经典诵读对提高语文能力的作用

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1、经典诵读对提高语文能力的作用 中国是有着五千年悠久历史文化的文明古国，其博大精深、瑰丽灿烂的传统文化为华夏子孙留下极其珍贵的历史遗产，经典文学作品是华夏文化的艺术奇葩，唐诗宋词集思想美、语言美、艺术美为一体，经文典故浓缩人文科学、自然科学智慧的结晶，蕴含常理、常道，教导人生常则常行，琅琅上口、音韵无穷、意境无尽。经典文学作品兼跨德育、智育、美育三大范畴，闪烁中华民族特有精神基因，它曾孕育出无数中华英才、千古风流人物，他们使中华文化屹立于世界文化之林。 作为现代人，都是在“新文化运动”后，现代白话文教学下接受的“中国现代文化”教育，因此，要阅读和了解中国古典文化，甚觉其难。只要稍有文化心态的人，

2、在时下，多少都有一些“文化忘宗”的慨叹和忧虑。文化根基断裂的直接后果，可能就是“礼崩乐坏”。当今社会出现的种种道德滑波现象，已初显端倪。中学生犹如一张白纸，德性的养成正处于起步阶段，中华传统经典文化，是古代圣贤思想、智慧的结晶，是“高度浓缩又相互关联的智慧思想体系”，是千百年来吹沙沥金，去粗存精，最后才流传下来的对孩子进行“立德”、“修身”、“发蒙”、“启智”教育的经典教材。从教育“经济学”的角度上分析，我们认为是最划算和高效的，在某些方面要远胜于当今的白话文教材。 中共十六大报告指出：“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程

3、，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”江泽民同志则在建党八十周年的讲话中说：“我国几千年历史留下了丰富的文化遗产，我们应该取其精华、去其糟粕，结合时代精神加以继承和发展，做到古为今用。” 在当今举国上下十分重视未成年人思想道德建设的时候，在学校教育中认真地坚守中华民族传统经典文化的教化意义，多少恢复一些“经典”的教育地位，“蒙以养正”，从少儿抓起，通过继承和发展中华传统经典文化，留守住中华文化之根，给学校，乃至整个社会的德行教化以更多的文化载体和文化滋养，我们认为具有十分重要的现实意义。 李岚清同志说得好：“凡是现在需要提倡的好品德，都可以从我们古代的资料中原原本本

4、地找出来，不要包装”。国学大师南怀瑾说：“一个民族需要一种精神力量支撑，而一个没有文化根基的民族是没有希望的，没有自己的文化，民族就不会有进步，不会有创新。”学校的教育工作者要顾及民族承前启后的百年大计，要善于挖掘出传统文化中的精髓，作为学校教育的宝贵精神财富，有针对性地对当代青少年进行灌输、熏陶和引导。这对提高孩子的人文素养和语文素养，乃至对孩子的终身发展都是有益的。一、活动的必要性（一）、社会现状就目前的社会现状来说，在学生中开展经典诵读也是非常必要的。1.现代人传统文化根基的缺失。也许是近些年知识爆炸的原因，也许是外来文化对传统文化围剿的结果，几千年中国的传统文化对人们的影响日渐式微。诗

5、经、大学、论语等曾在中国盛行2000多年的经典读物淡出了各类课堂，“千字文”、“三字经”、“百家姓”等传统的“私塾”启蒙教材逐渐消失，白话文取代了文言文。许多人甚至缺乏对传统文化尊重的情感和企图了解的态度，现代人的整体语言表达水平日益下降，传媒及文化人的语言表达失去典雅与古风，变得浅白与粗俗，基本无国学素养可言，这已成了一个不争的事实。 2.中学生对学习文言文大都不感兴趣。传统文化教育的断层与人文教育的缺失，使得在幼儿教育这个关键阶段，家长们就让孩子苦学外国语言而丢弃国学经典，以至于很多中学生能熟练阅读泊来的英文书籍，却看不懂本土的文言文章；满嘴的西方格言警句，对东方的古老智慧却知之甚少。网络

