关于高三物理教学总结7篇

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1、关于高三物理教学总结7篇 总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料,它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，不妨让我们认真地完成总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是收集整理的高三物理教学总结7篇，欢迎阅读与收藏。 本学期，本人担任高三(2、)教学工作。在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业,为人师表，积极参加各类政治和业务学习，努力使自己成为一个合格的教学工作者。高三物理复习课不同于一般课堂教学,主要任务是:在会考复习的基础上,根据高考说明对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌握知识,增强分析问题解决问题的能

2、力，提高学生的考试分数,以备高考。现将本学期的教学工作总结如下: 一、整体的教学工作安排 第一个阶段：从开学到月份,完成第一轮复习。主要是在上学期的的基础上继续全面复习基础知识,突出重点,以重点带动全面。这一阶段的复习,主要是对学生进行基础知识巩固、加深、拓宽,使学生更加深刻系统地掌握知识，为下阶段复习打下坚实基矗 第二个阶段：从3月中旬开始,进入第二轮的复习。主要是进行专题复习,针对在第一的基础上进行综合性训练,对一些重点、热点的专题强化训练。比如：振动和波的专题、光学专题、原子物理专题、动量专题,这些是高考必考的知识点且我校的学生比较容易拿到的。第三个阶段：从5月份开始：1、回归课本,专门

3、编写了一份复习提纲，帮助学生查漏补缺,并对所有内容排队归类，参考外地资料，就题目内容,题目类型再拾遗补缺。2、在回归课本的同时配合综合科的老师进行综合性训练。3、=习方法主要采用讲练结合，指导各种题型的解题方法,训练逻辑思维能力、语言表达能力，并有目标地巩固一些重点问题。 二、今后教学应注意的几点 通过这学期的复习，发现学生中暴露出很多的问题，在此基础上进行反思，认为今后的复习还应该注意以下几点: 1、老师要“去粗取精”，精选并把握热点，指导学生既会用课本知识分析时事热点，又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有认识。 2、要处理好基础知识复习和“热点专题课”复习

4、的关系。“热点专题课”复习不能过早。3、要处理好讲和练的关系。热点专题要形成系列，形成书面文字，老师要围绕主线适当点拨，精讲多练,围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热点,可以从不同角度用多种题型进行分析。4、特别注意学生能力的培养。高考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力,即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。 、注意物理学特殊方法的训练，如:对称法、守恒法,可逆思想，整体与隔离,矢量三角形法,图像法,等效法等训练。强调一题多解，一法多用,从中体会不同方法，处理不

5、同问题的优劣。3。重视理论联系实际题目的分析和训练。现在高考越来越重视理论联系实验能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘,特别是电学部分，这样的题目较多,高考考查的比率也较高。 总之高三物理复习工作是一个系统工程,更好地提高高三物理的复习工作还有许多值得研究的地方。 高三物理教学总结 篇2 一、领会综合理科的要旨理科应该如何进行综合，应充分注意在理科综合教学实践中培养学生的理科的修养和这方面的能力,主要包括以下四个方面: 1.对自然科学基础知识的理解能力，包括理科自然科学的基本概念，原理和定律，定量描述自然科学发展现象和定律，了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响. .

6、设计和完成实验的能力，能解释实验现象和结果，能通过分析和推理得出实验结论，能根据要求设计简单的实验方案. .能读懂自然科学方面的资料。包括能理解图、表的主要内容及特征，能读懂一般性科普类文章,并能根据有关资料得出相关的结论。 4.对自然科学基本知识的应用能力,包括用自然科学的基本知识解释和说明人类生活和社会发展中遇到的问题，了解自然科学知识在人类生活和社会发展中的应用,能够运用自然科学知识对有关见解、实验方案、过程和结果进行评价。 二、设计综合题，促学科间融合理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物理学科教学如何体现在理科综合课程中,一方面应当重视与其它

