想北平上课.课件

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1、想北平 老舍 老舍老舍(18991966)，中国作家。，中国作家。满满族，北京人，原名舒族，北京人，原名舒庆庆春，字舍予。春，字舍予。1899年生于北京西城舒姓的年生于北京西城舒姓的贫贫寒家庭，寒家庭，满满族。族。1930年年由英回国后任由英回国后任齐鲁齐鲁大学、青大学、青岛岛大学教授。大学教授。1938年任中年任中华华全国全国文文艺艺界抗界抗敌协敌协会理事兼会理事兼总务总务部主任，主持文部主任，主持文协协日常工作。日常工作。1946年年应应邀赴美国邀赴美国讲讲学一年，期学一年，期满满后旅居美国从事后旅居美国从事创创作。中作。中华华人民共和国成立后不久人民共和国成立后不久应应召回国，曾任中国文

2、召回国，曾任中国文联联副主席、副主席、中国作家中国作家协协会副主席等。会副主席等。老舍作品长篇小说长篇小说骆驼祥子骆驼祥子四世同堂四世同堂 短篇小说短篇小说 月牙儿月牙儿剧作剧作茶馆茶馆龙须沟龙须沟“人民艺术家人民艺术家”“文化大革命文化大革命”初期因被迫害而弃初期因被迫害而弃世。世。这这篇散文写于篇散文写于1936年，作者当年，作者当时时并不在北平，而是在并不在北平，而是在山山东东的青的青岛岛。那。那时时日本帝国主日本帝国主义义已已经经加加紧紧了了对对中国的侵略，中国的侵略，丧权丧权辱国的辱国的何梅何梅协协定定的的签订签订，适，适应应日本侵略需要的日本侵略需要的“冀冀察政察政务务委委员员会会

3、”的成立，都的成立，都说说明明华华北告急，北平告急。作北告急，北平告急。作为为一个一个热爱热爱北平的北平的爱爱国知国知识识分子，面分子，面对对当当时时的形的形势势，他，他忧忧心如心如焚，思念家焚，思念家乡乡之情，之情，较较平日更平日更为为强强烈，老舍决定写出烈，老舍决定写出“我的我的北平北平”，写出他与故，写出他与故乡亲乡亲如母子的关系。于是就如母子的关系。于是就创创作出了作出了这这篇真情流露的篇真情流露的想北平想北平。相关历史事件相关历史事件 *1931年，年，“9.18事变事变”，东北沦陷。，东北沦陷。*1935年，华北事年，华北事变，平津危急。变，平津危急。ninninjjkunkunp

4、pppjnjntiotiodiodiopinpinbinbin旷旷犷犷矿矿溅溅笺笺贱贱僻僻避避癖癖喘喘揣揣湍湍济济济济挤挤跻跻概概慨慨忾忾 (二二)词语词语解解释释 1词义词义理解理解 (1)九牛一毛：比九牛一毛：比喻喻极大的数量中微不足道的一部分。极大的数量中微不足道的一部分。(2)枝枝枝枝节节节节：形容非常：形容非常细细微的地方。微的地方。(3)杜杜鹃鹃啼血：啼血：传说传说杜杜鹃鹃昼夜悲昼夜悲鸣鸣，啼至血出乃止。常，啼至血出乃止。常用以形容哀痛之极。用以形容哀痛之极。这这篇散文通篇散文通过对过对北平的描北平的描绘绘，写出了作者心中的属于自，写出了作者心中的属于自己的北平。在文章中，作者己的

5、北平。在文章中，作者联联系自己丰富的系自己丰富的经历经历和感受，将和感受，将北京与四大北京与四大“历历史的都城史的都城”相比相比较较，从城市的整体，从城市的整体结结构、建筑构、建筑格局、格局、环环境气氛、生活情趣等方面，境气氛、生活情趣等方面，历历数北京的好数北京的好处处，表达，表达了作者了作者对对北平的喜北平的喜爱爱、眷恋、思念之情，同、眷恋、思念之情，同时时也体也体现现了一个了一个平民知平民知识识分子分子闲闲雅而雅而热热烈的情烈的情怀怀。内容提要内容提要思念热爱，难以言传（1-3）描述北平，表达真爱（4-7）直抒想念之情（8）探讨主题一、一、阅读课阅读课文第文第13段，回答下面段，回答下面

6、问题问题。(一一)梳理行文脉梳理行文脉络络(二二)解解读读文本精要文本精要1第第1段在全文中的作用是什么？段在全文中的作用是什么？对应对应考点：分析句段作用考点：分析句段作用 提示：提示：本段引出描写的本段引出描写的对对象，并点出象，并点出北平的北平的优优点太多，自己知道的太少，突出北点太多，自己知道的太少，突出北平的吸引人之平的吸引人之处处，为为后文后文赞颂赞颂北平蓄北平蓄势势。2第第2段开段开头头“可是，我真可是，我真爱爱北平。北平。这这个个爱爱几乎几乎是想是想说说而而说说不出的不出的”这这句句话话在全文中有什么作用？在全文中有什么作用？对应对应考点：分析句段作用考点：分析句段作用 提示：