6、上，许多中学生论坛也在激烈而盲目地讨论着“中学生该不该学习文言文”的悲凉话题。 3.新一代思想道德素质令人堪忧。80年代后，大多数孩子为独生子女，加之市场经济条件下，孩子们受到电视、网络中暴力、色情等低级快餐文化的污染相当严重，而来自传统经典文化的熏习却异常匮乏。由于当代学生思想道德素质的日趋下降，没有远大理想，缺乏道德修养，贪图眼前利益，自以为是，唯我独尊等种种表象，几乎成为新一代学生的共同特性。大学中讲到：“德者，本也”，“本固则枝荣，根深则叶茂”。故许多中国问题专家认为，中国青少年道德缺失问题是否定传统价值教育的必然结果。（二）、经典诵读的意义 我们当前要尊重科学、重视实用，但一切以实验

7、科学为标准，唯实用是尚，泛科学化、泛功利化的教育，可能会抹杀了一些人生很宝贵的面向。 语文的学习也一样，可分为技能性、实用性的一面和文化性、永恒性的另一面。技能学习大体是解决认字写字的问题，实用性则照顾到现实所需要的语文技巧和生活观念。依照当前流行的教育理论制定的语文课本，只供应现实技术层面的知识既然儿童所知、所需的语文知识甚为简单，因此语文教学内容也就十分简单。如此教下去，到了高中，他除了认得一些字外，其它的语文能力和人文素养便不够用，他必须再打基础，这时他已经太忙，基础再也打不起来了，他已不能从语文教学得到深刻的、永恒的东西了。若不是大学语文系的人，一生便只能具有高中的语文能力和人文素养，

8、他永远只能成为一个语文程度低和人文素养苍白的人。如果不解决这个问题，人一辈子都会有缺乏之憾，十余年的语文教育，这样的浪费是非常冤枉的。古人所谓“十年寒窗”不仅是为了考状元，更重要的是学习和修养一生受用不尽的才华，低水平的语文教育，明显的不利于学生的素质教育，这种教育实在是值得我们反省的。我们现在的教育观念把语文教学弄得太扭曲、太繁杂了。现今的学校的语文课费力很多而收效甚微。儿童仅仅学到两三千个字，以及应付他生活上需要的浅显语言，文字要表达一点文采也很难。且从识字说起。学生的认字能力虽然很强，但是到了实际的写字、用字则有相当大的困难，因为认字是靠记忆力，而实际应用则需要理解力。本来，学生的理解力

9、弱，应着重认字，而少要求书写及应用。字会认了便可阅读，阅读时不太明白也没有关系，从糊里糊涂的大量阅读中，自然会有一些吸收，自然界可培养出理解力。而大量阅读的同时，也增加认字数量，认字如滚雪球，会愈认愈多，一般智力的儿童，在两三年内，几乎可以认完一辈子所需用的字。起先是会认不会写、会读不会用，但这都不要紧，等长大了，理解力提高了，自然就会写、会用，这岂不是简单又自然！但是我们正规的教育观念认为，每教一字就要求先会写，然后会用，才算学会了，号称“深究”。其实这是强他所难，所以老半天也教不好一个字、一个词。最后，认为既然不会写不会用，就是不懂，不懂就不要教，所以课本就那样简单。但虽然教的很少，却要学

10、得很精，天天在原地磨呀磨。老师教得很吃力，儿童也学得很痛苦，不知道错过了多少时机、浪费了多少心血、埋没了多少才华！ 要解决当今语文教育问题，须从教育观念入手，不要再迷信“懂不懂”的理论，不要再把儿童当作理智的“工具”看，要正视儿童学习能力的特点，要给予他合乎人性的教育！即是先要分清实用的知识学习和永恒的文化学习的不同。而在实用的考虑上，以提前认字和增广阅读来代替单调繁复的课文深究。特别是应该在永恒的文化陶冶方面，参酌加入一些有长远意义的“经典教育”。有些人认为，理解才重要，叫一个不理解文意的人背书，是不应该的，那是“填鸭”式的教育，所以特别讥之为“死记硬背”、“食古不化”而反对之。殊不知，在理

