有感于音乐教师基本功的新修炼

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1、有感于音乐教师基本功的新修炼 教师教学基本功的新修炼 课程简介 教学基本功是教师从事教育教学工作所必须掌握的基本技能,是教师实施优质高效教学、实现精彩专业生活的前提和基础。素质教育的深入推进和教育技术的迅猛发展,对教师教学基本功提出了新的要求。为广大中小学教师修炼新形势下的基本功，编制网络课程教师教学基本功的新修炼。 本课程的目标是引领教师不断提升与创新自己的教学技能和技巧，以适应基础教育改革和发展的需要。即教师不仅要有讲普通话的基本功,而且要有“倾听”“交流”的基本功;不仅要有使用普通教具的基本功,还要有使用多媒体课件的基本功;不仅要有选择教学方法的基本功,还要有对学生学习指导的基本功；不仅

2、要有钻研教材的基本功，还要有课程资源开发和利用的基本功；不仅要有考试命题的基本功，还要有教学评价的基本功;不仅要有传统教学研究的基本功，还要有新理念下行动研究的基本功。 本课程共有七个专题,分别为语言交流基本功、教具使用基本功、教学实施基本功、学生学习指导基本功、教学评价基本功、教学资源开发基本功和教育教学研究基本功,基本涵盖了教师基本功的各个方面。专题之间相互衔接、互为补充，共同构成了教师基本功的整体框架。 本课程采用案例教学的方式编排内容体系,即以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体,聚焦提升教师教学基本功的具体问题，关注学习者的已有经验、关注教师的行为和操作，将先进的教育理念和有效的训

3、练程序转化为提升教学基本功的具体行为。 新形势下的教学基本功要有先进的教学理念作指导,要有先进的信息技术作保证,但是，归根结蒂，基本功是个人行为层面的展现，因此,本课程只能提供观念上的解析,程序上的指导,教师基本功的修炼,还要靠教师本人的实践与操作。 专题教学目标 专题一 语言交流基本功 语言交流基本功是教师必备的技能,是构建良好的师生关系的基础。新课程摒弃了传统的被动接受式学习,提倡学生积极主动地参与学习过程，要求教师要变讲师为导师,变主体为主导,这些都对教师的语言交流基本功提出了更高的要求。本专题包括讲述与讲授、倾听与应答、提问与追问、使用肢体语言等话题，主要介绍了怎样将讲述与讲授相结合,

4、怎样最大程度地发挥提问与追问的效能，怎样倾听与应答，怎样恰当地使用无声语言尤其是肢体语言等内容。 通过本专题的学习,教师应该达到一下要求。（)正确使用讲述与讲授技能，变讲师为导师。（)要科学合理的运用倾听与应答，学会等待，教育学生互相倾听。（3）注重提问与追问的效能，避免无效提问,掌握提问与追问的艺术。（4)洽当使用肢体语言等无声语言，做到有声语言与无声语言相结合。 专题二 教具使用基本功 本专题包括黑板白板的使用、学具教具的使用与开发、ppt课件的应用与制作、图片音频视频资料的采集与下载等话题,主要介绍了如何恰当使用传统的“黑板”与现代的“白板”，如何自主开发学具与教具，怎样制作精美大方而且

5、实用性强的ppt课件，怎样利用网络采集和下载各种图片、音频、视频资料等内容。 通过本专题的学习,教师应该达到以下要求。(1)能够科学合理地使用黑板白板等教学辅助工具,能够充分发挥黑板白板的作用，做到恰如其分。（2）学会开发和利用身边的资源制作学具与教具,并自觉培养创新意识。（3)学会制作并应用ppt课件，注重实效，不盲目使用。(4）自觉利用网络下载各种资料为教学所用，掌握采集与下载资料的方式方法。专题三 教学实施基本功 本专题包括设计课堂、引领学生走进教学、建立学习组织、构建课堂教学文化等话题，主要介绍了如何对教学进行系统规划，如何创设各种情境导入新课,如何建立各种学习组织，如何构建课堂教学文

6、化等内容。 通过本专题的学习，教师应该达到以下要求。（)科学合理地对所教内容进行系统规划，掌握设计课堂常用的方式方法。(2)学会自觉创设各种情境，不断推陈出新,用学生喜闻乐见的，与生活息息相关的方式导入新课。()掌握建立学习组织的技能技巧,充分利用学生资源。(）能够根据地区和学校特色以及班级的具体情况，创设独特的、积极向上的课堂教学文化。 专题四 学生学习指导基本功 本专题包括激发学生的问题意识、鼓励学生自主学习、引导学生合作学习、课堂教学的总结与拓展，以及指导学生读书读网等话题,主要介绍了如何利用各种技巧激发学生的问题意识,如何鼓励学生自主学习与合作学习,怎样对课堂教学进行总结与拓展，怎样让

