文凭能代表知识水平

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1、文凭当然能代表知识水平！因为这个和一般人的想法是不同的，正常来说对你们是困难的，但是，但是 可以咬文嚼字，辩论就是这么个活儿，不是看谁对谁错。所以你要咬住“知识水 平”这个词。没人说文凭可以代表能力，可以代表智慧，你们要说的是文凭可以 代表知识水平。我有国家计算机二级证书，那C语言编程就是比没有的厉害啊， 你能说我关于C语言的知识水平低么？还有等等英语四、六级证，本科、研究 生、博士生的学位证书，怎么不代表一个人在该领域上的知识水平高于没有那些 文凭的人？但是这个不是绝对的，你们不能说的太绝对，因为有很多人没有证书 照样很有知识水平（这肯定是对方的主要观点了），所以你们要把论点稍微调整 一下，

2、在社会意义上来说明文凭的重要作用。首先就得说明文凭是用来干吗的，社会上为什么要重视文凭。这个虽然我们 是深恶痛绝一个招聘单位只看文凭不看能力的，但是我们需要承认他们这样做是 有其道理的。看文凭是高效率的保险的，能力是需要靠时间来检验的，证书瞬间 就验证了一个人的实力，不用培训，不用实习，当然这样也损失了一部分有能力 有潜力却没文凭的人。但是你得清楚，在中国人实在是太多了，高效率是个不容 忽略的问题。所以通过阐明这个道理（我说的不过是皮毛了，不过就是这个方向， 你需要自己充实论据），我们首先肯定了文凭的存在价值。然后就是对方可能提出的关于“文凭造假”的问题了。这个是危险的，需要规 避。当没有办法

3、避免被人提到了这个的时候，就应该针对其“假”来反驳。因为你 们讨论的问题是“文凭是否能代表知识水平”而不是“假文凭是否能代表知识水 平”，而且假文凭不能代表知识水平是一定的显而易见的（不要尝试维护假文凭， 你将陷入艰难境地），这个你们是要首先承认的，不要等对方说，结果给人你们 被质问的假象。可以用白马非马的逻辑说假文凭不是文凭（其实压根儿假文凭就 不是文凭，不过在别人看起来是一样的，这个你们不要承认出来，很麻烦的）。代表指的是体现，但不是完全替代，不是说文凭代表了水平了就是说可以用文凭替代水平。 也可以说文凭是水平的一种体现，而所谓文凭的静态和水平的动态只是说文凭不能代表你当 前的水平。但它可

4、以代表你具有一定的水平。就像我们读大学可我们有高中文凭吗？有，不 但有高中文凭，而且还有小学和初中文凭呢那你是说我现在的水平即使高中水平有是小学 水平，能这样说吗？这不好像再说我的身高就是180cm有时170cm还是150cm那你到底多 高？其实我们的文凭不是对我们现在的水平的标尺，只是对我们学习过程的论证。你为什么 说你具有高中（以上）的水平呢？因为我有高中文凭啊这就是我的文化水平凭证。你在读 大学，但你具备合格的大学生的水平吗？如何判断？有的有的人进了大学就开始逃课，谈恋 爱，文化基础和思想水平都停留在高中阶段，那我们这么判断呢看你能否取得大学文凭。 所以文凭代表水平不是要求论证文凭是否能

5、随时反映你的水平动态，只要能表现你的文化程 度就可以说文凭能代表水平。至于是时时刻刻及时性的代表还是怎样都不是重点，阶段性的 表现也是代表的表现形式。但正真会被对手攻击的应该是假文凭的事有的人没水平而依靠 金钱和关系换取文凭，譬如我上面混大学的例子最后却因为他老子是校长亲戚或者靠买文凭 而获得大学文凭这样的例子才是攻击文凭能代表水平的关键。首先就得说明文凭是用来干吗的，社会上为什么要重视文凭。这个虽然我们是深恶痛绝一个 招聘单位只看文凭不看能力的，但是我们需要承认他们这样做是有其道理的。看文凭是高效 率的保险的，能力是需要靠时间来检验的，证书瞬间就验证了一个人的实力，不用培训，不 用实习，当然

6、这样也损失了一部分有能力有潜力却没文凭的人。但是你得清楚，在中国人实 在是太多了，高效率是个不容忽略的问题。所以通过阐明这个道理（我说的不过是皮毛了， 不过就是这个方向，你需要自己充实论据），我们首先肯定了文凭的存在价值。 没人说文凭 可以代表能力，可以代表智慧，你们要说的是文凭可以代表知识水平。我有国家计算机二级 证书，那C语言编程就是比没有的厉害啊，你能说我关于C语言的知识水平低么？还有等 等英语四、六级证，本科、研究生、博士生的学位证书，怎么不代表一个人在该领域上的知 识水平高于没有那些文凭的人？但是这个不是绝对的，你们不能说的太绝对，因为有很多人 没有证书照样很有知识水平（这肯定是对方