7、提示：这这两句两句话话直抒胸臆，表达了作直抒胸臆，表达了作者者对对北平的北平的爱爱，同，同时时也是全文的文眼，奠也是全文的文眼，奠定了全文的感情基定了全文的感情基调调。3第第2段作者段作者为为什么要写什么要写对对母母亲亲的的爱爱？对应对应考点：考点：鉴赏鉴赏写作技巧写作技巧 提示：提示：其目的是运用类比的手法来说明作者对其目的是运用类比的手法来说明作者对北平的爱无法言传，看似平常实则奇崛，不仅道出北平的爱无法言传，看似平常实则奇崛，不仅道出了爱的真切和深沉，也很容易打动读者。语言通俗了爱的真切和深沉，也很容易打动读者。语言通俗质朴，独辟蹊径。质朴，独辟蹊径。返回二、阅读课文第二、阅读课文第47

8、段，回答下面问题。段，回答下面问题。(一一)梳理行文脉络梳理行文脉络北平的特点动中有静（第四段）布置匀调，人为中显出自然（第五段）物产丰富，花多菜多果子多（第六段）贴近自然（第七段）(二二)解解读读文本精要文本精要4作者作者为为什么要写欧洲的四大什么要写欧洲的四大“历历史的都城史的都城”？对应对应考点：考点：鉴赏鉴赏写作技巧写作技巧 提示：提示：作者写欧洲的四大作者写欧洲的四大“历史的都城历史的都城”，是将北平与它们进行比较，从而突出北平之美。是将北平与它们进行比较，从而突出北平之美。因为作者对北平的爱不是盲目的，而是有理性、因为作者对北平的爱不是盲目的，而是有理性、有认识的。要写出一个地方的

9、特点，包括一个人有认识的。要写出一个地方的特点，包括一个人对某个地方的喜爱，往往要通过比较才能看得出对某个地方的喜爱，往往要通过比较才能看得出来。来。5北平的布置比巴黎匀北平的布置比巴黎匀调调得多，具体表得多，具体表现现有哪些有哪些？对应考点：筛选概括文意对应考点：筛选概括文意 提示：提示：在人在人为为之中之中显显出自然，既不出自然，既不挤挤得得慌，又不太僻静；建筑的布局上慌，又不太僻静；建筑的布局上处处处处有空儿；有空儿；建筑的四周都有美景；建筑的四周都有美景；视视野开野开阔阔，人文景，人文景观观自然景自然景观观都可都可远远远远望望见见。6第第6段中段中“但我却喜但我却喜爱爱北平的花多菜多果

10、子北平的花多菜多果子多多”这这句句话话在文中的作用是什么？在文中的作用是什么？对应考点：理解语句作用对应考点：理解语句作用 提示：提示：总领总领下文，不下文，不仅仅点明了北平物点明了北平物产产丰富，丰富，还还表表现现了作者近乎平民的了作者近乎平民的审审美情趣。美情趣。7第第6段在段在选选材上有何特点？有什么表达效果材上有何特点？有什么表达效果？对应考点：把握选材特点对应考点：把握选材特点 提示：提示：选选取最具有日常生活特点的画面和事取最具有日常生活特点的画面和事物：物：牵牵牛花、靠山竹、草茉莉、韭菜叶上的泥点牛花、靠山竹、草茉莉、韭菜叶上的泥点沙果、海棠，展沙果、海棠，展现现了老舍作了老舍作

11、为为“人民人民艺术艺术家家”的平民化的的平民化的审审美情趣，同美情趣，同时时也渗透着作者也渗透着作者对对它它们们极极为为自然、极自然、极为为深刻的喜深刻的喜爱爱与思念。与思念。8第第7段中化用陶渊明的段中化用陶渊明的诗诗句，目的是什么句，目的是什么？对应考点：写作技巧对应考点：写作技巧 提示：提示：这这里化用陶渊明的里化用陶渊明的“采菊采菊东篱东篱下，下，悠然悠然见见南山南山”这这一田园一田园风风味的味的诗诗句，表达了句，表达了作者作者对对接近自然的北平的极度喜接近自然的北平的极度喜爱爱、眷恋、眷恋之情。之情。返回三、阅读课文最后一段，回答下面问题三、阅读课文最后一段，回答下面问题9、不再说了