7、学科的横向联系，还要重视物理学科本身各分学科的相互交叉、相互渗透。在综合理科的教学实践中，要注意培养学生分析问题和解决问题的能力。设计在日常生活中涉及各种物理问题，以及多学科综合问题所涉及的物理问题，可以促进各学科的融合。 为了更好地适应理科综合的教学,高中课程虽然是分科教学，为了适应高考的综合类题目，教师应当寻找相关科目的那些学科交叉点进行探讨，学生考试时可适当增加一门综合理科考试，这样可以扩展学生的思维角度，真正做到逐步培养学生由掌握知识向培养能力转化的作用。其实,在初中阶段就可以对学生进行综合训练了;这样做一方面是为进入高中的综合作准备，另一方面，现在高考的综合理科试题有不少是初中知识就

8、可以解决的了。三、根据理科综合的特点，调整物理教学思路 理科综合关于综合命题的原则和内容很多，但整个基础教育课程体系没有很大变化的前提下，命题应该遵循客观事实，有一个逐步深入，加大学科渗透和综合的过程。综合首先是学科内的小综合,其次是理科之间的综合，最后，是文理科之间的大综合。在教学中须防止把学科间交叉、综合放到过高的倾向，各科教师用过多精力去处理别的学科的知识，或者过于关注学科之间的联系问题上，这样将会造成各学科知识教学效果明显下降的后果。学生耗费过量的精力陷入新一轮综合试题的题海中去。 这样一来，学生各学科的修养跟不上，更谈不上有很好的综合能力了。和其他学科教学一样，综合理科教学的内容和教

9、学效果有一个程度问题，把握好这个程度,将是获得好的教学效果的前提条件。在高中阶段，传统教学方式讲究学生如何能够掌握好各门学科的知识。现在，还要求如何综合运用各学科的知识,这是考好理科综合题的的关键所在。作为学科教学的物理教师，应立足于本学科,重视本学科知识的传授和专门能力的培养,并注重与其他学科的结合,培养学生综合运用各种知识的能力。我们作为中学物理教师的应当做好以下三方面工作:重视物理基础教育 中学物理内容丰富，它包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理中的基本概念和定理、定律,还包括许多实验，教学中既要扎实地掌握各个部分的基本知识，又应注意各部分知识的渗透和综合，高三复习时以教学大纲和考试说

10、明同时覆盖的知识为重点,必须引导学生从客观上把握知识结构，抓住主线,理清线索,把知识进行条理化,系统化地复习,让学生掌握好学科的概念、定理、定律和基本方法。在基础复习过关后,进行科学第二阶段的复习,这阶段要以学科内的综合为主，把学科知识与学科能力紧密结合起来有讲有练，讲、练结合的专题复习。小综合复习。 综合测试是一种较高层次的能力测试，一道试题跨越了两三个(或更多)学科,从不同的学科角度去分析、说明，从宏观上去推敲考察，这种能力,决不可能在短期时间内突出出来，而要有一个长期的培养过程。教师在上新课时，要讲清物理知识点的内涵，章节复习时，应较全面地论述其外延;总复习时,应与相关学科的有关知识挂钩

11、，找出它们的内在联系，实现学科间的相互渗透和综合，由浅入深，有易及难，若能持之以恒，贯穿整个教学过程,就能不断提高学生的综合能力，使知识得以升华。 .与相关学科的各种知识和技能以及与自然、社会问题进行大综合。 首先，要找出物理与其它学科的知识交汇点,“综合试题”多在知识网络的交汇点设计试题,这些试题要求学生注重对事物整体结构、功能的认识，以及对事物变化发展过程的分析理解,如下例中的光发动机问题,这种交汇点在理、化、生知识网络中是大量的，这些都需要我们去研究,做这些研究的目的是为了在物理赞赏中更准确地进行跨学科之间的综合。其次，综合试题多以现实中的问题立意命题,这些试题大多综合社会的热点、焦点以

12、及人类生活密切相关的话题,以强调人与自然、与社会协调发展的现代意识，如上例中的生物光源问题，这类试题需要学生积极主动地去关心国家、社会和全人类的自下而上与发展,同时也有利于学生从死记硬背中解放出来,到社会中去学习,增设一些科普性的专题讲座,如“科技发展史与科技前沿”,“空间技术的开发与利用”,“环境与人类的自下而上和发展”等等，以拓宽学生视野。 3进一步深化学科之间的联系,培养学生的创新能力。 理科综合的命题指导思想是以能力测试为主导，由“以知识立意为主”向“以能力立意为主”转变，注重创新。教师在教学中,应结合具体的教学目标和教学内容,学生的实际认知能力，实施以学生为主体的开放式教学,点燃学生

