物理教学随笔

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1、物理教学随笔 。 其一教学是一个复杂的活动，决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程，而是教师实践智慧的体现过程。为了教好物理课，我们总是多讲定理、多做习题，但往往学生理解不深刻，不能真正的掌握。随着教学经验的不断积累，使我意识到人的认识是从感性到理性的发展的，那么知识的掌握也应该遵循这样的规律。因而在教学时，先从生活中学生熟悉的现象入手，再进一步研究该现象所蕴含的规律，由浅入深，循序渐进。对每一个公式或定律，一定要弄清来龙去脉以及适用的条件，理解透了才能真正掌握，应用起来才会得心应手。 其二教学反思，要依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅行停留在经验的认识上是远远不够的，对教学

2、行为的反思需要以一定物理教学理论和专业学识为基础。 教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变教学理念，需要不断及时充电，多看相关杂志，多学习相应的理论知识，提高自己的理论水平。 学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思，同样至关重要。如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著，足以提高专业素质、分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。