《2014年人教版二年级数学下册《有余数的除法》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014年人教版二年级数学下册《有余数的除法》说课稿（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、二年级下册有余数的除法说课稿今天我要讲的是有余数的除法，是人教版二年级下册60页内容，属于数与代数领域。下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面进行说课。一、 教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。有余数的除法这部分学习内容是表内除法知识的延伸和扩展，两部分内容互相练习。也是今后继续学习除法的基
2、础，具有承上启下的作用，必须切实学好。二、教学目标1通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2借助用卡片摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3通过以生活中的问题，使学生感受数学和生活的密切联系。三、学情分析平均分正好分完的情况学生容易理解，但是有余数的除法无论是商还是求余数学生都较难理解，十分抽象，学生不但要明白平均分要尽最大限度分完，还要知道分后剩余部分必须小于除数，否则还可以再分，这些都是教学中需要注意的问题。所以在教学过程中要通过动手操作这个环节
3、让学生理解“从总数分走了一些，还剩的不能分，只能剩余。”从而理解余数的产生和意义。为此，引出本节课的重难点四、教学重难点（一）【教学重点】理解有余数除法的意义，掌握有余数的除法求商的计算方法。（二）【教学难点】理解余数要比除数小的道理五、 教法学法针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的。六、教学过程为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习旧
4、知”、“动手操作，建构知识”、“巩固新知”、“课堂总结”，四个教学环节。（一）复习旧知学习有余数的除法必须在理解除法的意义和表内除法算式的写法基础上进行教学的，因此新课之前一定要对表内除法含义进行复习，为下面探索新知做好知识，技能，经验和心理上的准备。我先让学生拿手中的卡片进行操作，引出10个卡片，每3个分一份，可以分几份，学生说不能平均分，引出课题有余数的除法，接下来出示本节课例题分草莓，六个草莓，每2个一盘，可以摆几盘？（二）动手操作、建构知识教学不是简单给予，更重要的是给学生提供机会，所以我在课堂中尽可能给学生创造探索和体验过程，所以这节课主要是通过摆小棒来感知余数和有余数除法的意义。主
5、要让学生通过两次摆小棒突破本课的重点与难点。1、 第一次摆：摆7个草莓，每两个一盘，可以摆几盘？在感知了正好分完后，再通过学生独立操作，体验有剩余，剩下的1个还够不够摆一个盘？引出算式：72=31教学有余数的除法的表达方式。通过对小学生学情分析的了解，我感觉在教学余数与有余数除法的意义这一环节上不够扎实，还应让学生多摆几次小棒，来感知余数。2、第三次摆：放手让学生摆，目的是进一步体验加深有余数的理解。虽然这个环节上时间用的比较长，但是我认为计算教学就应让学生在动手操作的基础上，感知、理解，有余数除法的意义。（2）观察比较，发现规律 103=3（个）1（个） 104=2（个）2（个）引导学生观察这些算式，你有什么发现？让学生会从不同的角度去观察，学生会出现这些想法：余数有1，2，这时，我接着问：余数能不能是4？能不能是比4大的数？我这样问的目的是让学生先感知“余数比除数小”；引导学生进一步感知 “余数比除数小”的道理。再去比较余数与除数的大小，这样学生就能很快发现“余数比除数小”的规律，明白余数比除数小”的道理。（三）巩固新知这是一道开放题，联系生活，用有余数的除法知识解决生活问题，不仅巩固了有余数除法的意义，也体现数学的生活价值。（四） 课堂总结引导学生来反思本节课的教学历程，畅谈自己的收获。从而提高学生的反思能力与自我评价能力。
2014年人教版二年级数学下册《有余数的除法》说课稿