7、学生更加科学合理地读书读网等内容。 通过本专题的学习,教师应该达到以下要求。(1)能够利用各种资源,使用恰当的方式方式激发学生的问题意识,让学生生成问题,进而解决问题。()能够运用各种方法让学生进行有效的自主学习和合作学习，将自主学习与合作学习相结合,掌握调控技能与分组方法,让学生充分参与。（3）能够适时地对课堂进行总结，让学生掌握所学知识;能够根据学生的已有知识和经验基础进行拓展，将课堂延伸到课外，延伸到生活。（4）掌握读书读网的方法技巧，能够指导学生用好网，读好书。 专题五 教学评价基本功 本专题包括作业的布置与批改、即时评价、命题的创新、激励与惩戒等话题，主要介绍了怎样布置作业，怎样更加

8、有效地批改作业,如何对学生进行即时评价,怎样对命题进行创新,让考试和作业不再成为学生沉重的心理负担，怎样进行激励与惩戒,使其发挥更大的效能。 通过本专题的学习，教师应该达到以下要求。（1)掌握各种布置作业的方式方法,例如作业超市等，合理运用各种批改作业的方法,避免简单单调的批改方式。(2）运用各种评价技巧对学生进行即时评价,学会让学生自评、互评、组评、集体评等。(3)掌握命题方法,对考试命题进行必要的创新,让考试试题更加发挥牵动教学的反馈功能,更加有利于学生的健康发展。(4)掌握激励和惩戒的方式方法，做到激励不过度,惩戒需谨慎,自觉地将激励与惩戒相结合使用。 专题六 教学资源开发基本功 本专题

9、包括创造性地使用教科书、追溯学生的生活经验等话题，主要介绍了如何使用教科书,如何形成正确的教材观,如何开发利用各种资源，怎样追溯学生的生活与经验等内容。 通过本专题的学习，教师应该达到以下要求。(1）掌握正确的教材观,不照本宣科，树立用教材教,而不是教教材的理念,创造性地开发和利用教科书。（2）尊重学生的生活与经验,并以此确定学生的学习起点,正确设计教学目标。(3)养成资源开发意识，开发社区、学校、网络等资源用于课堂教学。专题七 教育教学研究基本功 本专题包括课堂观察、叙事研究、课例研究等话题，主要介绍了如何精细地观察课堂，做到观察的科学合理，什么是叙事研究、课例研究，如何进行课例研究、叙事研

10、究等内容。 通过本专题的学习，教师应该达到以下要求。（)掌握科学合理的观察课堂的方法，并自觉运用到观课过程中，学会科学合理地分析观察结果。(2)掌握叙事研究的内涵，自觉进行叙事研究，让叙事研究成为一种生活，成为一种习惯。(3）掌握课例研究的方法技巧，养成收集与整理课例的习惯，多进行课例研究,从中发现一些教育规律与小策略，并自觉为我所用。 课程使用说明 一、本课程设计教学时数为40学时，其中线上学习4学时（观看视频和阅读文本),线下学习21学时(讨论、研究和操作),开班和结业5学时。 二、本课程采用案例研究的方式编排内容体系，即每一话题包含“案例展示”、“案例评析”、“理论提升”三个主要部分。“

11、案例展示”提出问题，“案例评析”分析问题，“理论提升”给出解决问题的建议。 三、“案例展示”为一个常态课的教学片段，展示了本话题集中讨论的基本功在课堂教学中的表现，暗含该项基本功的作用、表现形式、存在的问题。案例是在常态课堂录像中截取的，其中展现的基本功有可能不是十分显著和典型，建议带着有明确的目标,即带着观察研究该项基本功的鲜明意识进行观看。观看“案例评析”后再回头观看案例,理解得会更加深刻。 四、“案例评析”是一线教师对案例的评议。他们的评议是紧密围绕该话题的主题进行的，但是，因为评议是在宽松的研究氛围中进行的,他们发表的观点具有个性特点，不排除有值得商榷的观点。要以研究、借鉴的心态观看评

12、议。 五、“理论提升”包含两个内容，一是该项基本功的意义和作用，二是如何进行该项基本功的修炼。因为基本功基本属于动作技能,建议学习不能停留在认识意义和了解程序的层面，要将其应用于自己的教育教学实践。 六、课程评价建议。线上学习部分应该对在线时间、点击次数、作业提交数量进行考核；线下学习部分应该对参与集中研修的时间、参与研讨的情况、完成线下作业的情况进行考核。以上是对学员学习情况进行的考核,应该占总考核成绩的50%。更要教师基本功的实际水平进行考核，用课堂观察、现场展示和基本功竞赛等方式进行，实际水平考核应该占总考核成绩的50%。 第 7 页 共 7 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。