7、的主要观点了），所以你们要把论点稍微调整一 下，在社会意义上来说明文凭的重要作用。说到文凭，人们往往会联系到就业。在某大型招聘会上我们看到这样的启示，“某省公 安厅招收干事，有博士、硕士文凭的优先考虑；招收保姆有硕士、大学学位的优先；招收工 人有大学文凭的优先”类似的招聘还有许多。如今人才竞争异常激烈，面对浩荡的择业 大军，用人单位也想选贤任贤！但是选择毕竟有个标尺，证实一个人的能力也就把他的资力 放在了第一位。因此文凭自然的成为采纳用人的参考材料，正因为文凭能够代表知识水平， 所以社会承认并将文凭作为任用的一个基本和首要标准！事实摆在对方辩友面前，难道你们 还会认为“文凭不能代表知识水平”吗

8、？ 有人认为文凭不能代表知识水平，那么请问你所拥有的文凭是个什么概念？不是你经过几年 的拼搏奋斗所获取的有效证明？不能代表你所学的知识水平吗？那么你为什么还要在前军 万马中过独木桥，你难道仅仅是为了获取一张薄薄的纸张吗？那也付出的代价也太大了吧！ 宝贵的光阴，父母辛辛苦苦挣来的血汗钱也就付之东流了。因为你获取了这一张文凭，就等 于手里握了一块敲门砖，毕业时找工作离不开它，这是很现实也很无奈的。即便你说的天花 乱坠，头头是道，你没有文凭，谁能相信你。这是你唯一初入社会的凭证。文凭真的无用吗？一个人学历的高低从一定程度上可以反映一个人的记忆力、理解力、 逻辑思维等知识能力和知识水平的高低，而有文凭

9、的人其能力已得到了国家相关机构的认 可。一个有认证，一个没有被认证，两者如果在其它方面的条件都相当的情况下，如果你是 老板，你要哪个？文凭能代表知识水平一个学生通过学习（先界定到学生这个概念上好说一些，毕竟职称、著作、专项奖甚至 职业等等都可以代表知识水平的，我们要知道知识水平的代表是很多的）具有了一定的知识如果知识水平需要一个代表的话 我想文凭应该是一个衡量标准，毕竟文凭是综合成绩的体现，也是学校教育能力的一种 表达。但前，文凭是反映知识水平的必要条件之一，明显的例子就是当前招聘学历是很重要的 一个基础条件，如果只是一家单位这样做（需要文凭）也许不能说明问题，但是普遍都这样 做的话，至少说明

10、，大家是认可文凭是知识水平的代表这一基本事实，我们辩论就是要指导 我们的实践，不能误导大家不要取得文凭以致于耽误他人前程。（给对手扣个帽子）。预备辩题：1、当然文凭不是知识水平的充分条件 （还是承认客观容易给自己找退路），这也就是 招聘的时候并不是有了文凭就可以录用，还需要面试、笔试、甚至特殊要求比如驾驶执照、 身体状况、智力测验等等。这些其它要求不是知识水平的要求，而是个人综合素质，我们应 当注意其间的区别。2、有些人有了职称、著作、奖项等等，也是知识水平的体现，但是不可否认的是，即 使没有学历的人也可以具有一定的知识水平，但是有文凭的人，基本可以肯定他是经过学习 并已经掌握了一定的知识水平

11、的。其它自己想好了，具体问题具体对待，记得嘲弄、挖苦、幽默，用简单可笑的比喻把对 方的论证方式变成搞笑很能挣分 ；如果你不幸当时哑口无言，记得说：这个问题我已经回 答过了，并反复重申前面的废话（但要是公理）很重要，；或者你告诉对手：不要认为你的 这点理由就可以达到目的，这点不能改变文凭是知识水平代表这一基本事实等等；或者让帮 手他们发言。随机应变、永不认败、死缠烂打是辩论的原则。谢谢主席，谢谢评委，很荣幸今天能在这里跟对方辩友进行一场关于文凭能否代表知识水平 的讨论。我方认为，文凭能够代表知识水平。首先明确几个概念：文凭是指人在一定时期接受某种层次教育后由特定机构给予合格认可的证书或凭证，它

12、代表一定知识水平的一个基准线。文凭不单是一纸文书，它凝聚着一定时期社会普遍认可的 评价标准。知识水平是指一个人所掌握的有关自然或者人文学科知识的程度，以及对知识的理解和 判断程度。我方认为文凭能够代表知识水平的原因如下：1、从个体层面上讲，我们需要一种外显的物件来代表个体的知识水平，以便于对个体做出 更客观的评价。文凭作为这样一种物件的存在，必然有其一定的合理性。对方辩友无论是在 大学里混一个文凭还是努力完善自我从而得到一个文凭，都证明对方辩友达到了这个文凭所 代表的基本知识水平。2、从社会层面上讲，我们同样需要一种外显的物件来代表知识水平，用于作为区别并且分 配社会资源的一个因素。文凭在一定