13、探求知识的火花,激发他们的创造兴趣，教师则不断地“诱导、激励、点拨”,从而达到培养学生创新能力的目的。 高三物理教学总结 篇3 本学期我执教高三1班和2班，紧张的一个学期转瞬即逝，为了以后能在工作中扬长避短,取得更好的成绩，现将本期工作总结如下: 一、紧跟备课组认真组织好课堂教学,努力完成教学进度。 二、加强高考研讨,努力实现备考工作的科学性和实效性。 本学期,物理备课组的教研活动时间较灵活。备课组成员将在教材处理，教学内容的选择，教法学法的设计，练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。主要内容分为两部分：一是商讨综合科的教学内容，确定教学知识点和练习。二是针对物理课上的教学问题

14、展开研讨，制定和及时调整对策，强调统一行动。另外，到外校取经,借鉴外校老师的经验，听取他们对高考备考工作的意见和建议，力求效果明显。 三是多向老教师学习,多听他们的课，学习他们的课堂组织学习他们的教学思路，加强交流，取长补短,不断改进教学水平三、对尖子生时时关注,不断鼓励。时时关心他们的状态。而对学习上有困难的学生,更要多给一点热爱，多一点鼓励,多一点微笑。 四、经常对学生进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松迎战高考。五、构建物理学科的知识结构,把握各部分物理知识的重点,难点。灵活的掌控课堂。六、高三复习策略 1、全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。高三复习要设法落实每

15、一知识点,强化学科双基,只有强化双基才谈得上能力，谈得上多元目标。由于时间紧,带领学生复习应重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干知识的基础上,落实每一个知识点。 2、指导学生，学会复习，提高能力。学生应自觉编织知识网络,自己总结,强化用已学知识解决未学问题，再进一步提高到用新学知识解决未学问题。理综物理考试虽然考查得比较基础，但题目比较新,基本上是没有做过的原题,故学生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将知识转化为能力。 、创新、质疑，强调联系实际,强化实验。建议在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验，开放实验室,但不要简单重复。要求学生用新视角重新观察已做过的实验

16、,要有新的发现和收获,同时要求在实验中做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理；会控制条件(控制变量)、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论，并会根据原理设计简单的实验方案。以实验带复习，设计新的实验。进一步完善认知结构，明确认识结论、过程和质疑三要素，为进一步培养学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论，特别是书面的表述。在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题,学会知识的应用。4、严格规范，认真审题,减少失分。例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。 一学期勿勿而过,一份耕耘一份收获。在学校领导的正确

17、领导下,相信以后我们的教学工作一定会更上一层楼。总之,信息社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作,发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。 高三物理教学总结 篇4 一、领会综合理科的要旨 理科应该如何进行综合,应充分注意在理科综合教学实践中培养学生的理科的修养和这方面的能力，主要包括以下四个方面: 1.对自然科学基础知识的理解能力,包括理科自然科学的基本概念,原理和定律,定量描述自然科学发展现象和定律,了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响 2.设计和完成实验的能力，能解释实验现象和结果,能通过分析和推理得出实验结论，能根

18、据要求设计简单的实验方案. 3能读懂自然科学方面的资料。包括能理解图、表的主要内容及特征，能读懂一般性科普类文章,并能根据有关资料得出相关的结论。 .对自然科学基本知识的应用能力，包括用自然科学的基本知识解释和说明人类生活和社会发展中遇到的问题,了解自然科学知识在人类生活和社会发展中的应用,能够运用自然科学知识对有关见解、实验方案、过程和结果进行评价。 二、设计综合题，促学科间融合 理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物理学科教学如何体现在理科综合课程中,一方面应当重视与其它学科的横向联系，还要重视物理学科本身各分学科的相互交叉、相互渗透。在综合理科的

