如何写物理论文

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1、如何写物理论文 怎样撰写物理教研论文 日期: 来源：作者:蔡传平 0-02-27一、撰写物理教研论文的意义 物理教学教研论文,是物理教学教研工作者，对物理学科某一领域中的某些问题,进行专题研究和探讨,取得了新的成果，而把这些研究的方法及成果系统地整理出来写成的文章。 撰写和发表物理教学教研论文,具有许多深刻的意义: 首先，教学教研论文是教师自身的财富。物理教学教研论文,是物理教学教研工作者，进行研究所取得的成果的一种书面表达形式,它反映了作者所从事的研究课题,已做的研究工作和在研究过程中所采用的研究方法及手段,以及通过研究所获得的结论。物理教学教研论文,是教师教学教研工作的总结,是教师教研成果

2、的记录,是教师辛勤劳动和辛勤研究的智慧结晶。 通过撰写教学教研论文,教师系统地总结了研究工作,记录了自己的研究成果，积累了自己的教学教研经验。 第二,教学教研论文是教师自身价值的体现。撰写和发表教学教研论文，是教师对自己的研究成果和教学经验的一种推广形式，一方面,通过发表教研论文,参与了物理教学问题的研究，参与了学术交流，为整个物理教学教研工作奉献了你的一份心血和成果，促进了物理教学教研工作的深入发展。俗话说,众人拾柴火焰高。物理教学教研工作的理论和实践大厦，正是千千万万个物理教学教研工作者前仆后继,不断研究,不断完善，共同建造的结晶,没有一个个教师的研究，物理教学教研工作将会停滞不前。另一方

3、面,通过发表教研论文,你可以向社会展示你的成果，使你的研究工作和成果，得 中小字体。大到专家的认可,得到社会的承认，使你的研究经验和成果,显示出社会价值,并产生社会效益。发表教研论文，是教师自身价值的体现。 第三,撰写教学教研论文，是教师深入进行教学教研工作的动力。教师在撰写教学教研论文的过程中，往往会遇到一些有待进一步研究的问题,遇到一些自己还没有研究过的问题,遇到一些知识和经验上的不足，这就会使教师产生“饥饿感”，激发出对新知识、新领域、新问题的学习、探索、研究的欲望,促使教师能不断地学习，不断地充实自己,从而，去胜任更深层次的研究。 第四,撰写和发表物理教学教研论文，是教师学术功底，专业

4、水平，科研能力及创新能力的综合展示和重要标志。一个教师发表第一篇教研文章，不亚于奥运会上零的突破,它是教师教学教研生涯中的一个重要里程碑。因为，教研论文是教师综合能力的体现，从中可反映出教师选材是否精当，立意是否创新,构思是否精巧，逻辑推理是否严密，表述是否简洁等多方面的功底和素质。发表教研论文,是教师能力的体现。 二、物理教学教研论文的类型 我们中学物理教师从事教学研究,其成果大部分是以教研论文的形式体现的。教学教研论文不象科学研究论文那么严格，它是一个范围比较广的概念,有关物理教学教研的文字材料，只要有论点，有论据，有论证,有明确的结论，写得有理有据,都可以称为教学教研论文。常见的物理教学

5、教研论文大体包括以下几个类别： (一）教学改革与教学实验 此类论文属于科研论文。如。农村初中物理教学实施“s”教学的理论与实践湖北教育学院学报（02X年第5期);学科教育目标与导学体系探索课程教材教法(1997年第1期）；初中物理五步教学法探索中学物理(199年第3期)。 （二）教学理论介绍此类相当于文献评述。如,系统教学法课程教材教法（17年第10期)；迁移理论及其在教学中的应用课程教材教法（197年第9期）；类比方法在初中物理教学中的应用中学物理（198年第1期)。 (三）教材分析 此类也相当于文献评述。如,对初中物理教材的评价和修改设想课程教材教法（198年第1期)；浅谈物理义务教材中插