13、时期、一定程度上是受到社会普遍认可的，政府、企业 作为其选拔人才的其中一个指标。这里需要澄清的是，知识水平只是企事业单位选拔人才的 指标之一，把知识水平与能力对等是有失偏颇的。3、文凭所能代表的知识水平虽然是有限的，文凭上一般会注明时间、专业等，就表示该文 凭所代表的知识水平是在一定时间和一定知识范围内的；但是，我们不能因为文凭这些特性 而说文凭不能够代表知识水平。文凭毕竟代表着或者代表过知识水平。对方辩友在论证今天的辩题时，不仅要论证为什么文凭不能够代表知识水平，还要说明 如果文凭不能代表知识水平，那么我们应该用什么来代表知识水平？请对方一辩在立论中加 以说明，在评论我方观点时请从我方的立论

14、中找，不要把我们没有说过的，硬当成我方的观 点。谢谢！文凭能代表知识水平,我想文凭应该是一个衡量标准，毕竟文凭是综合成绩的体现，也是学校教育能力的一 种表达。确切说文凭代表某一段时期的知识水平,换句话说是你在上大学、读研、考博或进修时期通过自己 的努力获得的合格证明，进而发放给你的所谓文凭。但文凭只能证明你学习期间所学知识获取量达到了发 证机构的认可，拥有了一定的知识水平，同时对你在什么地方学习也是一个很好的证明。有人认为文凭不 能代表知识水平，那么我想请你回答一个问题，如果文凭不能代表知识水平，那么，文凭是用来作什么的？ 如果说文凭一无用处，为什么现在高考又这么厉害？如果文凭不能代表知识水平

15、，那么是不是说，大学校 园就可以免了？不用办了呢？如果不能代表知识水平，那为什么这么多的人高考 落榜还要复读？如果是 你，也会让自己儿子以后上大学吧！其实只有有了文凭，我们手里才握了一块敲门砖，这是很现实也很无 奈的。文凭是反映知识水平的必要条件之一，明显的例子就是当前招聘学历是很重要的一个基础条件，如 果只是一家单位这样做也许不能说明问题，但是普遍都这样做的话，至少说明，大家是认可文凭是知识水 平的代表这一基本事实。世界上有几个代尔？他们在 60 多亿人口中占少数的少数，大多数人还是要去学，没有学习，没有文凭， 怎么能够有知识水平呢？我的观点很明确，文凭能代表知识水平，知识水平也是可以靠文凭

16、来证明的！文凭能代表知识水平这个是可以肯定的！反之为什么很多人说文凭不能代表知识水平呢？因为有很多人的 文凭不是学来的而是买来的或者找关系弄来的(中国目前就这个现状(p47)无奈啊)试问买的文凭能不能 叫文凭呢？如果是的话 那是不是可以说有钱就有知识了呢？正是因为这些弄虚作假投机取巧的人拖垮了 中国的教育 但是一个问题的答案不能只看一面 还有许许多多喜欢学习爱学习努力学习的人，他们勤奋好 学他们求知务实，因此他们在大学打好了基础，当他们去到单位的时候他们能很快的适应新环境很快的将 知识转化为技术，而文凭恰恰就是他们打开企业之门的那把钥匙！为什么企业用人之前要看求职者的文凭？ 因为那是对求职者所

17、达到的知识水平的一张证明，而好的学校能增加企业对那张纸的信赖度！正方以强势的口吻解释了文凭在当今社会的重要性，以及文凭能够代表知识水平的原因，更重要的是，他们强调了文凭是一个社会与企业所公认的一个能把知识量化出来的标准。在论述这一观点之前我们先来明确几个概念：1文凭。文凭是指人在一定时期接受某种层次教育后由特定 机构给予合格认可的证书或凭证，它是表明知识水平的一个基准线。文凭不单是一纸文书，它的出现和存 在是社会需求的产物和教育发展的必然，同时它也是维系社会公信度的重要标尺。2知识水平。它是指一 个人所掌握的有关自然或者人文学科知识的程度，以及对知识的理解和判断能力。谢谢评委！对方辩友上午好。

18、我方认为“文凭能够代表知识水平”。（一）在论述这一观点之前我们先来明确几个概念： 1文凭。文凭是指人在一定时期接受某种层次教育后由特定机构给予合格认可的证书或凭 证，它是表明知识水平的一个基准线。文凭不单是一纸文书，它的出现和存在是社会需求的 产物和教育发展的必然，同时它也是维系社会公信度的重要标尺。2知识水平。它是指一个人所掌握的有关自然或者人文学科知识的程度，以及对知识的理 解和判断能力。（二）今天我们的辩题是一个关系命题，确切讲是非对称关系命题：“文凭代表知识水平”， 它是表明一种趋势的相关关系而非对应关系亦非涵盖关系。在这里文凭和知识水平都是集合 概念，而非个体概念。此外我要提醒对方辩