19、教学实践中，要注意培养学生分析问题和解决问题的能力。设计在日常生活中涉及各种物理问题，以及多学科综合问题所涉及的物理问题，可以促进各学科的融合。 为了更好地适应理科综合的教学,高中课程虽然是分科教学,为了适应高考的综合类题目,教师应当寻找相关科目的那些学科交叉点进行探讨,学生考试时可适当增加一门综合理科考试，这样可以扩展学生的思维角度,真正做到逐步培养学生由掌握知识向培养能力转化的作用。其实，在初中阶段就可以对学生进行综合训练了；这样做一方面是为进入高中的综合作准备，另一方面,现在高考的综合理科试题有不少是初中知识就可以解决的了。 三、根据理科综合的特点,调整物理教学思路 理科综合关于综合命题

20、的原则和内容很多，但整个基础教育课程体系没有很大变化的前提下，命题应该遵循客观事实，有一个逐步深入,加大学科渗透和综合的过程。综合首先是学科内的小综合,其次是理科之间的综合,最后，是文理科之间的大综合。在教学中须防止把学科间交叉、综合放到过高的倾向,各科教师用过多精力去处理别的学科的知识，或者过于关注学科之间的联系问题上,这样将会造成各学科知识教学效果明显下降的后果。学生耗费过量的精力陷入新一轮综合试题的题海中去。这样一来,学生各学科的修养跟不上，更谈不上有很好的综合能力了。和其他学科教学一样,综合理科教学的内容和教学效果有一个程度问题,把握好这个程度，将是获得好的教学效果的前提条件。在高中阶

21、段,传统教学方式讲究学生如何能够掌握好各门学科的知识。现在，还要求如何综合运用各学科的知识,这是考好理科综合题的的关键所在。作为学科教学的物理教师，应立足于本学科,重视本学科知识的传授和专门能力的培养，并注重与其他学科的结合,培养学生综合运用各种知识的能力。我们作为中学物理教师的应当做好以下三方面工作:1.重视物理基础教育 中学物理内容丰富,它包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理中的基本概念和定理、定律,还包括许多实验，教学中既要扎实地掌握各个部分的基本知识，又应注意各部分知识的渗透和综合，高三复习时以教学大纲和考试说明同时覆盖的知识为重点,必须引导学生从客观上把握知识结构，抓住主线，理清线

22、索，把知识进行条理化,系统化地复习,让学生掌握好学科的概念、定理、定律和基本方法。 在基础复习过关后,进行科学第二阶段的复习,这阶段要以学科内的综合为主，把学科知识与学科能力紧密结合起来有讲有练，讲、练结合的专题复习。小综合复习。 综合测试是一种较高层次的能力测试，一道试题跨越了两三个（或更多)学科,从不同的学科角度去分析、说明，从宏观上去推敲考察,这种能力，决不可能在短期时间内突出出来,而要有一个长期的培养过程。教师在上新课时，要讲清 202X年高三物理教学总结由收集及整理,转载请说明出处22X年高三物理教学总结物理知识点的内涵,章节复习时,应较全面地论述其外延;总复习时，应与相关学科的有关

23、知识挂钩,找出它们的内在联系，实现学科间的相互渗透和综合，由浅入深，有易及难,若能持之以恒，贯穿整个教学过程，就能不断提高学生的综合能力，使知识得以升华。 与相关学科的各种知识和技能以及与自然、社会问题进行大综合。首先,要找出物理与其它学科的知识交汇点，“综合试题”多在知识网络的交汇点设计试题，这些试题要求学生注重对事物整体结构、功能的认识，以及对事物变化发展过程的分析理解，如下例中的光发动机问题，这种交汇点在理、化、生知识网络中是大量的,这些都需要我们去研究,做这些研究的目的是为了在物理赞赏中更准确地进行跨学科之间的综合。 其次,综合试题多以现实中的问题立意命题，这些试题大多综合社会的热点、

24、焦点以及人类生活密切相关的话题,以强调人与自然、与社会协调发展的现代意识，如上例中的生物光源问题，这类试题需要学生积极主动地去关心国家、社会和全人类的自下而上与发展,同时也有利于学生从死记硬背中解放出来，到社会中去学习，增设一些科普性的专题讲座,如“科技发展史与科技前沿”，“空间技术的开发与利用”,“环境与人类的自下而上和发展”等等，以拓宽学生视野。进一步深化学科之间的联系,培养学生的创新能力。理科综合的命题指导思想是以能力测试为主导，由“以知识立意为主”向“以能力立意为主”转变，注重创新。教师在教学中，应结合具体的教学目标和教学内容,学生的实际认知能力,实施以学生为主体的开放式教学,点燃学生

