优质课比赛明湖居听书ppt课件

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1、明明湖湖居居听听书书刘刘鹗鹗明确目标1.知识与能力：了解刘鹗和老残游记，学习本文场面烘托、人物映衬、正面与侧面描写相结合的协作手法。2.过程与方法：熟读课文，学习本文用生动形象的比喻描摹声音，欣赏对弹唱艺术的形象化描绘。3.情感态度和价值观：了解中华民族的传统艺术，激发热爱祖国优秀民间文化的热情。刘鹗(18571909)，字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒(江苏镇江)人。他出身于一个封建官僚的家庭，懂得算学、医药、治河等实际学问，无意于以科举博取功名。他行医于上海，后又弃医经商，直到资本丧尽才止。1888年黄河决口，他因治河有功，官至候补知府。八国联军入侵北京时，他曾从俄军处用低价购买太仓粮，赈

2、济灾民，后清廷以私售仓粟罪逮捕他，流放新疆，次年病死于迪化(乌鲁木齐)。作者简介作者简介明湖居听书明湖居听书选自选自老残游记老残游记第第二回二回，主要是赞颂说书艺人超群的演唱，主要是赞颂说书艺人超群的演唱技艺的，题目是后人加的。技艺的，题目是后人加的。老残游记老残游记写一个江湖医生老残在写一个江湖医生老残在各地的见闻和活动。揭露了清末吏治黑各地的见闻和活动。揭露了清末吏治黑暗，涂炭生灵的社会现实，鲁迅先生评暗，涂炭生灵的社会现实，鲁迅先生评论：论：“言人所未尝言言人所未尝言”、“叙事状物，叙事状物，时有时有可观可观”，并把它列为晚清，并把它列为晚清四大谴责小说四大谴责小说之一。之一。刘鹗刘鹗老

3、残游记老残游记李伯元李伯元(宝嘉宝嘉)官场现形记官场现形记吴趼人（沃尧）吴趼人（沃尧）二十年目睹之怪现状二十年目睹之怪现状曾朴曾朴孽海花孽海花晚清四大谴责小说：晚清四大谴责小说：基础积累1.给下列红色字注音。抓髻（）羯鼓（）花坞（）周匝（）偌大（）疙瘩（）福橘（）皓齿（）jjiwzrugdajho2.结合课文内容解释下列词语。屏气凝神：轰然雷动：余音绕梁，三日不绝：于我心有戚戚焉：抑止呼吸，聚精会神。形容叫好的声音非常大，像雷声震动着剧场。指歌声高亢、悦耳，使人经久不忘。意思是我有同感。戚戚:心动的样子。1 1本課到底是誰在說書？本課到底是誰在說書？答案：答案：2 2黑妞和白妞誰唱得好？黑妞和

4、白妞誰唱得好？答案：答案：3 3本課選自作者的哪一本書？本課選自作者的哪一本書？答案：答案：王小玉（白妞）王小玉（白妞）白妞白妞老殘遊記老殘遊記4 4作者如何描摩白妞的眼睛？作者如何描摩白妞的眼睛？答案：答案：5 5說書的時間大約是幾點到幾點？說書的時間大約是幾點到幾點？答案：答案：6 6餘音繞梁，三日不絕，是在說什麼感餘音繞梁，三日不絕，是在說什麼感人很深？人很深？答案：答案：如秋水、如寒星、如寶珠、如秋水、如寒星、如寶珠、如白水銀裡養著兩丸黑水銀如白水銀裡養著兩丸黑水銀十二點半到五點鐘十二點半到五點鐘音樂音樂整体感知通读全文，用概括性语言叙述文章大意。提示：本文用清新优美的语言塑造了民间艺

5、人白妞的艺术形象，赞美其高超的说书技艺。带着问题初读课文带着问题初读课文课题明湖居听书向我们介绍了本文所描述的事件课题明湖居听书向我们介绍了本文所描述的事件听书，同时也告诉了我们听书的地点听书，同时也告诉了我们听书的地点明明湖居，但是，这个短语并不是一个完整的句子，湖居，但是，这个短语并不是一个完整的句子，还残缺了一些成分还残缺了一些成分人物。是什么人在明湖居人物。是什么人在明湖居听谁说书？请同学们根据自己的预习把这个句子听谁说书？请同学们根据自己的预习把这个句子补充完整。补充完整。整体感知文章结构整体感知文章结构时间：时间：地点：地点：人物人物：事件：事件：次日九点以后次日九点以后明湖居明湖

6、居老残，众多听众，琴师，黑妞，白妞老残，众多听众，琴师，黑妞，白妞听书，说书听书，说书以时间为序看文章脉络听书前听书前十点钟十点钟台上台上：台下台下：空无一人空无一人拥挤热闹拥挤热闹听书时十二点钟十二点钟台上台上：台上台上：正热闹时正热闹时台下台下：台下台下：琴师（丑陋，弹曲，动心）琴师（丑陋，弹曲，动心）叫好不绝叫好不绝黑妞黑妞老残感觉：叹为观止老残感觉：叹为观止;两人对话：白妞更好两人对话：白妞更好弹罢数分钟弹罢数分钟台上台上：台下台下：白妞白妞鸦雀无声，暗暗叫绝，鸦雀无声，暗暗叫绝，轰然雷动轰然雷动听书后：闹声稍定，闹声稍定，台下少年盛赞白妞，台下少年盛赞白妞，众人交口称是众人交口称是思