19、友的是“假文凭”与“无文凭”都不在我们辩论 的范围之内。（三）说到文凭，人们往往会联系到就业。在某大型招聘会上我们看到这样的启示，“某省 公安厅招收干事，有博士、硕士文凭的优先考虑；招收保姆有硕士、大学学位的优先；招收 工人有大学文凭的优先”类似的招聘还有许多。如今人才竞争异常激烈，面对浩荡的择 业大军，用人单位也想选贤任贤！但是选择毕竟有个标尺，证实一个人的能力也就把他的资 力放在了第一位。因此文凭自然的成为采纳用人的参考材料，正因为文凭能够代表知识水平， 所以社会承认并将文凭作为任用的一个基本和首要标准！事实摆在对方辩友面前，难道你们 还会认为“文凭不能代表知识水平”吗？（四）文凭应该和具

20、有这个文凭的知识水平一致，但如今社会出现一些“不一致”的现象。 考试可以利用高科技通讯工具，可以花钱找人捉刀，可以买通监考人员，可以买文凭学历甚 至一整套的档案。可以抄袭，剽窃别人的成果,文章甚至可以一个字不改的换一个名发表 这些人有文凭，的确没有知识水平！但这些只能说明这个文凭不是一个人知识水平的证明， 而是一个假造的证明！同时透过现象我们深入本质，“造假者”之所以“不顾一切”的追逐 文凭不正是以为文凭代表着一个人的知识水平吗？！因此，综上所述，我方坚持认为：“文凭能够代表知识水平”，谢谢！一） 文凭是由国家教育部门授予的相关的学历证明。它代表了经过一个阶段的教育和学习， 当知识水平达到或超

21、过某一水平线而授予的相关的学历证明。文凭的产生可以追溯到教育起 源时期，早在几千年前人们为了将受过教育、知识水平达到一定高度的人加以证明，这就产 生了早期的文凭。（二）1. 现代社会文凭设置已经被世界各国普遍采用。经过了长时间的发展进步，文凭按照 学科的分类更加具体，考核的办法更加科学。而它所代表的知识水平的权威性和重要性也得 到了社会各界的广泛认同。2. 对方辩友也许要说，招聘广告上的对求职者文凭的“要求”是因为人们过分夸大文凭的作 用，而产生的一种不正常现象。对方辩友因此就站出来高呼“文凭无用”，企图列举诸如李 嘉诚等一批学历不高的成功人士来证明“文凭无用论”的成立，从而将“文凭无用论”演

22、变 成了“知识无用论”，这样就误导了人们放弃标准，去走极端。3. 文凭真的无用吗？一个人学历的高低从一定程度上可以反映一个人的记忆力、理解力、 逻辑思维等知识能力和知识水平的高低，而有文凭的人其能力已得到了国家相关机构的认 可。一个有认证，一个没有被认证，两者如果在其它方面的条件都相当的情况下，如果你是 老板，你要哪个？（三）1.我方所说的文凭能够代表知识水平不是 “唯文凭论”。因为某某大老板连初中还没毕 业，大发明家爱迪生也没上过多少学，于是就得出了“文凭无用论”的观点，未免过于狭隘。 对方辩友的逻辑，只能说明这些有知识水平的人由于种种原因没有获得的文凭，但这并不是 今天辩题的内容。2.今天

23、我们探讨的文凭和知识水平都是集合意义上的概念，因为单个的文凭与知识水平的关 系并不具备普遍意义和讨论价值。一小部分人的文凭是假的，就要全盘否定整体范畴文凭的 意义和社会作用，就犯了形而上学的错误，这样的想法是不是一叶障目，不见泰山呢？ 综上所述，我方认为文凭是受教育者知识水平的证明，是教育的必然产物，客观的反应了受 教育者的知识水平。反方同学的辩词很是精彩，然而却犯了一个简单的逻辑错误，那就是以偏概全。对方所举的 种种现象似乎无法证明你方观点。1、对方说到“如果我们把知识水平看成一条流动的线，文凭就是这条线上的一个点。人的 一生在不断学习、积累。”请问对方，线是不是由点构成的呢？难道一个人的小