25、探求知识的火花，激发他们的创造兴趣,教师则不断地“诱导、激励、点拨”，从而达到培养学生创新能力的目的。开放式习题教学是培养学生创新能力的重要途径，“照方抓药”式的习题教学法能够提高学生的熟练程度，但不能培养和锻炼学生的创新能力，而开放式习题立意于知识的多侧面、全方位和立体化，着眼于思维的独特性、流畅性、多样性的训练 高三物理教学总结 篇5 一、领会综合理科的要旨 理科应该如何进行综合，应充分注意在理科综合教学实践中培养学生的理科的修养和这方面的能力,主要包括以下四个方面:1对自然科学基础知识的理解能力,包括理科自然科学的基本概念，原理和定律，定量描述自然科学发展现象和定律,了解自然科学发展的最

26、新成就和成果及其对社会发展的影响. 2设计和完成实验的能力，能解释实验现象和结果,能通过分析和推理得出实验结论,能根据要求设计简单的实验方案. .能读懂自然科学方面的资料。包括能理解图、表的主要内容及特征，能读懂一般性科普类文章，并能根据有关资料得出相关的结论。4.对自然科学基本知识的应用能力,包括用自然科学的基本知识解释和说明人类生活和社会发展中遇到的问题，了解自然科学知识在人类生活和社会发展中的应用,能够运用自然科学知识对有关见解、实验方案、过程和结果进行评价。 二、设计综合题，促学科间融合理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物理学科教学如何体现在

27、理科综合课程中，一方面应当重视与其它学科的横向联系，还要重视物理学科本身各分学科的相互交叉、相互渗透。在综合理科的教学实践中,要注意培养学生分析问题和解决问题的能力。设计在日常生活中涉及各种物理问题,以及多学科综合问题所涉及的物理问题，可以促进各学科的融合。 为了更好地适应理科综合的教学,高中课程虽然是分科教学,为了适应高考的综合类题目,教师应当寻找相关科目的那些学科交叉点进行探讨，学生考试时可适当增加一门综合理科考试,这样可以扩展学生的思维角度，真正做到逐步培养学生由掌握知识向培养能力转化的作用。其实，在初中阶段就可以对学生进行综合训练了;这样做一方面是为进入高中的综合作准备,另一方面，现在

28、高考的综合理科试题有不少是初中知识就可以解决的了。三、根据理科综合的特点，调整物理教学思路 理科综合关于综合命题的原则和内容很多，但整个基础教育课程体系没有很大变化的前提下,命题应该遵循客观事实，有一个逐步深入,加大学科渗透和综合的过程。综合首先是学科内的小综合，其次是理科之间的综合,最后，是文理科之间的大综合。在教学中须防止把学科间交叉、综合放到过高的倾向,各科教师用过多精力去处理别的学科的知识,或者过于关注学科之间的联系问题上，这样将会造成各学科知识教学效果明显下降的后果。学生耗费过量的精力陷入新一轮综合试题的题海中去。这样一来，学生各学科的修养跟不上,更谈不上有很好的综合能力了。和其他学

29、科教学一样,综合理科教学的内容和教学效果有一个程度问题，把握好这个程度,将是获得好的教学效果的前提条件。在高中阶段,传统教学方式讲究学生如何能够掌握好各门学科的知识。现在,还要求如何综合运用各学科的知识，这是考好理科综合题的的关键所在。作为学科教学的物理教师，应立足于本学科,重视本学科知识的传授和专门能力的培养,并注重与其他学科的结合,培养学生综合运用各种知识的能力。我们作为中学物理教师的应当做好以下三方面工作： 1.重视物理基础教育 中学物理内容丰富，它包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理中的基本概念和定理、定律,还包括许多实验,教学中既要扎实地掌握各个部分的基本知识,又应注意各部分知识的