7、考思考：1.既然白妞才是主要人物，作者为什既然白妞才是主要人物，作者为什么又要用很多笔墨来描写其他诸色人么又要用很多笔墨来描写其他诸色人等呢？等呢？烘托，侧面描写烘托，侧面描写衬托手法的运用 画家画月,往往要在月亮周围渲染夜空和烟云,着意于月而泼墨于云,这叫.作家在描绘主要人物时也往往先描写其周围的人物、情景或人物的评论感受。烘云托月烘云托月作者在白妞出场之前，进行浓墨作者在白妞出场之前，进行浓墨重彩的点染，描绘了几出精彩纷呈的重彩的点染，描绘了几出精彩纷呈的序曲，极尽烘云托月之效。序曲，极尽烘云托月之效。课文探究课文是如何用层层铺垫的手法来表现白妞高超的歌唱艺术 的？提示：为了突出这一中心，

8、在写演出之前，先写场内热闹场面，先写琴师和黑妞，先写场中的议论，这些都是为突出白妞说书的高超技艺作烘托和铺垫的。然后，作者集中笔力，正面写白妞说书的高超技艺，最后，写听众的反应，高度评价白妞说书的效果。2.烘托手法的巧妙地运用(1)1)场景烘托（戏园盛况）场景烘托（戏园盛况）时间时间来的早，来不及吃饭看戏心情急切，非常喜爱白妞观众观众多而广雅俗共赏场面场面嘈杂，哄闹为后文白妞出场时鸦雀无声做铺垫，突出其说书艺术精湛琴师弹奏琴师弹奏外貌外貌甚为丑陋甚为丑陋初奏初奏不甚留神不甚留神轮指轮指入耳动听入耳动听先抑后扬（2）人物烘托）人物烘托为他后来为白妞伴奏埋下伏笔。为他后来为白妞伴奏埋下伏笔。红花还

9、需绿叶衬，琴师技艺如此，红花还需绿叶衬，琴师技艺如此，演唱者的技艺就可想而知了。演唱者的技艺就可想而知了。黑妞演唱外貌朴素淡雅演唱字字清脆声声宛转抛砖引玉（3 3）评价烘托）评价烘托此想便是白妞了吧。白妞的好处人说不出，学不到余音绕梁，三日不绝三月不知肉味白妞唱前白妞唱后自然引出白妞，也衬托出白妞演唱技艺的高超突出了白妞演唱的非凡效果本文意在表现王小玉高超的演唱技艺，而在出场时却对她的外貌进行了这样的描写“装束与前一个毫无分别”，“相貌不过中人以上之姿”，这是一种什么写法？这种写法有什么好处？文中还有哪些地方运用了这种写法？提示：欲扬先抑的写法/使王小玉高超的演唱技艺更加突出/例：先写琴师“一

10、脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似的，甚为丑陋”的外表，后写他高超的演奏水平，这也是欲扬先抑的写法。作者对“白妞儿”的眼睛进行了细致的刻画，可谓“眉目传情惊四座，未成曲调先有情”，想一想，作者为什么着意刻画人物的眼睛？提示：眼睛，是心灵的窗户，最具有表现力，人物眼睛的神态描摹的逼真，人物才会活跃起来。黑妞说书黑妞说书观众评议观众评议戏园盛况戏园盛况琴师弹奏琴师弹奏白妞说书白妞说书3.白妞出场外貌外貌动作动作突出描写眼睛突出描写眼睛秀而不媚，清而不寒仪表秀雅动作简单未成曲调先有情一连串比喻（博比）营造气氛，为演唱蓄势丁当几声，轻点鼓捶4.白妞说书阅读78段，考虑以下问题（1 1）白妞说书过程中声音有那些变

11、化？（2 2）描写白妞说书的这两段文字中，哪些句子写得好？它抓住了白妞说书的哪些特点？用了什么修辞手法？1.白妞说书的五个阶段白妞说书的五个阶段：“初不甚大初不甚大”“越唱越高越唱越高”“陡然一落陡然一落”“忽又扬起忽又扬起”“人弦俱寂人弦俱寂”演唱的起始演唱的起始演唱的发展演唱的发展旋律的跌宕旋律的跌宕演唱的高潮演唱的高潮演唱的结束演唱的结束2.特点：五脏六腑里，像五脏六腑里，像熨斗熨过熨斗熨过，无一处不伏帖，三万，无一处不伏帖，三万六千个毛孔，像六千个毛孔，像吃了人参果吃了人参果，无一个不毛孔不畅，无一个不毛孔不畅快快处处伏帖，处处畅快处处伏帖，处处畅快像一线钢丝抛入像一线钢丝抛入尖细高亢