12、，要落泪了。真想念北平呀！提示：点明题意；照应开头“只有独自微笑或落泪才”，使文章结构更加严谨；把“想北平”的感情推向高潮，戛然而止，耐人寻味。1京味口京味口语语化的化的语语言言 善于把深奥抽象的道理善于把深奥抽象的道理说说得人人都明白。如：得人人都明白。如：“北平的北平的好好处处不在不在处处设备处处设备得完全，而在它得完全，而在它处处处处有空儿，可以使人有空儿，可以使人自由地喘气自由地喘气使它使它们们成成为为美景。美景。”其其实实是用是用词词口口语语化，并化，并且多有北京口且多有北京口语语特点，如特点，如“差点儿差点儿”“挤挤得慌得慌”“带带霜儿的玉李霜儿的玉李”等。等。这这些口些口语语化的

13、化的语语言通俗易懂，北平的言通俗易懂，北平的风风俗人情如俗人情如过过眼眼底耳畔，令人回味无底耳畔，令人回味无穷穷。2善用比善用比喻喻 老舍先生善用比老舍先生善用比喻喻，喻喻体多采用人体多采用人们们在日常生活中常在日常生活中常见见常常说说的事物，形象具体，的事物，形象具体，鲜鲜明生明生动动。如：。如：“面向着面向着积积水水滩滩，背后是城背后是城墙墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇苇叶上的嫩蜻蜓，叶上的嫩蜻蜓，我可以快我可以快乐乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在小儿安睡在摇篮摇篮里。里。”在此句中，作者把身在北平享

14、受安在此句中，作者把身在北平享受安闲闲快快乐乐比作比作“小儿安睡在小儿安睡在摇篮摇篮里里”，写出了内心的安适与温馨。，写出了内心的安适与温馨。3善用善用对对比比 文中多次运用文中多次运用对对比，把北平与欧洲四大比，把北平与欧洲四大“历历史的都城史的都城”作了作了多多处处比比较较，以突出北平具有的个性特征。例如：，以突出北平具有的个性特征。例如：“巴黎有巴黎有许许多多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就有温和的香片茶就够够了。了。”通通过对过对比，突出了北平比，突出了北平“动动中有静中有静”的特征，的特征，鲜

15、鲜明地表明地表现现了老舍了老舍对对北平的喜北平的喜爱爱与眷恋。与眷恋。技法指技法指导导对对比手法的运用比手法的运用 含含义义：对对比是把两种不同事物或者同一事物的两个比是把两种不同事物或者同一事物的两个对对立的方面放在一起加以比立的方面放在一起加以比较较的一种修辞方法。的一种修辞方法。种种类类：从构成的方式看，：从构成的方式看，对对比有两种情形：比有两种情形：(1)两种不同事物的两种不同事物的对对比。比。(2)同一事物的两个同一事物的两个对对立面的立面的对对比。比。运用：写作中的运用：写作中的对对比手法，就是把事物、比手法，就是把事物、现现象和象和过过程中矛程中矛盾的双方，安置在一定条件下，集

16、中在一个完整的盾的双方，安置在一定条件下，集中在一个完整的艺术统艺术统一体中，形成相一体中，形成相辅辅相成的比照和呼相成的比照和呼应应关系。关系。这这种手法可以种手法可以突出好与坏、善与突出好与坏、善与恶恶、美与丑的、美与丑的对对立，立，给给人极人极鲜鲜明的形象明的形象和极和极强强烈的感受；有利于充分烈的感受；有利于充分显显示事物的矛盾，突出被表示事物的矛盾，突出被表现现事物的本事物的本质质特征，加特征，加强强文句的文句的艺术艺术效果和感染力。效果和感染力。注意事注意事项项：用来作用来作对对比的两种事物或同一事物的两个比的两种事物或同一事物的两个方面，必方面，必须须确有相互确有相互对对立的关系

17、。立的关系。课内素材课内素材 老舍写老舍写想北平想北平，没有，没有铺张铺张夸夸饰饰北平的丰物美景，北平的丰物美景，而是那么娓娓地叙而是那么娓娓地叙谈谈，但就是，但就是这样这样，使那种眷恋故土的，使那种眷恋故土的热热情典型化地感染了情典型化地感染了读读者，激起者，激起读读者者强强烈的共烈的共鸣鸣。面。面对对日本日本帝国主帝国主义义加加紧对紧对中国的侵略而致中国的侵略而致华华北危急、北平危急的形北危急、北平危急的形势势，老舍作，老舍作为为一个一个热爱热爱北平的北平的爱爱国知国知识识分子，分子，忧忧心如焚，心如焚，思念家思念家乡乡之情之情较较平日更平日更为为强强烈，烈，“真想念北平呀真想念北平呀”这这一声呼一声呼唤唤充充满满了民族了民族忧忧患意患意识识，震人心弦。，震人心弦。应应用角度：用角度：“思思乡乡”、“爱爱国思想国思想”、“知知识识分子与民族分子与民族忧忧患意患意识识”等。等。