30、渗透和综合，高三复习时以教学大纲和考试说明同时覆盖的知识为重点,必须引导学生从客观上把握知识结构,抓住主线,理清线索,把知识进行条理化,系统化地复习，让学生掌握好学科的概念、定理、定律和基本方法。 在基础复习过关后,进行科学第二阶段的复习，这阶段要以学科内的综合为主，把学科知识与学科能力紧密结合起来有讲有练,讲、练结合的专题复习。小综合复习。 综合测试是一种较高层次的能力测试,一道试题跨越了两三个（或更多)学科，从不同的学科角度去分析、说明,从宏观上去推敲考察,这种能力，决不可能在短期时间内突出出来，而要有一个长期的培养过程。教师在上新课时,要讲清 202X年高三物理教学总结物理知识点的内涵，

31、章节复习时，应较全面地论述其外延;总复习时，应与相关学科的有关知识挂钩，找出它们的内在联系,实现学科间的相互渗透和综合，由浅入深,有易及难，若能持之以恒，贯穿整个教学过程,就能不断提高学生的综合能力,使知识得以升华。 2与相关学科的各种知识和技能以及与自然、社会问题进行大综合。首先,要找出物理与其它学科的知识交汇点，“综合试题”多在知识网络的交汇点设计试题，这些试题要求学生注重对事物整体结构、功能的认识，以及对事物变化发展过程的分析理解,如下例中的光发动机问题，这种交汇点在理、化、生知识网络中是大量的,这些都需要我们去研究，做这些研究的目的是为了在物理赞赏中更准确地进行跨学科之间的综合。 其次

32、,综合试题多以现实中的问题立意命题,这些试题大多综合社会的热点、焦点以及人类生活密切相关的话题,以强调人与自然、与社会协调发展的现代意识，如上例中的生物光源问题，这类试题需要学生积极主动地去关心国家、社会和全人类的自下而上与发展,同时也有利于学生从死记硬背中解放出来，到社会中去学习，增设一些科普性的专题讲座，如“科技发展史与科技前沿”，“空间技术的开发与利用”,“环境与人类的自下而上和发展”等等,以拓宽学生视野。 3.进一步深化学科之间的联系，培养学生的创新能力。 理科综合的命题指导思想是以能力测试为主导,由“以知识立意为主”向“以能力立意为主”转变，注重创新。教师在教学中，应结合具体的教学目

33、标和教学内容，学生的实际认知能力,实施以学生为主体的开放式教学，点燃学生探求知识的火花，激发他们的创造兴趣，教师则不断地“诱导、激励、点拨”,从而达到培养学生创新能力的目的。 开放式习题教学是培养学生创新能力的重要途径，“照方抓药”式的习题教学法能够提高学生的熟练程度,但不能培养和锻炼学生的创新能力，而开放式习题立意于知识的多侧面、全方位和立体化,着眼于思维的独特性、流畅性、多样性的训练 高三物理教学总结 篇6 时间过得真快,转眼已经期末。为了在以后的工作和教学中不断提高和完善自己，有必要回顾一下本学期的工作。 本学期，本人担任高三（3)和高二(14)教学工作。在工作中坚持出全勤,干满点,兢兢

34、业业,为人师表，积极参加各类政治和业务学习,努力使自己成为一个合格的教学工作者。现本主要针对高三的教学工作总结如下：1.教师方面： 认真分析和研究近三年的考试说明,研究三至五年的高考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握高考的特点,使复习能把握大局,突出重点,在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。 2.一些值得注意的细节。如: 注意解题格式的训练。很多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等,这些问题都及时纠正,否则造成会做而丢分的现象。 在备课时精心设计问题,提出的问题有深度,一环套一环,逐渐深入,使学生的思维即有深度又有广度,充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点

35、,使学生积极思考，提高课堂效率。 不完全放弃教材,注意回归教材，特别是热、光、原三部分要强调学生看书。 加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画,这样可以提高效率,降低难度。 舍得花时间让学生在课堂上思考，不满堂灌。 3.重视理论联系实际题目的分析和训练。现在高考越来越重视理论联系实验能力的考查。每一章节都有这样的题目,本人注意挖掘，特别是电学部分,这样的题目较多,高考考查的比率也较高。 特别注意学生能力的培养。 高考把对能力的考核放在首要位置,通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力,即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处