12、、刚劲有力尖细高亢、刚劲有力恍如恍如由傲来峰西面，攀登泰山由傲来峰西面，攀登泰山地景象地景象婉婉转回旋转回旋如一条如一条飞蛇飞蛇在黄山三十六峰半中腰里在黄山三十六峰半中腰里盘旋盘旋穿插，穿插，顷刻之间，周匝数遍顷刻之间，周匝数遍轻快曲折、甜润婉转轻快曲折、甜润婉转像像放那东洋烟火放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱五色火光，纵横散乱多姿多彩、变化无穷多姿多彩、变化无穷如花坞春晓，百鸟乱鸣如花坞春晓，百鸟乱鸣婉转清脆，声色并茂婉转清脆，声色并茂像熨斗熨过像熨斗熨过听觉、触觉像吃了人参果像吃了人参果听觉、味觉像一线钢丝抛入天际像一线钢丝抛入天际听觉

13、、视觉如由傲来峰攀登泰山如由傲来峰攀登泰山听觉、视觉如一条飞蛇在黄山如一条飞蛇在黄山听觉、视觉像放那东洋烟火像放那东洋烟火听觉、视觉通通 感感5.5.通感（也叫移觉）通感（也叫移觉）“移觉移觉”就是人们在描述客观事就是人们在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，物时，用形象的语言使感觉转移，把人们某个感官上的感觉移植到另把人们某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感受相通，互相一个感官上，凭借感受相通，互相映照，以收到启发读者联想，体味映照，以收到启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境的余韵，用来渲染并深化诗文意境的积极修辞方式。积极修辞方式。“通感通感”的修辞格的分类的修辞格的分

14、类1.形容的形容的“通感通感”比如鲁迅先生在比如鲁迅先生在纪念刘和珍君纪念刘和珍君中中写道：写道：“我将深味这非人类的我将深味这非人类的浓黑的悲浓黑的悲凉凉。”“浓黑浓黑”本是客观存在的能作用本是客观存在的能作用于视觉器官的现象，鲁迅先生用来形容于视觉器官的现象，鲁迅先生用来形容主观感觉主观感觉“悲凉悲凉”，通过这感觉的交，通过这感觉的交通，就更确切地刻画出旧社会的极度黑通，就更确切地刻画出旧社会的极度黑暗，深化了文章的意境。暗，深化了文章的意境。比如朱自清先生在荷塘月色中，曾这样描写塘上的月色：“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”这就是通过比喻把视觉器官上的

15、感受，用听觉器官来表达，通过感觉的交通使读者引起联想，用欣赏梵婀玲上奏着的名曲的听觉感受来体会荷塘上光与影的和谐的美。2.比喻的比喻的“通感通感”通过本文我们可以学习到：描写音乐时，可以借助修辞手法直接描写音乐变化的阶段，听音乐的感受。也可以通过侧面描写来衬托归纳小结：归纳小结：明明湖湖居居听听书书侧面描写侧面描写戏园盛况：轰动全城戏园盛况：轰动全城琴师弹奏：不同凡响琴师弹奏：不同凡响黑妞演唱：以为观止黑妞演唱：以为观止观众评论：观众评论：“余音绕梁，余音绕梁，三日不绝三日不绝”正面描写正面描写白妞出场：白妞出场：“秀而不秀而不媚媚清而不寒清而不寒”白妞说书：运用白妞说书：运用通感通感明湖居听

16、书台上台下听书前听书时听书后空寂无人拥挤热闹 琴师、黑妞衬托 白妞艺惊四座闹声稍定叫好不绝叹为观止众人交口称是本文艺术特色1.语言生动形象，富有文采2.十分讲求章法3.用正面描写与侧面描写相结合的手法表现白妞的演技效果口技口技：“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”“伸颈、侧目、微笑、伸颈、侧目、微笑、默叹默叹”、“无不无不变色离席、奋袖出臂、两股战战变色离席、奋袖出臂、两股战战”汉乐府汉乐府陌上桑陌上桑：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著罗敷，脱帽著帩帩头。耕者忘其犁，锄头。耕者忘其犁，锄者忘其锄者忘其锄”用例：三国演义烘烘云云托

17、托月月法法以景衬人以景衬人：卧龙冈的环境-“山不高而秀雅，水不深而澄清；地不广而平坦，林不大而茂盛”以人衬人以人衬人：徐庶、司马徽对孔明的谈论、推荐亲友：歌吟谈吐旷逸潇洒，容貌气度轩昂俊逸以情衬人以情衬人：刘备对诸葛亮的思慕之情微风过处，送来缕缕清香清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声歌声似的。但光与影光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲名曲。-朱自清 荷塘月色 2.比喻的比喻的“通感通感”春江花月夜春江花月夜张若虚张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。春江潮水连海平，海上明月共潮生。灔灔灔灔随波千万里，何处春江无月明。随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆如霰。江流宛转绕芳甸

18、，月照花林皆如霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江上一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江上一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年处照人？江畔何人初见月？江月何年处照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼？谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人梳镜台。可怜楼上月徘徊，应照离人梳镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏雾海，碣石潇湘无限路。斜月沉沉藏雾海，碣石潇湘无限路。不知乘月几人去，落月摇情满江树。不知乘月几人去，落月摇情满江树。