6、图的作用中学物理(995年第3期）；怎样发挥初中物理教材中“想想议议”的教学作用课程教材教法（196年第8期）。 (四)教案与教学实录 此类属于教学报告。如声音的产生与传播（教案)中学物理（1998年第9期）;“密度知识的应用”的教学实录及评析中学物理（998年第2期);初中“内能”教学初探中学物理(199年第8期)。 （五)教学经验和教学体会 此类也属于教学报告。如,对物理教学中课堂提问艺术的探讨课程教材教法（19年第2期)；怎样激发学生的学习兴趣中学物理（1995年第期)。 (六)习题研究与分析 此类是较前几类层次稍低一点的文字材料。如,物理解题思路探讨物理教师(1996年第1期)；中考物

7、理选择题的命题类型中学物理(1995年第1期）；一道物理竞赛题的剖析中学物理(195年第期）。 （七）物理学史和科普知识介绍 此类与 (六）类型相当,属一般文字材料。如，沂国公托人审冤案,伽俐略据理说浮体中学物理(98年第12期);滑水板运动的物理分析物理教师(196年第2期);我国空间的微重力研究物理教师（1996年第3期）。 三、物理教研论文的撰写方法 （一）积累素材 俗话说,巧妇难为无米之炊。没有素材是写不出教学教研论文的,所以说,积累素材乃教研论文写作之源。积累素材的方式，可分为间接积累和直接积累两类。 1间接积累。间接积累即博览群书,从众多的书籍、杂志中汲取丰富的写作素材。（1)素材

8、积累的途径。 一是要阅读一些理论性书籍,掌握一些物理教育科学的新的理论观念，这样,有助于教师从理论高度来识别素材的价值，更重要的是,在写作中,可以将你总结的经验，写成的文章,提升到相应的理论高度,一篇既有较强的实用性,又有一定理论高度的文章,才会是好文章，价值也就比较高了。如果文章只是经验的罗列，不能上升到理论高度，文章的价值便会大打折扣。即文章要有理论高度，不能就事论事，知其然不知其所以然。可供广大物理教师阅读的教育理论书籍很多,值得一读的有：和教师的谈话，(苏）赞可夫,教育科学出版社,1980年版;现代教学论基础研究，陕西人民出版社,1993年版；物理学研究方法和艺术,上海教育出版社,19

9、9年版；现代教育思想精粹,光明日报出版社；中国著名特级教师教学思想录(中学物理卷）,江苏教育出版社，1996年版等。 二是要阅读一些国内物理教学的报刊杂志,主要好处有三点:把握物理教育的发展方向和趋势,掌握教改教研新的动向和信息；取人之长，补己之短，博采众长,丰富教育实践经验;学习、积累撰写物理教研教改经验文章的技巧和方法。有了广博的知识,丰富的经验，写出的文章才会有真知灼见,否则，人云亦云,不会出众。可供物理教师阅读的报刊杂志很多，不必也不可能全阅,可择其权威和典型而读。如，课程教材教法，北京，人民教育出版社；物理教师，江苏；中学物理（初中版），黑龙江。在阅读中，由于时间关系，我们应掌握浏览

10、、粗读、精读三种方法，把握三种方法的关系,既广博阅读,又提高阅读的效率。三是要多听课，多听讲座。平常要尽可能多听名师和同行们的优质课，观摩课，听取一些专家、学者的专题讲座，因为这些课和讲座是人家集体智慧的结晶，是多年甚至几十年所积累的研究经验,相当于压缩饼干,营养面包。我们可以从中获取许多丰富的经验和写作素材。 (2)资料整理方法。一是卡片法。即在阅读书籍和报刊杂志时，将新信息,新观点，精要资料，优秀教案,典型经验,精辟论述等有参考价值的材料摘抄到活页卡片上。卡片的优点是方便灵活,需要时可随时选择抽取，卡片多了,便可按照教育理论、教学经验、优秀教案、教学研究等类别，分类存放。二是目录索引法。即

11、将全国主要中学物理教学杂志每年刊载的文章目录，搜集起来,(各刊12月都有总目录),按杂志类别分装积累。目录索引积累的优点是，资料全面、丰富,信息量大,且各杂志每年的目录本身也是按类别集中的,遇到需要查阅某一方面的全面素材时，可纵观一个时期内全国在这个问题上的研究动向、研究经验和发展趋势。又如,要查找关于某一教材内容的教学,可根据各杂志目录、索引，查出大量关于这个内容的教学研究、教学设计和教案举例，你就可以在此基本上进一步改革、创新,提出超越前人的独到见解。否则,你会盲人摸瞎马，费九牛二虎之力写成的文章，自我感觉良好，就是不被刊登,极可能是这个问题,别人早有研究,且经验已经在你之上。三是资料剪辑

