索溪峪的“野”教学反思(三)

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2、益的成功之处。导入时，我就用饱含*的语调带着学生走进风景如画的张家界，交流通过预习了解的张家界的迷人风光，让学生对学习产生极其浓厚的兴趣。然后以“野为线索，问道：题目是?索溪峪的“野，文章一开篇就指出野，那你们知道“野是什么意思吗学生立即答复，是调皮的意思。则索溪峪的“野是指什么呢学生就这样带领疑问来学习这篇课文。 学生自主进行探究，则索溪峪的“野体现在哪为什么说索溪峪是“野的学生自由读课文，并及时作出勾画、批注，再全班交流，弄清课文从山、水、人、动物四个方面来具体描绘索溪峪的野，而每一节都是总分结构，先总写，再分写。这时我提出让同学们想一想，作者是分哪几方面来写山的“野的同学进行交流，学生很

3、容易找出作者是分三方面写的，分别是“惊险的美、“磅礴的美、“随心所欲，不拘一格的美。这时我又提出，同桌之间合作，请选择喜欢的一方面读一读，想一想作者是怎样把特点写具体的适时对学生进行写作办法指导。在学生对课文内容充沛理解的根底上，我问：你最喜欢哪个自然段，为什么你能有感情地读一读吗学生带领无比的兴趣，以极大的热情投入到朗读中去。我还激励学生谈自己的感受，并把自己的感受读出来，学生大局部都读得很好。个别学生朗读不能到位的时候，我请其他的同学来评价，让他们自己讨论应该怎样读。有些段落，如谈到游人野那一局部时，有的同学都手舞足蹈起来，读的时候情不自禁地加上动作，读出了自己的真情实感。通过这节课的教学，我明确了从学生参与课堂教学的心理来看，越是跟学生生活密切相关的，生动有趣的活动就越能激发学生的参与热情，促进学生积极有效的自主参与。因此，在以后的教学中，我要注重创设情境，调动学生的参与热情，使学生能够以丰满的热情，自主地参与学习，在课堂上处处闪现出学生智慧的火花和成功的喜悦。本文来源于查字典，查字典有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。更多内容请点击：索溪峪的“野教学反思 七篇汇总.