学校教学大比武活动总结

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1、学校“教学大比武”活动总结根据学校工作的总体部署，我校在本学期继续开展第四届“教学大比武”活动。从17年12月初着手谋划到18年元月初评课结束，将近一个月时间。在活动领导小组的精心策划和组织下,由于参赛教师的积极配合，以及各位评委的辛勤工作，活动进展顺利并取得圆满成功。本次大比武，共设10个组,几乎涵盖所有学科,涉及面广;参赛教师99人，评委教师5人，活动规模大;同课异构，空堂上课,抽签定序，定时定点,客观、公平和公正。借此机会，我们为选手取得的专业进步而祝贺,为评委教师的任劳任怨而致谢。“教学大比武”是我校一项传统的大型竞赛活动，从发动、组织，再到实施,实则不易，但学校非常重视，通过搭建平台

2、,以期给教师(尤其是青年教师）提供磨练的机会，展示自我的机会,实现价值的机会。在本次活动中，我们欣喜地看到:选手们认真备课，撰写教案，精心制作课件,课上精彩纷呈,充满朝气和青春活力;整体教学水平较第三届有了很大提升。一、评课反馈 语文组:同课异构,匠心独运;卧虎藏龙，精彩纷呈;见证成长，倍感欣慰，也倍受鼓舞。参赛教师备课充分,多媒体运用娴熟。以学生为主体,教师指导思路清晰，学生学习目标明确。教学过程设计新颖,富有创造性。教风稳健,教态自然,声情并茂,具有感染力。但也有少数老师，或经验缺乏,或准备不足,或发挥欠佳。不过瑕不掩瑜，总体是成功的，圆满的。 数学组：总体而言,教学目标明确，重难点把握较

3、好，方法使用得当。认真备课，准备充分,情境设置新颖，注意概念内涵与外延,讲解详细、全面,思路清晰，结论推导自然。例题具有代表性，重视板书,注意归纳总结。激发学生学习动机,突出能力培养，达成度高。需要提醒的是：语速要适中，忌口头禅,要合理分配时间，重视知识点间的自然衔接,板书要简洁和精炼,思维要具有深度,不因过度突出方法而冲淡了主题。 英语组：备课充分,课件制作目标明确，任务设计合理,符合阅读课教学特点。教师语言功底扎实,较好地把握了总-分-总的教学原则,任务链接紧凑，环节过渡自然。较第三届教学大比武,进步明显，驾驭课堂能力有了明显的提高。但任务设计的艺术性有待进一步加强,亮点不多,尤其是导入部

4、分和读后任务部分，缺乏教师个性设计，缺乏突出课堂教学中学生的主体性作用。应加强对文本三维目标的理解,不能忽略情感、态度与价值观目标的体现。课堂教学中的指令性语言应力求更加清晰、简洁、明了,避免讲座式的说明与解释。作业布置未能引起足够重视，应加强作业设计针对性,突出分层要求,以满足不同层面学生的需求。 物理组:能充分发挥多媒体辅助教学的功能,实验演示及录像效果明显。重视教学设计，且有一定特色。注重板书,讲解清楚,分析透彻,教学效果较好。注意的问题是:课件中动画演示不宜过多，应有效体现重点和难点;绘图要注意规范,要重视课堂练习设计，表达要严谨，语速不要太快，要积极引导学生参与教学活动。 化学组:从

5、生活情境导入，步步推进，注重知识建构，融会贯通;学习目标明确,体现课标要求,符合学生认知规律；立足基础教学与知识运用相结合,知识与实验操作相结合,思路清晰,环环相扣，有效突破重点和难点。体现一定的个性特色，展示较扎实的教学基本功，显示出可喜的发展势头。但教学中注意不能“一言堂”，应把课件播放与板书结合起来，重视实验探究,培养学生动手实践的能力,重视知识的迁移与拓展,新授课的练习难度不易太大。 生物组:紧扣课标，精心设计，富有创造性和个性化。重视新课导入,各有千秋，各具特色。亲手制作课件,有效把握重难点，理论联系实际，通过语言的感染力和自身的亲和力，力求生动、有趣和新颖，同时注重情感态度和价值观

6、教育。板书工整,表述清晰，遵循“实验探究-模型建构-模型应用”的教学思路,衔接自然，教学连贯、紧凑。重视教材资源利用与学法指导。美中不足:课堂容量本身就大，选手们依然把可以在高三复习中讲解的内容带入,时间稍显紧张。 政治组:重视新课导入，能准确把握教材的重点和难点，选择合适的教学方法,联系学生的生活实际,逻辑结构严密,由具体到抽象，由特殊到一般，具有说服力，条理清晰，容易理解,重视师生互动,达到了预期效果。但在教学过程中，列举实例不宜过多，应能说明理论观点，最好是热点问题，这样学生易于理解;重视发挥学生的主体作用，有讲有练,讲练结合;上课要有激情,语言要丰富，有冲击力。 历史组：精心制作课件，