12、法。即将各种报刊杂志上有价值的资料,直接剪辑或复印下来,然后按类积累，分装成册。此方法适用于积累年代已久的报杂上的资料。此方法的优点是,材料精练、集中,同一类材料,尽在手边，垂手可得,查阅起来，较目录索引法更为便捷。 2直接积累。即在平常的教育教学实践活动中,去搜集、积累写作素材。这种积累方式非常重要,因为要使你写出的文章有真正独到的见解和坚实的可行性，其经验必然应来自于实践,要使你的文章真实感人,首先要有你的真实感受。 （1）素材积累的途径。一是要积极参加教学改革、教改实验和教学研究活动。如,物理教学中实施“sts”教育、电教媒体的使用、探究式教学等专题研究活动;集体备课、听课评课、说课、教

13、学竞赛等常规教研活动。“最聪明最有才能的是最有实践经验的战士”。亲身参加教研教改活动，对教改的经验、教训，成功与失败之处，感受才最深,掌握的素材才最丰富。二是要认真研究每一个内容的教学,认真备好每一节课。教师每天都在备课，从这个意义上讲，教师每天都在进行教学研究，应该说，教师对教案的每一个改进,每一次优化，都是教学经验。三是要抓住课堂4分钟这个素材来源的主要场所。这点我个人有深刻的感受,课堂4分钟,是个丰富的、动态的教和学的双边活动过程,千变万化,丰富多彩,蕴藏着丰富的写作素材和众多可供发掘的写作点。素材来源于课堂，课堂是素材的源头，写作离不开课堂。 (2)资料整理方法。一是要坚持写教学体会。

14、即将个人参加各项教学研究活动和教学活动的感受、感想、体会、心得等，及时地、不失时机地用专门的本子记录下来,我常称它为素材本。素材本记录的内容可大可小，可长可短,有时是一种专题素材的积累，有时是一种即兴感受的记录,有时是一篇文章的粗略构思,有时仅是只言片语，甚至是一句话，一个词。一定意义上讲,这个本子,即为你论文写作的初加工素材,是教研论文的源泉。写教学体会，要注意观察，注意思考,时时处处做有心人，这样，才会有敏锐的眼光。有时，我睡在床上,突然想到一个写作切入点，便要立即起床记下。常常会有这样的情况：一个很好的现象，一个很好的题材，有的人把它及时记下并写成文章，而另一些人却视而不见,这，关键是前

15、者是有心人,在注意观察和思考,并将感受升华为经验文章。 二是要坚持写教学后记。所谓教学后记,就是教师在上完课后，对该节课教学任务的完成情况和存在的问题，学生对本节课的接受情况，在教学中突发灵感得到的较好教法等进行及时记录。教学后记可包括以下几个部分：（）教材认识，即该节教材在全册中的地位、作用。（2)教学方法,本教材采用何种教法、何种教学手段为好。(3)教案可行性，即学生的反馈情况、教学效果如何。（4)体会与感受,即自我感觉、评价、灵感、成功的经验、失败的教训、教学中应注意的问题等。写教学后记,有两个重要原则,即有感而发和及时记载。 (二)选择课题 撰写物理教研论文，首先是要考虑写什么,即慧眼

16、识材，确定课题。选题是写好论文的关键。 .选题原则 （1)价值原则。即所选课题要有一定的理论价值和实用价值,对物理教育理论和应用，有添砖加瓦的作用,或者对物理教育工作有一定的指导作用和参考作用，否则,这个课题就没有必要去写了。 （2）可行原则。即所选课题应切合自己的具体情况，如知识结构,素材的积累,思考的程度,写作的能力等。即要选择自己能够写,可以写的课题进行写作。一要扬长避短，选择自己较熟悉的、较擅长的课题；二要选择自己感兴趣的课题；三要选择自己研究较深、感受较强烈的课题。 (3）创新原则。即选择他人未曾研究过或研究程度不深的内容作课题，选题要突出“新”字,“文贵创新”。一是选题要新，标新立

