给图画上色教学设计及反思

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1、给图画上色教学设计把握认知规律，点到为止一、教学目标：知识目标：1、学会置换前景色和背景色。2、掌握对图形进行彩色处理的方法。技能目标：1、培养学生良好的审美能力。2、培养学生的动手操作能力和自主学习能力。情感目标：1、培养学生认真细致的学习态度。2、培养学生热爱家乡的好品德。二、教学重点：对封闭图形进行着色的方法。三、教学难点：给图画上色的不同方法和技巧。四、教具准备：“我的家乡宁夏川”图画作品、三种图画上色工具的课件五、教学内容：本课是信息技术（小学版，宁夏教育厅教研室编写）三年级上册“模块一画画美丽的宁夏川”第四单元，课本P45P50。教学内容如下：（1）墨水瓶工具的用法。（2）喷枪工具

2、的用法。（3）刷子工具的用法。六、教材分析：这一单元对“画图”程序的学习和应用进入了一个新的阶段。本节介绍的几种绘图工具的用法，以及各种上色操作，在“画图”中处于核心地位。本课重点介绍三种着色工具的用法，为今后学习画图技巧做了铺垫。这三种工具放在一起学习，有利于对它们进行对比，从而让学生能更好地选择应用。在这几种上色工具中，墨水瓶工具的应用最为广泛，是介绍的重点内容。对喷枪和刷子工具的处理上，则更注重对学生进行使用技巧的培养。总之，这三种工具在实际绘制图形时可以提高学生对图形进行颜色处理的能力，又可以对前面所学的知识技能进行综合练习，因此安排上应尽量给学生更多的时间、空间上机操作练习。七、学情

3、分析：我校是城区的一所小学，这节课是三年级信息技术内容。学生上信息技术课已有一两个月的时间，大部分学生能开机、关机，并掌握一些游戏和上网的知识。有4%的学生是零起点，有20%的学生虽非零起点，但对课本中的知识掌握的较差，对于利用计算机和网络解决实际问题的过程中，有一定的难度。本课知识点较多，涉及三个上色工具的使用。一节课的时间解决这么多内容，有一些困难。针对这些原因，我设计本课时，以教师演示指导，学生自主探索和上机操作为主，重点讲解墨水瓶的使用，在学生掌握这一工具的基础上，把握学生的认知规律，后面的两个上色工具一点而过。既符合学生的认知规律，有很好的调动了学生的积极性。同时以好带差，以及教师的

4、个别辅导，学生的分组活动，都很好的照顾到个别学生，实现共同发展。八、教学策略：1、教学方法的设计教学中以学生生活实际联系紧密的画宁夏川为主题，联系学生的生活实际进行教学，有助于激发学生的学习求知欲。安排了大量的尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动的完成教学任务。课堂中尽量体现学生主体的作用，以自主探索、合作交流为主要的学习方法。2、关于教学流程和活动流程的设计对于本课的内容，首先通过创设生动的教学情境，对于后面学生学习用三种着色工具绘画，起到了很大的积极性。通过好学生的描述，引出第一种上色工具，学生在大量的操作活动中学习思考。到后面的两个上色工具教师让学生自主探索为主，直接点到为止，尽量巡视

5、多指导。活动的设计上，力求重知识的掌握，让学生学习到实实在在的给图画上色的操作能力。九、教学过程：（一）创境激趣，导入新课：教师提问：“有一首歌谣这样说：“宁夏川，好地方，东临黄河西靠贺兰山，金川银川米粮川”，这首民谣描绘了怎样的一幅美丽的图画？如果制作这幅画都用到哪些颜色呢？”（学生展开小组讨论，回答问题）生：碧水涟涟的沙湖，形成了天水一体蓝色一片。生：黄沙、黄色的山。生：绿绿的稻田，秋天一到，就像一条金色的丝带。（热烈的课堂氛围绘激发学生的积极性，提高学生学习的兴趣。）师小结：好了，我们都喜欢我们的宁夏，用颜色描述我们的家乡非常好。我们能否运用各种颜色来表达我们的热爱呢？这就是我们这节课要

6、学习的内容。（板书课题：给图画上色）并展示画好的“宁夏川好地方”这幅图片。（学生观察）（二）指导操作，学用结合。 认识五颜六色的墨水瓶。1、师：你们能自己找到“颜色填充”工具吗？生：能。 师：它在哪？ 生：工具箱第二行左侧。师：它是什么形状？生：形状象正在倾倒颜料的颜料筒。师：你是怎样找到这个工具的？生：把光标指向工具按钮，等一会儿，在鼠标指示旁边会出现“用颜色填充”字样，同时窗口状态栏会有这个工具的使用方法说明。师：你会选择这个工具吗? 生：用鼠标左键单击。（课件演示）2、现在我们打开上节课保存的“我的家乡宁夏川”文件，给山、稻田、高速公路填充颜色。3、学生分组操作，师提示生：工具的尖要对准

7、填充块填充块必须是封闭区域。然后让学生读一读“做一做”告诉我们的填充技巧。4、指导学生用前景色和背景色填充颜色。指导学生观察前景色和背景色的图标、位置。教师说明：前景色是我们正在使用的颜色，用鼠标左键选；背景色是打开画布的颜色，用鼠标右键选。指导学生练习将前景色设置成咖啡色，背景色设置成绿色。5、图画修改：指导学生用橡皮工具擦掉右边山峰中的高速公路，然后在填充颜色。师：用墨水工具为图画上色时需要注意些什么？（学生读一读四十六页“说说看”的话）如果不小心做错了，或者填上的颜色自己不喜欢，又该怎么办？学生讨论回答，教师归纳总结。（当背景色是白色时，相当于白色替代了画错的颜色，看上去好象是把图画擦掉