24、学、中学、 大学以至更高的文凭的获得都不能说明这个人的知识水平么？我们要看到任何事物都在变 化，如果照对方所说，10 年后的知识比现在更先进，那我们干脆现在不要上大学了，等10 年后再考吧！我们不能把眼光局限在单纯的知识更新上，人也是不断在学习进步的，具有文 凭的人同等条件下知识水平提高的更快而不能为此否定文凭所代表真正意义啊！一辩立论： 各位评审老师，同学，大家晚上好，我方的观点是文凭能够代表知识水平。 在这，我向大家阐述几个基本概念： 文凭，是指在一定时期，接受某种层次教育后，由特定机构，给予认可的凭证。 知识水平，它是指一个人，所掌握的有关自然或者人文学科知识的程度。 代表，指的是一种反

25、映和体现，并不是对等关系。 根据以上基本概念，我方最直接的观点：文凭是能反映和体现一个人所掌握的知识水平。 文凭它是表明知识水平的一个基准线。文凭不单只是一纸文书，它的出现和存在，是社会需 求的产物，和教育发展的必然，同时它也是维系，社会公信度的重要标尺。 现代文凭的设置，已经被世界各国普遍采用。经过了长时间的发展进步，考核的办法更加科 学。而它所代表的知识水平的权威性和重要性，也得到了社会各界的广泛认同 “文凭能够代表知识水平”，它是表明一种趋势的相关关系，而非对应关系，相等关系，它 们是集合意义上的概念，单个的文凭与知识水平的关系，并不具备，讨论价值和普遍意义， 如果因此就要全盘否定，整体

26、文凭的意义和社会作用，就犯了形而上学的错误，这样的逻辑 思维显然不科学。 如今人才竞争，异常激烈，面对浩荡的择业大军，用人单位也想唯才是用！但是选择毕竟要 有个标尺，而这个标尺显然就是文凭。文凭自然成为了用人单位，选举人才的重要参考材料， 正因为文凭能够代表知识水平，所以社会各界承认并将文凭作为选用人才的一个必要的和首 要的标准！ 而所谓的假文凭，自然不能代表知识水平。这假文凭只能说明是一个假造的证明！因为它并 没有特定机构，给予合格认可的凭证。同时透过现象，我们深入本质，这些“造假者”之所 以冒着大风险，不顾一切的追逐文凭，不正是因为文凭能代表知识水平吗？！ 综上所述，我方认为文凭是受教育者

27、、知识水平的证明，是人类学习到一定知识的必然产物， 是能够客观的，科学的反应和体现人类知识水平的。所以我方坚持认为，文凭是能够代表知 识水平的！ 谢谢！ 自由辩论对策： 1，要掌握知识就需要一定的学习经历，文凭就是一定学习经历的证明，虽然它不能与一个 人的知识水平相对等，但它却实实在在的能够反映和体现一定的知识水平。 2，如果文凭不能代表知识水平，为什么社会上越来越多的人在考各种各样的文凭？ 3，如果文凭不能代表知识水平，为什么用人单位还要开出对文凭的各种要求？4. 如果文凭不能代表知识水平，社会为什么会承认文凭？ 没错，事实告诉我们，有文凭也不见的个人知识水平有多高，但这文凭只是知识水平的一

28、种 体现，两者之间更不是对等的。虽然有文凭也不见得个人知识水平有多高，但如果连文凭都 没有，那只能说明你的知识水平也很有限哪，这不就证明了，文凭是能够代表知识水平的了 吗？ 结合现实社会，如果你是人事部经理，你是想要招个硕士生文凭的人呢，还是本科生文凭的 人呢？不用想都知道吧，这就是知识水平的差距啊。 文凭真不能代表知识水平吗？个人文凭的高低，从一定程度上可以反映个人的理解能力，逻 辑思维能力，记忆能力等水平的高低，而一个有文凭的人是得到了国家和社会的认可的，如 果你是老板，一个是被社会认可了其知识水平的人，一个是社会不认可其知识水平的人，你 会选那个? 如果文凭不能代表学识水平，那它的出现还

29、有意义吗？这不是浪费世界的资源吗？这不是与 世界节能环保的倡议背道而驰吗？对方辩友能给我方以及在座各位一个满意答复吗？“代表”的含义指的是能体现、能反映，我方观点并不是说文凭等于知识水平，我方说的是 文凭能反映、能体现知识水平。也就是说文凭是一定的知识水平的一种体现和反映，所以我 方坚持文凭能代表知识水平这一观点。如果只是一家单位，一家公司需要文凭，也许不能说明这个我方观点，但是普遍都这样做的 话，至少说明，大家是认可文凭是能反映和体现知识水平的这一基本事实。而有文凭的人， 基本可以肯定他是拥有并已经掌握了一定的知识水平的。我们可以用一个简单的数学方法来证明我方观点，假如知识水平是个大圈，那文