17、异,风格独特,不落俗套;二是论证观点,采用新理论，新方法，新思维,跟上研究的新步伐;三是能提出新的观点,新的见解。 .选题途径 (1)在阅读中选题。一是在可深化的地方定课题；二是信书而不尽信书。阅读也需要有怀疑精神,在疑问处定课题。报刊上常可见到此类文章，如，“对一道物理竞赛题的异议”,“对新教材量程概念的一点商椎意见”等。 （2）在教学实践中选择课题。这一点，应是广大物理教师写作最主要的选题途径。因为教师长期工作在教学第一线,全遇到各种各样的教学现象，要参加许许多多、正规和非正规的教学实践活动,在教学实践活动所积累的素材中，有方方面面、众多的课题可供我们去发掘，去选择。 （3)在研究热点上选

18、题。在不同时期,物理教学研究均有其热门课题，如前几年的素质教育、创新教育，当今的研究性学习，多媒体问题,说课等。若能瞄准热点,选取合适的突破口，很容易取得成功。如，96年，义务教材物理版刚出版,我们托人从北京复印了初中 一、二册物理教材,抢先阅读研究,看到“想想议议”这个增加的新栏目,便加以研究,写成了“怎样发挥新教材想想议议的教学作用”，发表于课程教材教法996年第8期，后应邀赴当阳在全省教材培训会上作培训报告。 抓热点,要抓紧时间，有时稍有耽搁，热点就变成了不热，或落后于人,论文便缺乏新颖性，刊物便不会采用。这方面的教训我也有过,有时想到一个问题，准备写，但没有及时写,一段时间后，杂志上便

19、刊出了别人这方面的文章,仔细一看，有时还英雄所见略同，留下的只能是叹息。 (4）在冷点上选题。在物理教学研究上，每一个时期总会有些问题被人们忽视，成为研究的冷点,你若能留心，并抓住它，有时可能会异军突起。再说冷和热也是相对的,有时还会相互转化。杂志上的“性格特征对物理学习的影响”、“让语文走进物理教学的课堂”等，都属于在冷点上选定的课题。 (5)在常规研究方向上选题。物理教学改革和研究，离不开大纲、教材、教法、学法等常规课题，刊物也不会忽视此类稿件,对于老课题，只要有新见解，新突破，仍是好文章。如,“再论物理概念教学”，“也谈培养学生的创新能力”，“浮力教学难点的突破”等,均属于此类文章。 （

20、6）在观察中选题。即在平常教学工作中，甚至是生活中，通过观察，联想到某一问题,认为有一定价值,便可作为课题，写成文章。如“自行车上的物理知识”,“厨房里的热学知识”,“服装的颜色与物理”,“两种水珠,一个道理”等,均属于此类课题。 （三)写作定稿1.立意命题 文章应追求立意高远,命题精妙。标题即文章之眼,人眼为心灵的窗口，文眼为文章的窗口。一个好的标题，很大程度上能反映出文章水平的高低，好的标题可以扣入心弦,即文眼传神。杂志上好的标题很多,如,“用问题唤醒学生的思维”，课程教材教法1997年第10期;“讲活一题,带动一片”，物理教学探讨202年第6期；“物理教学要增强感染力。”中学物理199年

21、第7期。 .拟定提纲 标题确定后,写作之前，应先拟定提纲，即准备写哪几个部分,各部分写什么，各部分之间通过一根什么主线相联系，怎样开头，怎样结尾等；都要从宏观上先确定下来。这样做的好处有:一是可灵活机动地写,有一点时间就写一部分，不致于无相对集中的时间而使思路中断,二是可以保证写作中不走调，不离题。 有的老师写作,往往是写到哪算哪，有时写到中途不知写什么好了，原因就是因为之前未拟定好写作提纲。 3完成初稿 写作,要围绕提纲，抓紧时间，在一段时间内，尽快完成，以保证能一气呵成。中途放的时间过长,容易使写作信心动摇，思路走调，甚至会中途放弃。 4.修改润色 初稿写成后,可放上一两天,然后抓紧修改,

