部编人教版语文7年级上册《春》市优质课一等奖ppt课件

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1、春春学习目标1 诵读文章，体会作者 对大自然的热爱之情 2 学习运用多种手法写景的方法返回作者名片作者名片 朱自清朱自清(1898(18981948)1948)，原名自华，号秋实，改，原名自华，号秋实，改名自清，字名自清，字佩弦佩弦。现代。现代散文家、诗人、学者散文家、诗人、学者。江苏。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集诗文集踪迹踪迹，散散文集文集欧游杂记欧游杂记背影背影你我你我，文艺论著，文艺论著诗言志辨诗言志辨论雅俗共赏论雅俗共赏等。他的散文以语言等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有匆匆匆匆春春荷塘月色荷塘月色背影背

2、影等。等。背景链接背景链接 本文选自本文选自朱自清全集朱自清全集第四卷（江苏教育出版社第四卷（江苏教育出版社19961996年版）年版）。略有改动。本文大致写于。略有改动。本文大致写于19281928年至年至19371937年之间。此时，朱自清年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为使得他的心境较为平淡恬静平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文

3、时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出出新鲜的格调新鲜的格调和和欢乐的情绪欢乐的情绪。读一读，写一写读一读，写一写读一读，写一写读一读，写一写朗朗润润（rn）酝酝酿酿（ning）卖弄卖弄宛宛转转（zhun）嘹嘹（lio）亮亮 应应和和(h)黄黄晕晕（yn）烘托烘托 静默静默舒活舒活 欣欣然欣欣然 繁花嫩叶繁花嫩叶 呼朋引伴呼朋引伴花枝招展花枝招展 抖擞抖擞（du su）精神精神多音字多音字（）日晕）日晕（）晕倒）晕倒（）涨水）涨水（）头昏脑涨）头昏脑涨（）薄烟）薄烟（）单薄）单薄（）薄荷）薄荷（）应和）应和（）和平

4、）和平（）和牌）和牌（）和面）和面（）和稀泥）和稀泥晕晕涨涨y y n nynynzhnzhnzhzh nn和和薄薄b b o ob b b b h h h h h h huhu huhu 美美的听美美的听美美的读美美的读美美的赏美美的赏美美的写美美的写整体感知整体感知阅读课文思考：阅读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？文章主要写了什么？分为几个部分？本文重点描绘了春天哪些美丽的景色？本文重点描绘了春天哪些美丽的景色？春色春色春草春花春风春雨绘春迎春课文解读课文解读盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。拟人：把物当作人来写，作用在于使事物人

5、拟人：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。格化，具有人一样的思想感情。运用了运用了拟人拟人手法，表达手法，表达了喜春的感情。了喜春的感情。运用运用反复反复手法，生动地表手法，生动地表达出向往春天的急切心情。达出向往春天的急切心情。轻声诵读第段，思考它和文章主体绘春部分在内容轻声诵读第段，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？上有什么联系？写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营造了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。造了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中本文是篇绘写江南春景图的

6、散文，请同学们找出文中哪些语段是描绘春景的？哪些语段是描绘春景的？江江南南春春景景图图第段：第段：总写总写春回大地、万物复苏春回大地、万物复苏的情态。的情态。段段春草图春草图草报春草报春春风图春风图风吟春风吟春春花图春花图花争春花争春春雨图春雨图雨润春雨润春迎春图迎春图人迎春人迎春看看第看看第3自然段到第自然段到第7自然段，作者一共描绘了几自然段，作者一共描绘了几幅春景图呢幅春景图呢？绘绘春春春草图春花图春风图春雨图迎春图春草图春草图 在第在第段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？写春草？分别表现了春草的什么特点？“偷

7、偷地偷偷地”写出了春草破土而出的情态。写出了春草破土而出的情态。“钻钻”写出了小写出了小草顽强的挤劲和生命力。草顽强的挤劲和生命力。“嫩嫩的嫩嫩的”写小草的质地。写小草的质地。“绿绿的绿绿的”写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草嫩绿嫩绿的特点。的特点。“满是的满是的”，写出小草长势旺盛。，写出小草长势旺盛。春花图春花图 朱自清先生笔下的春花图气息浓郁、春意盎然，读来使朱自清先生笔下的春花图气息浓郁、春意盎然，读来使人仿佛置身于春花烂漫的美景中，文中哪些语句突出了春花人仿佛置身于春花烂漫的美景中，文中哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？开得

8、热烈、色彩美丽、味道怡人？你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。花里带着甜味儿。绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？拟人：拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”形象生动地写出了形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态；桃树、杏树、梨树竞相开放的情态；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，“闹闹”写写

9、出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。比喻、排比：比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？能否调换顺序？不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的中的三种颜色和前文的