30、凭就是里面 的小圈，即便它们两者之间并不对等，但这不也证明了，文凭是能够代表一定的知识水平的 吗？ 文凭是由国家教育部门授予的相关的学历证明。它代表了经过一个阶段的教育和学习，当知 识水平达到或超过某一水平线而授予的相关的学历证明。文凭的产生可以追溯到教育起源时 期，早在几千年前人们为了将受过教育、知识水平达到一定高度的人加以证明，这就产生了 早期的文凭以下是对方曲解成全面的，所有的知识水平：（我方反攻） 如果我们今天的辩题是：文凭代表知识水平，那对方辩友说得可算是合情合理，可惜，我们 今天的辩题“能代表”，是“能代表”知识水平，这个“能”的概率不是百分百的，所以今 天辩题的本意是“文凭可以反

31、映和体现一定的知识水平”，“并不是所有的，全面的知识水平”， 而对方辩友恰恰把今天的辩题曲解成“所有的，全面的”这一层了，所以我方希望对方辩友 能回到我们今天的辩题，并审清辩题。我们今天的辩题是，文凭能否代表知识水平，也就是文凭能否反映和体现知识水平，它的反 映和体现是一定的，并不是全面的，对等的，而对方辩友却把今天的辩题曲解成全面化，对 等化了，我方的观点是文凭是一定的知识水平的体现和反映 ，而并没有指出能全面的代表， 请对方辩友能回到我们的辩题，不要把辩题曲解成全面，对等的方面。 （如果对方举出几十年前的文凭不能代表现在的知识水平，下面反攻） 从文凭的静态和知识水平的动态角度来说，文凭也一

32、样能代表知识水平，就好像我的本科文 凭，硕士文凭，它是能代表我是具有高等教育知识水平的人，哪怕我在20 年后，这个文凭 也能代表我是接受过高等教育的人，虽说20 年后我的知识水平提高了或者倒退了很多，但 这文凭不也一样能反映我曾经接受过高等教育的吗，我是具有高等教育知识水平的人吗。难 道你爸爸当初的大学文凭，放到现在，你就能说他没有接受过高等教育吗？你就能说他不具 有高等教育的知识水平吗？所以文凭能代表知识水平，不是要求论证文凭能否随时反映知识 水平的动态，而是文凭本身就具有一定的知识水平的反映和体现。其实我们的文凭不但只是对我们现在，现阶段性的的知识水平的标尺，更是对我们学习过程 中的论证。

33、现在你在读大学，你为什么说你具有高中的知识水平呢？因为你有高中文凭啊， 这就是我的高中知识水平的凭证啊。而你正在读大学，在你没拿到毕业文凭之前，你敢说你 已具备合格大学生的知识水平了吗？凭什么说明？人家如何判断？在外面又有谁会相信？ 如果对方说到“如果我们把知识水平看成一条流动的线，文凭就是这条线上的一个点。人的 一生是在不断学习、积累。10 年前的文凭能代表现在的知识水平吗？” 那反问对方，线是不是由点构成的呢？难道一个人的小学、中学、大学以至更高的文凭的获 得都不能反映和体现这个人的知识水平么？我们要看到任何事物都在变化，如果照对方所 说，10 年后的知识比现在更先进，那我们干脆现在先不要

34、拿文凭了，等10 年后再拿吧！我 们不能把眼光局限在单纯的知识更新上，人也是不断在学习进步的，具有文凭的人同等条件 下知识水平提高的更快而不能为此否定文凭所代表真正意义啊！ 四辩陈词： 对方辩友的辩词很是精彩，然而却犯了一个简单的逻辑错误，那就是以偏概全（一）现代社会文凭的设置已经被世界各国普遍采用。经过了长时间的发展进步，文凭按照学 科的分类更加具体，考核的办法更加科学。而它所代表的知识水平的权威性和重要性也得到 了社会各界的广泛认同。对方辩友也许会说，招聘广告上对求职者文凭的“要求”是因为人们过分夸大文凭的 作用。对方辩友因此就站出来高呼“文凭不能够代表知识水平”，还企图列举诸如李嘉诚等

35、一批学历不高的成功人士来证明“文凭不能够代表知识水平”的成立，从而将“文凭不能够 代表知识水平”演变成了“文凭无用论”，这非但不能证明对方辩友自己的观点，还误导了 人们放弃标准，放弃追求，走向极端。文凭真的不能代表知识水平吗？显然不是。一个人的文凭从一定程度上可以反映一个人 的记忆力、理解力、逻辑思维等能力和知识水平的高低，而有文凭的人其知识水平已得到了 国家相关机构的认可。一个知识水平是有认证的，另一个的知识水平是没有被认证的，如果 你是老板，若对这两人进行选用，你会选哪个？想必大家都不是傻瓜吧。（二） 我方所说的文凭能够代表知识水平不是“唯文凭论”。对方辩友以某些大老板连初 中还没毕业，大

