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1、数学教学中如何激发学生的学习兴趣 汾水道小学 张旭数学是一门艺术。而对于不擅长思考的小孩子来说,觉得数学是枯燥无趣的。这就要求教师一定要起引导的作用,把学生领进数学的王国,尽情享受思考带给他们的快乐。而要想让教师的引导起作用,必须要让学生对教师的引导感兴趣。我们的教学设计要符合学生年龄的特点具有童趣。下面就教学长方形的周长一课，谈谈自己的点滴体会：下面一、创设情境,激发学习兴趣.。兴趣，是最好的老师。在小学低年级阶段，空间观念相对比较弱，而学生生活世界和所接触的事物大都和空间图形有关。我们生活的经验，就是发展空间观念的宝贵资源。我先让学生复习了图形周长的概念。通过一张直观、形象的幻灯片，让学生
2、充分地观察、理解封闭图形一周的长度，就是这个图形周长的含义。；再来计算学生感兴趣的去植物园参观所行的路程，就是三角形和四边形的周长。由此，巩固复习了上节课所学的周长的知识。接着，我从生活中的实物入手，出示了学生既熟悉又感兴趣的表面是长方形的相框，通过让同学们帮老师想办法，引出了长方形的周长；又通过说一说我们生活中哪些地方用到了长方形周长知识，联系生活实际，让学生体会了数学与生活的客观联系，生活中处处有数学，处处用到数学知识。从而激发了学习数学的兴趣。也自然地过渡到新课，长方形周长的学习。二、 利用预习成果来上课。课前，我让学生每人用彩纸剪了一个长是6厘米，宽是4厘米的长方形，并且试着计算这个长
3、方形的周长。课上先以小组讨论的形式，对自己的方法和算式进行交流，然后让学生介绍自己的解题方法，教师配以媒体，直观演示，来理解、体会长方形周长计算的3种方法。最后，由学生归纳出最简便的方法，即常用长方形周长计算的公式。使学生抽象概括能力得以提高。学生积极回答问题，思维很活跃。三、 设计了不同层次的习题，巩固本节课所学知识。利用了多媒体幻灯片和学案上的习题，来巩固本节课所学知识。设计了3种练习题型：基础题型、变换题型和拓展题型。包括填表（填空）、判断、选择、计算和解决问题几种形式。“长方形的周长”这节课以学生亲身经历和体验过程为主线，从学生已经认识的长方形的特征出发，通过小组合作、动手操作、讨论交
4、流、独立思考的形式来获取知识，牢固树立数学知识与生活紧密联系，使学生感觉生活中处处有数学，并获得对知识的体验和感悟。 1、在活动中思考数学知识。 注重创建问题情境，以学生现有的知识和经验出发，力求使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化。 2、在活动中体验数学知识。 注重算法多样化与思维灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索体验中学习，在独立思考中相互交流中逐步提高，不断发现。 3、在活动中应用数学知识。 知识的理解和掌握，很重要的一点要学以致用，本节课在探索求长方形的周长过程中，已经学会了用三种方法求长方形的周长，在实践中如何解决生活中的问题。比如：量一量，计算数学书封面的周长。两个同样大的长方形拼在一起，如何计算它们的周长，让学生主动尝试从刚刚学习的知识和方法，寻求解决数学问题策略，从而帮助学生更好地理解和运用知识来解决生活中问题，提高他们解决问题的能力。
天津市南开区汾水道小学张旭第8期小数作业