10、“桃树、杏树、梨树桃树、杏树、梨树”一一对应，所一一对应，所以不能调换顺序。以不能调换顺序。春风图春风图诵读课文第段，找出这段文字在写法上的特点，感受一诵读课文第段，找出这段文字在写法上的特点，感受一下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘得细腻优美，有情有感的呢？得细腻优美，有情有感的呢？触觉触觉嗅觉嗅觉听觉听觉引用南宋志南和尚引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”以以“母亲的手母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖。打比方，让人感到春风的温暖。“泥土的气息泥土的气息”“”“青草味儿青草味儿”“”“花的香花的香”“”

11、“都在微微都在微微 润湿的空气里酝酿润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香。，让人闻到春风的芳香。鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。让人感到春风的柔和。触觉触觉嗅觉嗅觉听觉听觉春雨图春雨图江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6 6段说明。段说明。春春雨雨图图像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。比喻比喻树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。侧面描写侧面描写乡下去，小路上，石桥边乡下去，小路上，石桥边在雨里静默着

12、。在雨里静默着。环境描写环境描写迎春图迎春图 城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。一份事去。“一年之计在于春一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。有的是希望。引用引用俗语俗语启迪人们启迪人们要珍惜大好时光，要珍惜大好时光，奋发向上。奋发向上。作者在文中对春天进行怎样的赞美？作者在文中对春天进行怎样的赞美？春天春天像刚落地的娃娃像刚落地的娃娃像小姑娘像小姑娘像健壮的青年像健壮的青年赞赞春春

13、结尾一句有什么作用？表达了作者怎样的感情？结尾一句有什么作用？表达了作者怎样的感情？收束全文，画龙点睛。文章以收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了脚步近了”始，以始，以“他领着他领着我们上前去我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，其构思布局、修辞润色，终，起于拟人，终于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。表达了作者颇具匠心。表达了作者追求美好未来追求美好未来的强烈感情。的强烈感情。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年春天像健壮的青年诵读第三部分

14、：诵读第三部分：比喻、拟人：比喻、拟人：把春天比作把春天比作“刚落地的娃娃刚落地的娃娃”，因为他是新生，因为他是新生的，突出春天的勃勃生机。的，突出春天的勃勃生机。比喻、拟人：比喻、拟人：把春天比作把春天比作“小姑娘小姑娘”，因为她是娇美的，突，因为她是娇美的，突出春天艳丽的容颜。出春天艳丽的容颜。比喻、拟人：比喻、拟人：把春天比作把春天比作“健壮的青年健壮的青年”，因为他有无穷的，因为他有无穷的活力，突出他健壮的身姿。活力，突出他健壮的身姿。（新）（新）（美）（美）（力）（力）你最喜欢哪些词句？哪幅画面？愿意和大家你最喜欢哪些词句？哪幅画面？愿意和大家分享一下吗？请说出你的理由。分享一下吗？

15、请说出你的理由。例：例：我最喜欢的句子是我最喜欢的句子是“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风，不错，不错的，像母亲的手抚摸着你的，像母亲的手抚摸着你。”因为这一句运用了因为这一句运用了引用引用、比喻、比喻的修辞手法，从的修辞手法，从触觉触觉角度，把春风比作母亲的角度，把春风比作母亲的手一样手一样亲切、温暖亲切、温暖，淋漓尽致地表现了，淋漓尽致地表现了春风的柔和、春风的柔和、温煦。温煦。品词品词 析句析句 赏文赏文深入探究深入探究 文章结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，文章结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响如果把这三个比喻合为一

16、段，表达效果会有什么样的影响?结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序，顺结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按序不能颠倒。这三句是按“娃娃娃娃”“”“小姑娘小姑娘”“”“青年青年”这一特定人类成长顺这一特定人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程。此外，这个顺序也有力量由小到大、时间序来形象地点明春天的成长过程。此外，这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意味。三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发从先到后的意味。三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚情感。如果把这三个比喻合为一段，则

17、层次不明作者强烈的赞美春天的真挚情感。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。显，表达效果没有这样强烈。小结：小结：春春朱自清朱自清作者的感情：向往春天，热爱春天，渴望春天。作者的感情：向往春天，热爱春天，渴望春天。一、盼春盼春二、绘春绘春三、颂春颂春：盼、来、近（渴望、喜悦）盼、来、近（渴望、喜悦）：新新 美美 力力总写：一切总写：一切 山（朗润）水（涨）太阳（红）山（朗润）水（涨）太阳（红）细写细写：春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图草报春：嫩、多、软草报春：嫩、多、软花争春：多、艳、甜花争春：多、艳、甜风唱春：柔、和、悦风唱春：柔、和、悦雨润春：细、密、轻雨润春：细、密、轻人迎春：多、忙、乐人迎春：多、忙、乐推荐阅读推荐阅读 朱自清散文朱自清散文