触摸春天佟福艳

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1、一、课题导入，组词解题1.一年之计在于春，老师带大家一起走近这最美好的季节，今天我们也来学习一篇和春天相关的文章触摸春天 师板书课题。伸出手和老师一起写触，接触的触；摸，抚摸的摸；春天的春字三横之间的距离要一样。齐读课题。二、猜字激趣，检查预习（一）初读课文1.课文预习了吗？说说你是怎么预习的？2.学生汇报。3.师表扬：你很会预习，熟读课文，识记生字是预习必不可少的两件事，要是今后注意还能搜集一些与课文相关的资料丰富自己的头脑，就更充分了！4.那我们先来读读课文。打开书82页。认真倾听老师读文，听准字音，听清停顿。（二）识记生字1.课文熟悉了，对于本课的生字有没有把握能读准？好！一会儿我出示幻

2、灯片，谁有信心能够快速而准确的读出上面的生字？（指名读）预祝你成功！2.师出示幻灯片。（畅字的演变）预设：学生会愣神！遇到困难不退缩，仔细看来大胆说！不要怀疑，它就是本课的生字之一。(出示本课生字表)你根据本课的生字，猜猜看！学生猜说依据。师适时出示字体的变化，并适时讲解“畅”字的意思。畅：畅的左边田上下延伸变成申，畅字的意思就是空间无阻碍，时间无间断。3.能用畅组个词吗？四个字的词可以吗？（开怀畅饮、畅通无阻、畅所欲言）虽然这个字笔画不算多，但是写漂亮不容易，找同学说说你是怎样观察这个字的？（一看宽窄，二看高低，三看笔画）（引导学生从左右结构及左窄右宽的特点分析）为了能使大家把左窄右宽的字写

3、好，老师给大家带来一首儿歌，谁来读？4.师边范写，边渗透穿插避让。5.学生练习写两个。（书写提醒“十二字”）【头正身直、臂开足安、心静气缓】并请班中书写漂亮的一名同学到黑板上写。6.引导学生比较评价两位同学。然后发现自己不足之后，再练习写两个。7.（出示本课生字）再看看本课其他的生字，是否又有发现？（都是左右结构，都是左窄右宽）能不能用上自己已有的识记生字的方法快速的记住它们？我们比一比，看看哪位同学记得又快又准。8. 字不但要写正确，还要写漂亮，再看看这些字，大家觉得哪个比较难写？咱们一起学习。（瞬）学生自己说。教师范写，学生练习写师小结：对！这些生字，左半部分缩短或者改变一些笔画为右半部留

4、出了足够的空间，而右半部分的撇或者横又充分的伸展使整个字紧凑美观。咱们开火车读读这些词。谁能找到多音字。分别组词。9.对于本课生字，同学们是胸有成竹了，那我们来一个小小的测试如何？根据老师的提示，在方格内写出相应的词语。看谁写的既正确又美观。10.师陈述词语的意思，学生写出生词。小路小径 公民或法人依法行使和享受的利益权利转眼之间瞬间 盘旋的飞飞翔繁多而凌乱缤纷 路不好走获行走不灵便磕磕绊绊找同学领读12.出示本课词语，订正，齐读。（三）句中释义把本课的生词送回到句子里也能读准吗？ （出示关键句，指名读并适机理解关键词。）重点一：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，

5、没有一点儿磕磕绊绊。（重点在读准确）重点二：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶的被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。悄然：纠正读音，并渗透结合生活实际及前后语境理解。重点三：此刻安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。注意：“划过”“曲线”和“述说”的正确读音。重点四：在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。1.由学生质疑引出“清香袅袅”这个词的意思如何理解。 （1）预设有些同学能说出是清香的味道。 （2）那袅袅呢？它是什么意思？（出示课件）我们有时在歌曲中会听到过“炊烟袅袅”，那是指形容烟气缭绕上腾的样子。

6、那清香的味道是否和烟雾有些相似？这回能说说“清香袅袅”的意思了吗？小结：孩子们，其实联系上下文结合已学过的知识也是一种解词的方法。 （3）关于袅袅还有多种解释（出示课件）形容随风摆动的样子。如“垂柳袅袅”形容声音绵延不绝。如“余音袅袅”14.你发现这些词语有特点了吗？（都是ABCC式的）你能仿照这样的词语再说几个吗？三、理清脉络，知晓内容1.读准生词，读通句子，才能够读懂课文。现在让我们再次走进课文，感受作者优美的语言，和安静一起触摸，春天！2. 一篇好的文章能让我们头脑中呈现画面。老师分别请几位同学来读课文。其他同学一边听，一边思考，你的脑海里分别浮现出怎样的画面。3.师请三个同学分别读一二

7、、三四五、六七自然段。并引导学生说出自己头脑中浮现的画面。4.根据学生汇报，师引导学生用简短的语言或者一个词来概括这幅图的内容。（画图）5. 这篇文章主要讲了一件什么事呢？你依据黑板上的图，用简单而通顺的语言连起来说说吗？（盲女孩“安静”在花间流连，当她触摸一朵月季花时，竟然神奇地抓住了一只蝴蝶，在细细地感受春光后，又将蝴蝶放飞。）6. 小结：同学们，将自己头脑中浮现的画面进行整理，然后用通顺而简练地语言将它串联起来，也是概括文章主要内容的一种好方法。7.老师把描写画面的句子进行了整理。（出示）指名一组同学读。句子1浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。句子2安静在花丛中穿梭。她走

8、得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。句子3她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。句子4安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶的被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。句子5许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。8.谁还想读读？那就放出声音自信地读读吧。边读边思考，这些句子让你有怎样的发现。9.说说，你发现了什么？（生交流）那如果我再把这句话也加上呢？（出示：邻居的小孩安静，是个盲童。）你想说什么？师引导学生质疑： （板书：怎么？为什么？）10.孩子们，根据关键词句质疑问难，是一种很好的学习方法。老师将同学们的问题进行了整理。（安

9、静怎么能走得如此流畅并极其准确的伸向月季花？又怎么能抓住蝴蝶？看不见为什么还张望？）下节课，我们将集中解决同学们提出的三个问题。四、总结全文，布置作业1.孩子们因为你们预习充分使得我们这节课的学习非常流畅，让老师感觉时间在不知不觉中悄然飞逝，能在本节课接近尾声时，说说，你有哪些收获吗？2.老师也将我们的收获进行了总结，想看看吗？我读题目，大家读诗 出示小诗：缤纷春天聚课堂， 预习充分课流畅。 书径穿梭心绽放， 磕绊瞬间被遗忘。 自主权利行使棒， 个性风采尽飞翔。3.谁有发现？对，这既是对我们表现的总结，也是本课书生字的总结。最后，我们再分段读一遍课文，和这美丽的春天告别。在这个清香袅袅的早晨，我们一起完成了一次愉快的书香之旅。希望同学们回家继续熟读课文，练写生字，为下节课的学习做好充分准备！下课3