如何培养小学生养成良好的阅读习惯

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1、如何培养小学生养成良好的阅读习惯 如何培养小学生养成良好的阅读习惯一、为什么要培养小学生的阅读习惯1基于语程标准明确要求。语程标准中明确要求学生“在阅读和鉴赏活动中不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”因此，阅读教学是语教学中不可或缺的重要组成部分，在小学阶段培养学生养成良好的阅读习惯，对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。2高考指挥棒指向学生阅读。高考改革后，三门统考语、数学、外语，其中外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度讲大大降低；数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降，只有语

2、的广度、难度提升，因此语在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。（陈琴分析高考形式的视频）可见，得语者得高考一点都不过分。语的提高需要长期积累，小学不抓，中高考就会后悔，到时候想抓也不及。未语的地位就像原小升初中奥数的决定性作用一样，而比奥数更能一锤定音。得语者得高考，得阅读者得语。阅读习惯将成为小学生第一重要的习惯，并将一直持续下去！这足见我们小学语教师在阅读指导方面的作用之大。其实，目前我们一线的老师都能真切感受到：喜欢阅读的孩子知识积累丰富，今后语发展的潜力也最大。再放眼整个班级，那些对语字感悟能力强，口语表达清晰流畅，习作水平高的学生，几乎都是热爱阅读的孩子。他们的语成绩稳步提升

3、，很少受试题难易的影响。（举例：记得上学期六年级用去年小考的试题考完后，我最明显的感受就是：起早贪黑地花两学期时间教了两本语书，可考试时书本上的知识寥寥无几，几乎全都是外积累。而就因在此方面我们的学生做的不够，导致那次全校优秀人数只有四班的2名同学。）这一切都充分地证明，要提高我校语成绩，培养学生养成良好的阅读习惯，并给予方法指导，是最主要的方法途径。3当前国内外阅读现状对比经2013年，中国新闻出版研究院组织实施的第10次全国国民阅读调查显示，2012年中国人均纸质图书和电子书合计阅读量为674本，同比上升097本。据媒体报道，韩国人均图书阅读量约为10本，俄罗斯人均超过20本，以色列人均最

4、多，在60本左右。这些数据充分地说明，国人的平均阅读量太低。那么，倡导全民阅读就是时代的需要，是大势所要发展的趋向。在整个庞大的教育系统中，教师阅读、学生阅读、家长阅读都是至关重要的。而我们今天重点所要谈的是教师在指导学生阅读方面都该做些什么？换言之：培养学生养成良好的阅读习惯，并给予方法指导，是我们语教师义不容辞的责任。其陈琴的“经典素读法”，韩兴娥的“海量阅读”，蒋军晶的“群阅读”等等，都是大师们为我们所做的典范。在此辐射引领下，我们一线教师怎么做？今天我就谈谈自己在教学实践中的一些具体做法，愿能给大家一点操作之法。二、如何培养小学生养成良好的阅读习惯要培养小学生养成良好的阅读习惯，最好的

5、抓手就是进行同步拓展阅读。小学生同步拓展阅读是我们工作室这一年一直研究的题，那么我们为什么要搞这个研究？平时都给学生拓展些什么？如何拓展？又如何评价呢？这就是我今天所要给大家介绍的。1为什么要进行同步拓展？那就是想把教材教厚，以落实标中对阅读提出的要求，奔向高考的目标指向，适应时代的发展趋势，使学生学到真正的知识，达到学以致用，融会贯通的目的。教学活动中，我们渐渐发现学生在学习上有两大阅读误区：、除教材以外不知读什么书？、没有兴趣读书2同步拓展的内容有哪些？针对不知读什么书这个问题，我们工作组成员进行分工，花一年时间，结合自己的所教年级的教学实际，整理出了1-6年级书目单，解决了学生择书的盲目

6、性。（链接书目单）不过，这份书目单，目前还处在进一步的修订期，修订时间还要再花上一年时间，也就是说，到了明年这个时期，它就可以向世人公布了。那么，这份书目单都是怎么制定出的呢？这就要听我的下一个问题。3同步拓展的形式有哪些？平时，我们根据书本上所讲的，从同作者，同内容，同主题，同体裁四个方面去拓展单篇或整篇。如：上完最后一头战象，我就从同作者方面出发，给孩子们拓展了沈石溪的狼王梦第七条猎狗斑羚飞渡狐女蒲公英等整本书。上完北京的春节一，我就从同内容方面出发，给学生拓展了火把节端午节傣族的泼水节3篇，并在导读上，以1带3的形式，告诉了孩子们节日习俗类的阅读方法，然后布置他们外阅读其它节日习俗的。这

7、样看，我们推荐的阅读篇目不是天上掉馅饼，凭空想象捏造的，而是结合我们的教材，择优录选的。这么多篇，在教学中我们都是怎么指导孩子读的呢？请听我下面的做法：召开好书推荐活动，激发孩子阅读欲望。（分享读书点亮人生阅读推荐）提要求：要求学生坚持每天晚上30分钟的外阅读，并写好1页读书笔记第二天老师检查。（介绍我班孩子写读书笔记的格式及相关图片，分享读书笔记的方法）交给学生读书方法。利用学校安排的导读，上拓展示范，交给学生阅读方法。记得苗苗上完绿野仙踪推荐后反应：经1周后调查，班内孩子后阅读效果不佳，好些同学根本就不读。针对此现状，我想起了蒋军晶老师在名师之路做讲座时提到，美国老师让孩子在堂上读书。于是

8、，在上完真理诞生于一百个问号之后，我从同作者的角度出发，给学生拓展了叶永烈讲述科学家故事100个，就尝试让孩子当堂阅读。（链接叶永烈讲述科学家故事100个教学设计）借用录制的微，交给学生阅读方法。（链接微视频水调歌头广场上的蟋蟀。）搞亲子阅读活动，让家长指导陪伴孩子阅读。（链接亲子阅读的图片和视频）4同步拓展阅读如何评价？如果说每天1页读书笔记是督促孩子阅读的话，那么读完书后召开读书交流会就是在检测评价学生阅读情况。（链接读书交流会图片和视频）小学生同步拓展阅读做法后的小收获。其实，指导学生阅读这块是我去年带六年级以后才开始尝试做的，一年，学生读完了六年级上下册我给他们推荐的所有篇目。到上学期

9、放假为止，从第二天查阅读书笔记看，班级有70%以上的学生能坚持每天晚上30分钟的阅读习惯，特别是涌现出像李紫琪、王艳、成憬森、张瑞、景新越、宫百域、王佳怡、张伊萌、黄元星、闫佳妮、刘卓玉等20多位爱上阅读的孩子，放学路上问到最近读什么书时，总会骄傲地说出书名并讲一段精彩处。其中有人爱上一本书时，间10分钟、上厕所的时间都不放过，记得哈雨盈同学借我的叶永烈讲述科学家故事100个两天时间就和同桌看完了。就是这些可爱孩子们的积极配合，才使我在工作室的工作顺利推进，也许也就是这一年的坚持，才使我摆脱了小考得倒一的可能性。以上的内容，只是我的一家之言，请大家借鉴着吸收，如果听后能提出意见或建议，我双手欢迎并虚心接受。谢谢大家的聆听！