11、解力不发达的年龄，该“死背”就须“死背”而不理解，应“食古”就须“食古”而不理解，以后慢慢理解，可谓终身受益。这正是合乎人性的教育。他如果善于背而给他背，他很自然就背上了，怎可说是“填鸭”呢？“填鸭”是鸭胃小，吃不下硬填，填了不消化。现在，儿童背诵能力强得很，好象一头有四个胃的牛，给他“读经”，应该比喻为“填牛”！填多了，年龄大了，他会慢慢“反刍”（理解）！你现在不给他好好“吃”几本经典，正是“饿牛”，等他长大了，一点本领和理解力也拿不出来！所以在儿童期不给他背诵，正是浪费他的时光； 针对以上的社会现状，诵读经典国学是当今学校必不可少的一门必修课，经典诵读有着非凡的意义:从非智力因素而言1、经

12、典诵读帮助孩子们找到心灵宁静角落心灵变了。专注力是提高学习效率的关键因素之一，是获取知识、掌握技能、完成各种智力操作的必要条件；而专注的先决要素就是静、定。静心、定心、对孩子在学业及情绪管理上，有莫大的帮助。孩子无法静，心无法定，哪能专注？现在的学生在家电视与电脑的普遍，使他们很感兴趣，但性格也容易变得急躁不安，而较难长时间地专注在一件事情上。2、经典诵读帮助孩子良好的行为习惯和优秀的道德品质自然形成行为习惯变了。随着诵读活动的开展，逐渐培养了学生良好的行为习惯，他们愿意帮助有困难的同学，爱读书、爱学习，敢于发表自己的想法，乐意与他人交流、合作。3、人格优化，身心健康经常诵读经典的孩子，会养成

13、孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，有教养的良好习惯。孩子的生活品位和人生内涵会在更高的起点上迈步，从而不仅身心健康，而且会使成功的几率明显增加。4、对其他科目的学习有很大帮助通过诵读经典，孩子的形象思维（右脑）获得全面的锻炼，从而为学习数学、外语、物理、化学等课程奠定坚实的基础，这些科目的学习成绩也随之提升24倍；此外，经典的内容早一点存储到头里边，孩子在日常的学习生活中就会潜移默化地进行消化，从而使理解力也获得提升。5、才艺、体育、劳动等技能的学习变得很轻松“心灵手巧”是诵读经典的另一种效益。通过诵读经典，可使头脑里和躯体内的气血很好的畅通，健脑效果明显，大脑支配手指的能力得到了强化，从而在才艺、体

14、育、劳动等技能的学习上会事半功倍。从智力因素而言 （1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高、增强记忆力。科学家研究表明:正常人一出生，大脑就有1000亿个脑细胞或称神经元，它们彼此孤立。当受到视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的刺激时，每根神经元会形成发达的神经网络，大脑的功能就越强，记忆能力越强，智力就越高。经典教育能够在儿童智力发展的最快速的阶段，接受大量优秀的强而多的信息刺激，使孩子大脑每根神经元相互连接，形成网络，也就使孩子大脑的沟壑就越多，大大提高儿童的记忆力。同时，在反复强化诵读的基础上，学生有意识增强专注程度，锻炼提高自己的记忆能力，摸索适合自己

15、的记忆方法。、激发创造力。经典教育看似简单落后，却是科学、高效、扎实而又易行的教育方法。他可以迅速开发右脑，发展学生智力、培养学生的知觉、灵感、创造力，乃至真正地大开智慧的大门。在青少年时期，通过经典教育，接受大量优秀的强而多的信息刺激，学生大脑的沟壑就越多，脑力就越发达，智力就越高，这就为学生以后的学习打下坚实的基础。我们知道，传统经典是我们民族知识的结晶，是人类智慧的源泉，中庸是介绍如何不偏不倚地处理好各种关系的教材，有“半部可治天下”之说的论语，有人类历史上的智谋奇书的老子，大学教会人们修身、齐家、治国、平天下之道，教给我们生财之道的优秀教材，这些足以看出我国经典文化丰富的内涵。经典教育