22、从立意、说理、结构、句法、文字、格式等方面进行修改，调整。在这方面,我们要向一些著名大文学家学习，曹雪芹写红楼梦，“披阅十载，增删五次”,字字看来皆是血,十年辛苦不寻常;鲁迅曾说,“我力避行文的唠叨”,“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”;许多古代诗人也有“语不惊人誓不休”的誓言。我们对自己的文章，要反复读，反复改,敢于忍痛割爱,要精心锤炼,把好自我关,我写作常有一句话，出得我的门,进得人的门。一方面表现出自信,另一方面也有自我把关之意。 (四）投稿 1投稿要有针对性。不同杂志的读者对象不同,刊载的内容也就不同。因此，要投搞,必须先阅读一些报杂，对它们的读者对象，主要

23、栏目,刊载的主要内容,地址，邮码等,作好详细的记载。这样，就能有目的、针对性投稿,甚至可以准确到栏目，如“怎样做好静电实验”一文，可投面向物理教师的杂志中学物理“实验研究”专栏；“怎样钻研教材”一文,可投中学物理“新教师园地”专栏。 2.投稿要讲究时效 只要大家稍微留心,就可发现，各种报刊刊载的文章,是有季节性的，如,关于复习教学的文章，多刊于春季，中考研究文章,多刊于中考前夕等,因此写好文章要了解这一点，一般说，配合教材内容的文章,应在教学进度前三个月邮出,最好是春季写秋季的教材内容的文章，而秋季写春季教材内容的文章。 3.投稿要有记载 经常写教研论文的教师,为了心中有数，应准备一个本子,把

24、投出去的文章的时间、文章标题、所投刊物等作详细记载，以便过期限后，可另投它刊。如果文章发表了,还可记下发表的时间、期号、稿酬数量等。 另外,发文还要自留底稿,讲究职业道德,不抄袭，不一稿多投等。 四、写作教研论文的几点体会 1.要乐于吃苦。搞教学研究，撰写研究论文是非常辛苦的，平常的工作就很忙，再来创作研究论文,哪来时间呢。只有利用节假日,只有利用夜静人深时，也就是说,人家休息的时间，就是你写文章的时间。为此,我吃了不少苦头，夜晚写作时，遇到夏季,往小书房一坐，门一关,汗就不打一处来,你得一边思考，一边擦汗,一边驱赶蚊子；冬天，夜深后,手都是僵的,还得一笔一划去写。当然,辨证地说，有所失必有所

25、得。有耕耘,就有收获,有辛苦,就有甘甜。我们也有自己的欢乐：当手捧着编辑部寄来的、散发着浓浓油墨香味的、上面刊登着你辛辛苦苦撰写的文章时，那种振奋的心情,有如企业家成功后的激动,有如农民丰收后的欢乐，有如母亲生了个大胖小子后的欢乐和喜悦,美滋滋,甜蜜蜜，这种滋味，别人是品尝不到的。 2.要勤奋。从事科学研究,撰写教研文章,是一个教师综合功底的体现。因此,有写作志向的人,必须勤勤恳恳,勤读书,勤积累素材，勤思考,勤动笔。宋代大文学家欧阳修说:“作文无他术，惟勤读书而多为之，自工”。勤奋出文章，有志者事竟成。 3.要持之以恒。如果你要成为一名具有丰富教学研究经验的教师,成为一名撰写教研文章的行家，

26、就必须持之以恒，不能满足于发表一篇文章,更不能半途而废。因为,不积跬步，无以致千里,不积小流，无以成大海。成果靠积累，靠持之以恒。 .要循序渐进,别眼高手低。有的老师说，看了杂志上的文章,就那么回事，我平常教学也是这样做的,这文章我也能写出来,只是没写。这,应该说有可能，但也不能肯定，为什么呢。眼高手低。有些事看起来容易,做起来很难。例如,跳水，伏明霞得世界冠军,也是站在跳板上向下跳，但你去跳一跳,你能跳得跟她一样吗。人家哪是千百次训练的结晶。写文章也是这样，人家写出的文章,也是人家长期训练的结果。所以，写文章要循序渐进，先小后大，由少变多。 第 14 页 共 14 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。