36、发明家爱迪生也没上过多少学的例子，就得出了“文凭不能够代表知识水平” 的观点，这未免太过于狭隘去曲解了。而对方辩友的逻辑，只能论证这些具有一定知识水平 的人，是因为某种原因而没有获得到文凭，并不能论证，文凭不能够代表知识水平。 今天我们探讨的文凭和知识水平都是集合意义上的概念，因为单个的文凭与知识水平的关系 并不具备普遍意义和讨论价值。一小部分人的文凭是假的，就要全盘否定整体文凭的意义和 社会作用，就犯了形而上学的错误，这样的逻辑思维是一叶障目，不见泰山的。 综上所述，我方认为文凭是受教育者知识水平的证明，是人类学习到一定知识水平的必然产 物，是能够客观的反应和体现人类的知识水平的。所以我方认

37、为，文凭是能够代表知识水平 的！ 谢谢！谢谢对方辩友以点概面的诡辩，但遗憾的是对方明显存在许多漏洞，概念不明确，层次不清 楚，对方辩友还不明白文凭的涵义，同时你们也在混淆代表与证明的关系。请问对方辩友， 文凭和知识水平有何特征？我方观点认为，文凭不能代表知识水平。让我们给大家明确辩题 中的几个概念，根据辞海中的解释： “知识”是“人类认识自然和社会的成果或结晶，包 括经验知识和理论知识两部分”。它起源于实践，并将在运用于实践的过程中得到提高，所 以我们说一个人是否拥有知识不是看他能背诵多少概念而是看他是否能在实践中运用，脱离 了实践的知识也就不能称其为知识。 “水平”是“在某一专业方面所达到的

38、高度”，众所周知， 任何一个专业都是在不断发展中完善的，任何一个衡量的标准都是不断变化的，所以很明显 “水平”本身是一个动态的概念。综上可以看出，知识水平是指“在实践中运用知识的能力高低” “文凭”是“学校发给学生的毕业证明”，而众所周知，只要考试科目都达到60 分就能拿到毕业 证，照对方的观点，他们都有同样的知识水平吗？贵校现有全日制普通生近8000 人，成人 教育学生12000多人，难道说这两万多人拿到毕业证书都有同样的知识水平吗？ “代表”是 “起着典型作用具有普遍意义的人或事物”。从哲学角度看，判断一个事物是否能代表另一事 物要看其是否具有普遍性。文凭是对你考试水平及格的认可，它属于过

39、去时的测验，是某段 学习过程的证明，具有极大的局限性和片面性。综上所述，我们可以很容易的发现，作为单 一的、静态的、对考试水平进行及格认可的文凭不可能代表复杂的、多元化的、动态的、只 能在实践中才能体现出来的知识水平。随着事物的不断发展，我们的知识应该不断的充实和 更新。如果我们把知识水平看成一条流动的线，而文凭只不过是这条线上的一个点而已。人 的一生在不断学习、积累，文凭所代表的充其量不过是沧海之一粟。中央提出要树立和落实 科学发展观告诉我们。衡量一个人的知识水平不能以文凭为依据，而要以实践为本。只有破 除文凭歧视，不唯文凭是举，把“在实践中运用知识的能力高低”作为衡量一个人知识水平的 主要

40、标准，才能不拘一个人学历的高低从一定程度上可以反映一个人的记忆力、理解力、逻 辑思维等知识能力和知识水平的高低，而有文凭的人其能力已得到了国家相关机构的认可。 一个有认证文凭”是指只要考试科目都达到60 分就可以拿到的一纸证明，他只是对书本上理 论的一种及格认可。而“知识”是“人类认识自然和社会的成果或结晶，包括经验知识和理论知 识两部分”，它不同于试卷上的某一个分数或是答辩中的完整答案，相信赵括的 “纸上谈兵” 损失的三十万大军应该能给对方辩友带来血的警示。俗话说，实践出真知，脱离了实践的理 论就不能称之为知识，所以一个人拥有的知识水平不是看他能背诵多少概念而是看他是否能 在实践中运用。知识

41、水平是认识、经验、实践的有机结合，是指“在实践中运用知识的能力 高低”，换言之知识水平不仅仅体现在对理论的占有量，更包括用理论来指导实践的能力。 数学家华罗庚终身只有初中毕业文凭。但他却开创了中国的数学学派 齐白石没有进过学堂，按常理说应该是一个标准的文盲，但是，他在国画上的造诣是有几个 持着美术高校文凭的人能比的 曹雪芹也不是什么文学科班出身，红楼梦这样伟大的著作又是多少个拿着文学院硕士文 凭的人能写的呢？ 反，中国历史几千年，金榜题名者无以数计，光状元就出了好几百号，真正出色者又有几人 呢？ 如此按照对方辩友的逻辑。那对方辩友是不是认为一个人有没有真才实学其实并不重 要，重要的是他有没有一