16、就是充分利用孩子记忆力发展的黄金阶段，人孩子诵读传统经典，把经典装在孩子的头脑中，随着年龄的增长、理解能力的发育、知识面的扩展、生活阅历的丰富，就能逐步理解这些经典，变成自己的东西，之后，学生就会用圣人的智慧、思想观点、思维方式去发现问题、分析问题、研究问题、解决问题，诵读经典无疑是一种适合学生智力结构发展特点的最简洁高效的教育方式、有利于学好语文。经典诵读可以使学生的识字量显著增加，可以有助于提高学生的阅读能力，尤其是古典文学的阅读能浸润学生的心灵。在提高学生的文字表达能力和语言表达能力的同时，也为学生写作和言语表达引经据典提供丰富的更具文化内涵的内容。经典诵读除了为学生写作提供大量的引经据

17、典的丰富内容之外，还可以学习到古人的逻辑思维和写作的基本知识，大大提高学生的语文程度。 （2）陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学习。 有助于学生的人格成长。 经典教育不是单纯的让学生背诵经典那么简单，它是一个综合性、立体性的系统工程。就内容而言，他不仅涉及到中西经典文化，同时也包括中西经典音乐、美术等诸多艺术门类。就效果而言，经典教育不只是为了让学生把这些经典不求理解的背记，也不只是为了有利于以后文科的学习，甚至也不只是为了让学生接受最美、最善良、最高雅的文化熏陶，最重要的是为学生养成天性，造就一生高尚幽雅的人格。学生在诵读经典的同时，会自觉

18、不自觉地用圣人的思想来规范自己的言行，行为好转，心地向善，修养提高，孝敬父母，诚实守信、踏实认真、勇往直前。正是“读千年经典，做少年君子”，“腹有诗书气自华”。通过各种诵读活动可以使学生变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观向上，培养学生的高尚的情操和人文情怀培养学生的读书兴趣，促进学习、生活。学生的读书兴趣包括两个方面的内容，一是养成良好的读书习惯，孩子按时上课，接受正常的课堂经典教育，回到家里，家长督促、陪同孩子每天读书20-30分钟，最好是安排在每天的同一时间，不论是什么情况都要持之以恒，坚持不断，既不因孩子情绪好而延长时间，也不因学生身体不适而缩短时间，这样就可以帮助孩子养成读书习惯。

19、另一方面，通过经典诵读可以增大学生识字量，提高了学生的阅读能力。读书是最简单的学习形式，它不需要复杂的演绎、推理、运算，也不需要反复的论证、推导，只要照本宣科就可以获得很多知识和文化素养，就可以很好激发孩子读书兴趣，引导孩子自己阅读学习，让学生不断增加在历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术各方面知识。另外，开展经典诵读的活动对教师也是很有益处的：（1）通过实践研究，理解中华传统经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。 当今社会，各种不良思想时刻在影响着学生，因而我们通过各种活动，让我们的老师知道，对学生进行经典

20、诵读，可以潜移默化地教给他们做人的道理，做事的方法，从而让他们体会到，在农村学校推行经典诵读的重大意义。在学生进行诵读的时候，我们的老师也不知不觉地受到了教育，提高了师德水平，树立了更加健康的学习、生活、工作态度，以崭新的姿态迎接每一天。（2）掌握学生经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果二、活动的内容及实施方法（一）、时间有保障在每天的晨读上，我校都是用前十分钟的时间来诵读经典的。每天看似短短的十分钟，但两年坚持下来却也不短了。孩子在反复的诵读过程中背熟了国学，也从中体会到了做人的道理。（二）、确保家长支持家长是孩子的第一任教师，只有家长和老师的通力配合，才能让孩子更加积极努力的学习。总之，诵读国学经典对孩子有百利而无一害。作为21世纪的一名教师，我深深地感道肩上担子的沉重。让学生诵读经典古文，不仅仅是让他们记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根，弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴，为他们的人生涂上一层亮丽的底色。在迈向二十一世纪的今天，让我们一起行动起来，让孩子们从小接受到古文化的洗礼，相信我们的未来必然充满希望。