7、并熟练运用于课堂教学。导入有新意,重难点突出，把握得当。重视教学环节设计，过渡自然,环环相扣,层层递进。能联系现实，运用比较，深入浅出,重视知识间的联系,形成知识体系。需要改进的是:语言表达务必要简洁、清晰、流畅；问题分析要深入细致，应避免表述性史实错误。 地理组：教学基本功较为扎实，具有一定的教材驾驭能力；运用多媒体辅助教学,充分利用教材图表资源，设置问题情境,引导学生思考;条理清晰,注意环节,富有教学热情与激情，准备充分，效果良好。但教材研究缺乏深度,特色设计有待提升;调动学生的参与度及技巧有待进一步提高;教材重难点把握及突破方法不容忽视,需要加强；课堂的有效与高效值得每位参赛教师去深思。

8、 体艺、信息组：积极参与,并能使用PPT课件进行教学,值得肯定与鼓励。充分利用现有的教学资源，针对重点和难点进行教学,努力达成教学目标。因学科具有很强的实践性，而平时又忽视理论课的教学,存在的问题有:教态不自然,语言组织欠佳，课堂内容不充实，少板书，师生互动少，甚至没有。今后要多参加竞赛，多磨练,不断提高理论课教学的能力与技巧。二、问题探讨教学是一门艺术,而且是一门很难掌握的艺术，更是永远缺憾的艺术。教学没有最好，只有更好。本着共同学习、共同进步的原则,现就活动中表现出来的问题进行探讨。 1目标内容与确立 教学目标是教学活动的出发点和归宿,是教学活动的灵魂。只有制定切实可行的教学目标,为之优化

9、选择不同的教学方法，才能有效提高课堂教学质量。教学目标必须是明确具体，可观察、可检测、可操作。从传统的“双基”到新课程的“三维目标”,再到如今的“核心素养”,正体现了我国教书育人过程的不同发展阶段。作为教师的教学，也应紧跟时代发展，与时俱进,体现学科核心素养，使课堂教学达到一个新的高度与境界。 2.问题意识与设计 学起于思,思源于疑。质疑提问是思维活跃的表现，是独立思考的开始，是知识学习的基础。实践证明,学生成绩的好坏与其问题意识的培养密切相关。教学过程离不开问题引导与设计,课堂提问能够激发学生探究学习内容的兴趣,开启学生思维的源泉,提升学生思考问题的能力,提高学生对学习内容理解的深度与广度。

10、有效提问与问题质量的高低,将决定着课堂效率。随意提问,缺乏针对性，致使学生回答不着边际，这必然影响到教学效果。因此，在教学过程中要重视对学生问题意识的培养与问题设计。 3.信息技术与应用当前,信息技术发展迅速，在教育领域里应用前景广阔。多媒体辅助教学，弥补了传统教学的短板，显示出强大的生命力。多媒体辅助教学以其容量大、直观、生动、形象而著称，备受教师欢迎,尤其是年轻教师。但同时,我们必须清醒地认识到多媒体的功能不管怎样再强大，都只是起到“辅助”作用,不能完全替代传统教学,黑板板书应不可缺少。否则带领学生走马观花,学习不扎实，势必影响教学效果。 .语言规范与表达 语言是教师教学的基本工具和主要手

11、段,尤其在教学竞赛中语言的魅力与感染力将显示出更大优势。教学语言的科学性是教学内容科学性的重要保证。表述要精炼，用语要规范,不能含糊其辞，更不能出现科学性错误。在教学实施过程中,从新课导入、知识点的过渡、重难点的突破、课堂总结等,都要精心组织教学语言,做到思路井然有序，讲解才会条理清晰,把复杂的问题讲明白,把抽象的问题讲具体，深入浅出,言简意赅。只有这样,学生才会易于理解与接受，并能激发学生学习兴趣,从而提高教学质量。 5.课堂评价与激励 教学过程离不开评价。一句激励性语言可以激发学生学习的内在动机,提高学生的学习积极性，甚至可以达到事半功倍的效果。但在教学中，教师对学生进行情感的激励并不多,

12、似乎不在意,即使有意识的也是语言贫乏、单调，索然无味。教师课堂评价用语应该是多元化、多层次,因人而异、因情况而异。要及时评价，多以鼓励性语言,同时要顾及到学生的情感体验,保护学生的自尊心和求知欲。 三、努力方向 各位参赛教师，其中大部分都有近十年左右的教龄，正年富力强,既是专业大发展时期,也是专业发展瓶颈时期,因此要不断加强学习,努力提高自身理论修养和专业水平;不要轻易错过各种竞赛的机会，历经磨练，勇于探索与实践。每位教师都要为课堂的有效做精心准备，为课堂的高效而不懈努力;追求教学艺术,享受教育幸福,实现教育梦想。青年教师是学校的生力军,代表着学校的未来与发展。加强教师队伍建设,提高教师专业素质,是学校持续发展的基础。此次竞赛虽然结束了,但教师的教学还仍将继续，任重道远，希望大家能以本次活动为契机,深刻反思自己的教育教学行为，总结经验,克服缺点,再接再厉,为望中的教育继续做出应有的贡献。最后，再一次为各位选手精心准备、勇于参赛点赞,为各个评委认真细致、无怨无悔的工作表示感谢,也为本次活动开展默默付出的老师们致以崇高的敬意。