36、理物理问题的能力、实验能力。5注意物理学特殊方法的训练, 如：对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离,矢量三角形法，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法,处理不同问题的优劣。总之高三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高高三物理的复习工作还有许多值得研究的地方。 高三物理教学总结 篇7 本学期我执教6班物理课和五个班的物理综合课，一个学期转瞬即逝,为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成绩,现将本期工作总结如下: 一，认真组织好课堂教学,努力完成教学进度。二,加强高考研讨,实现备考工作的科学性和实效性。 本学期,物理备课组的教研活动时间较灵活。备课组成员将在教材处理，教

37、学内容的选择,教法学法的设计，练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。主要内容分为两部分:一是商讨综合科的教学内容，确定教学知识点和练习。二是针对物理课上的教学问题展开研讨，制定和及时调整对策，强调统一行动。另外，到外校取经，借鉴外校老师的经验，听取他们对高考备考工作的意见和建议，力求效果明显。三是多向老教师学习,多听他们的课,学习他们的课堂组织学习他们的教学思路，加强交流，取长补短，不断改进教学水平 三，对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生,更要多给一点热爱，多一点鼓励，多一点微笑。 四,经常对学生进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松迎战高考。 五，

38、构建物理学科的知识结构，把握各部分物理知识的重点，难点。 物理学科知识主要分力,电，光，热,原子物理五大部分。力学是基础,电学与热学中的许多复杂问题都是与力学相结合的,因此一定要熟练掌握力学中的基本概念和基本规律，以便在复杂问题中灵活应用。力学可分为静力学,运动学，动力学以及振动和波。 静力学的核心是质点平衡，只要选择恰当的物体,认真分析物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可。一般来说三力平衡用合成，画好力的合成的平行四边形后，选定半个四边形三角形,进行解三角形的数学工作就行了。运动学的核心是基本概念和几种特殊运动。基本概念中,要区分位移与路程，速度与速率，速度,速度变化与加速度。几种运

39、动中，最简单的是匀变速直线运动,用匀变速直线运动的公式可直接解决;稍复杂的是匀变速曲线运动,只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后,再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动,要知道,它既不是匀速运动(速度方向不断改变），也不是匀变速运动(加速度方向不断变化),解决它要用圆周运动的基本公式。 力学中最为复杂的是动力学部分,但是只要清楚动力学的3对主要矛盾：力与加速度,冲量与动量变化和功与能量变化,并在解决问题时选择恰当途径,许多问题可比较快捷地解决。一般来说，某一时刻的问题，只能用牛顿第二定律(力与加速度的关系)来解决。对于一个过程而言,若涉及时间可用动量定理;若涉及位移可用功能关系;若这个过程

40、中的力是恒力,那么还可用牛顿第二定律加匀变速直线运动的公式来解决。但是这种方法,要涉及过程中每一阶段的物理量,计算起来相对麻烦。如果能用动量定理或机械能守恒来解就会方便得多,因为这是两个守恒定律，如果只关心过程的初末状态，就不必求解过程中的各个细节。那么在什么情况下才能用上述两个定律呢只要体系所受合外力为零(该条件可放宽为:外力的冲量远小于内力的冲量)时，体系总动量守恒;若体系在某一方向所受合外力为零,那么体系在这一方向上的动量守恒。 振动和波这一部分是建立在运动学和动力学基础之上的，只不过加入了振动与波的一些特性，例如运动的周期性（解题时要注意通解，即符合要求的答案有多个),再如波的干涉和衍射现象等等。 热学有两大部分，分子运动论和气体性质。对于分子运动论，如果去为每条理论寻找实验基础,那么书上的各知识点自然就掌握了;热力学第一定律：外界对气体做功W与气体所吸热量Q之和等于气体的内能增量腅。其次,V与W有关系,若气体体积V增加，气体必对外做功;理想气体温度T与内能有关,若理想气体温度升高,其分子平均平动动能必增大，而理想气体分子间无相互作用,因此分子势能不变,所以其体内能E必增大。这6个物理量的关系清楚了，热学本身的问题就解决了。至于热学和力学的综合问题,以力学为基础,将气体压力F用气体压强P和受力面积表示,即，F=。