8、了，因而“颜色橡皮”的作用是用一种颜色代替另一种颜色。）6、学生练习做试试看“给高速公路填上颜色”。浓淡可调的喷枪工具：1、师：用墨水工具填充的颜色是单一的、均匀的，有时需要用浓淡不同的颜色来表现朦胧的效果，这时就需要使用另一种填充颜色的工具喷枪。（课件演示）从工具箱中找出这个工具，并试试看如何使用它。小组同学合作找出喷枪工具，练习喷枪工具的使用。2、请几名“小老师”给我们介绍喷枪工具。3、师：这几位同学讲的比老师好，下面跟老师再比比谁操作的好。打开书四十七页，我们做做“试试看”的内容，给画面加上一轮红色的太阳，用喷枪工具在太阳边缘喷上黄色的光圈。学生独立进行操作，教师巡视指导。4、教师介绍并

9、演示键盘上调整喷枪大小变化的快慢。学生自己再读一读书中的介绍，并自己试着演示这两种方法。挥洒自如的刷子：学生打开书自己读读书中刷子的介绍（培养自学能力），读完后，找出刷子工具，并尝试使用各种各样的刷子。学生读一读“做一做”的话。师：我们继续绘制“我的家乡宁夏川”这幅作品，用刷子工具画出黄河。学生尝试制作，教师进行个别学困生的辅导。5、展示作品，学生评价，评出优秀作品给以表扬，激励其他学生。6、判断题：书第49页的说法是否正确。7、选择题：有些图画的颜色需要有深浅变化，这时可以用什么工具？（三）分组练习，巩固新知。1、参照书50页的图，第一小组练习在老师制作的星空画上填“彩虹”。2、参照50页的

10、图，第二小组练习画“荷花”。3、参照50页的练习1题，第三小组练习画“运动员”。4、参照50页的练习2题，第四小组练习画“黄河水车”。学生分组练习，教师指导学习困难的小组。（四）教学评价：在整个教学过程中，我都注重师生之间、生生之间的交流互动。并进行有目的的分层指导，让完成“任务”的学生通过“小老师”的效应，给其他同学做示范，并介绍经验、体会，教师及时进行点评，其他同学提出补充或修改意见。通过交流互动，实现知识“共享”，共同提高。本节课，结合具体的教学过程，对学生的学习过程进行评价，评价以自评和互评为主。1、自评量规：通过对学生对下列问题的回答，让学生评价自己的学习情况。（1）我会用墨水瓶工具

11、填充颜色吗？（2）我会用喷枪工具给图画上色吗？（3）我会用刷子工具给图画上色吗？（5）我会用三种着色工具给图画着色吗？它们有什么效果我都知道吗？内容 评价结果是或否能够完成教师布置的操作能够积极和别人合作能够积极回答问题接受了别人的帮助能用三种上色工具进行简单的操作2、互评量规：通过学生之间的互评，考察学生在分组练习中参与小组活动、讨论问题、解决问题的表现，评价学生在绘画活动中的参与以及学习情况。学生对自评的前三个问题的肯定回答说明学生已对本课的知识基本掌握。学生之间的互评的肯定回答说明学生自主探索、合作交流的意识较强烈。学生合作绘画已基本上达到要求。（五）师生交流，小结本课。回顾、梳理本节课

12、学习的内容，师生交流，互相评价。对于存在的问题，以及对老师有哪些建议，以书面的形式告知老师，互相学习，互相改进。教学反思课堂是学生接受信息技术教育的主渠道，上好每节信息技术课，对培养学生信息能力具有至关重要的作用。本节课知识点较多，涉及三个上色工具的使用。通过认真分析学生，认真研读教材，教学中对具有关键性的知识内容，如本课的墨水瓶工具的用法，重点讲解，重点处理，对于喷枪工具和刷子工具主要以学生自主尝试、合作探究为主，教师只起到了点拨的作用，使学生的主体作用得到充分的体现。同时这也是适时地把握学生的认知规律，为什么这样说呢？学生在三种给图画上色工具中墨水瓶的使用上已有了初步的感知和操作能力，对于

13、后面的两种工具，何不点到为止，让学生自己探索呢？这就是这堂课的主要设计目的。同时这节课也主要从以下几方面体现设计思路。一、好的导入，是兴趣的开始，是成功的开始。精彩的导课，可以为课堂教学奠定良好的基础。本课从学生的熟悉的家乡出发，精心设计导语，通过让学生描述宁夏的风光，感受在电脑上给图画上颜色的重要性，通过富有感染力的语言使学生对本节课的学习内容产生浓厚的兴趣。二、教学方法生动灵活，多一点放手。小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅凭口头上讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。导课完

14、后，出示课件，学生观察课件，这样极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入到学习之中，完全调动了学生的观察力、想象力和创造力。为了进一步让学生在操作中完成这幅图，达到理想的教学效果，排除心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。三、注重学困生的辅导，多一点爱心，多一点指导。信息技术课同样要照顾到学困生，人人参与，人人互动。这对班级氛围的活跃，以及竞争性有很大的帮助。每节课的开始，我都会让学生讲讲自己的学习体会和操作技巧，逐渐培养学生的成就感和荣誉感，同时也给别的同学树立了学习电脑的好榜样，尤其是对于学困生。这节课对于学困生的辅导我只注重了个别辅导，应让有的“小老师”指导，耳濡目染，也许进步会更大。我不灰心，我不放弃学困生，这是我教学信息技术的一贯宗旨。这节课还有许多的不足，需要我不断的努力，从自身，从学情，从各种原因上分析，改进。只有这样，才不会让自己落在其他老师的后面，才会使信息技术教育紧跟时代步伐。只要我们遵循教育规律，不断掌握新的教学方法、教学技能，就一定能培养出赋有时代竞争力的信息人才。