42、张像样的文凭呢？或者说，在形式与内容之间，对方更乐于倾向形 式。若此，我们只能说这是对方的大悲哀，因为，对方的关注偏离了方向。本来实质更重要， 但对方眼睛盯住的却是形式。 其次，从对方一辩的陈词中可以看出，对方辩友对于“代表的 含义仍是一无所知，我方一辩早在陈词中就已说明了代表的含义。可对方辩友仍在混淆这 个概念。我们说，文凭只是对某一阶段的学习经历的一种“证明”,它并不能一味的“代表”一个 人的知识水平,并没有如对方三辩所说的那样否认文凭的权威性.我们知道,知识是动态的，社 会是发展的。文凭所反映的是过去，而不能代表现在，更不能代表将来。随着现代科学技术 的飞跃发展，知识的更新速度越来越快，

43、周期越来越短，加上新情况新问题不断出现，我们 不懂的不熟悉的东西越来越多。一纸文凭是怎能可以轻易代表一个人所掌握的知识水平的 呢？我们都知道，现在社会我国已经加入WTO，这一历史机遇对于我们这些即将跨出校门，走向社会的大学生来说无 疑是一件喜事，但随之而来的是更多的挑战。如果对方四位辩友还抱着只能代表你理论水平 的文凭不放，而不思多方面的提高知识水平，那可真就危险了。在本场比赛中对方辩友不惜 劳苦给我们列举了大量的事例。同时，充分体现出了语言的魅力。但我们不得不遗憾的指出 对方辩友在整个辩论过程中明显存在着以下几个方面的个问题：第一， 概念不清对方辩友 到现在还没搞清什么叫知识水平，我方已经反

44、复论证知识是“人类认识的成果或结晶”，包含 经验和理论两部分。对方辩友老是高举文凭是 “敲门砖”的大旗。难道对方辩友只热衷于敲 们？不进屋去实践一下吗？对方辩友可千万不要只看见月亮就说了解宇宙啊。第二， 自相 矛盾。对方二辩在论证阶段又告诉我们说你方所说的文凭能够代表知识水平不是 “唯文凭 论”。可是我在整个辩论过程中除了看到对方大谈文凭的种种优点。再没有看到其他方面论 述啊。我早就说过我们承认文凭重要。但它只能证明你的理论知识。知识难道就不要实践了 吗？我再次请问对方辩友知识水平如何体现？ 接下来我将对我方观点加以总结：第一， 从 文凭和知识水平的辨证角度看。文凭是学习前人理论的书面凭证，侧

45、重在对前人理论的掌握 程度；知识水平则不止与此，它还侧重于学习与实践的结合，包含经验和理论两部分。能将 前人的书本知识与实践中的客观实际相结合，创造出新的推动社会经济发展的科学成果，这 就是水平。文凭与知识水平是有明确区别的。由于文凭在客观上是一种书面凭证，其“含金 量”的大小受多种因素的影响，有文凭者未必有真才实学。从实践中看，真正的有知识水平 者虽然没有取得书面凭证，但他们通过自学等手段，实际上已掌握了前人积累的知识，取得 了“真文凭”。第二， 从社会现状看。近两年来应届大学生就业率越来越低。“文凭能代表知 识水平”这一片面的观点使得好多大学生抱有只求一纸文凭的心态，忽略了学习的根本目的

46、是增长知识、增长才干。有的“平时不烧香，临时抱佛脚”，简单地背背题，只求“60 分万岁 ”； 有的钻考试机制不够健全的空子，设法作弊，甚至请人“捉刀”。这样获得的文凭，有多少“含 金量”？这些只单纯为拿文凭而学的人，其最终目的不过是为了装潢门面，为自己的就业找 一块“垫脚石”。请问对方辩友你们认为这样的一块垫脚石能支撑我们多久？第三， 从社会 用人体制的变化及趋向看。中国人才市场将会更快地以国际通行的人才机制来运作。而国际 市场对人才要求的标准越来越高，没有真才实学，仅有一纸文凭，是不顶用的。与此同时， 我们高兴的听到在今年的两会上，作为江苏代表周绍森提出的建议就是加快建立完善的用人 机制。他

47、建议政府要协调好高校、科研院所和企业等多方面的关系，为人才创造良好的软硬 件环境，并在全社会形成真正重视人才素质，注重其实际拥有的知识水平和科技创新能力的 氛围，绝不要只看到其拥有的文凭。就向我方反复强调的那样如果我们把知识水平看成一条 流动的线，而文凭只不过是这条线上的一个点而已。我们当代大学生应该步出简单认为 “文 凭能代表知识水平”的思维误区，把努力学习各门科学文化知识和提高自身综合素质有机结 合起来。从整体上、长远上提高我们对这一问题的认识。因此我方认为：文凭不能代表 反方二辨fftwo）回复日期：2005-04-10 09:07对方一辩说文凭是特定机构颁发的，二辩又说 是教育机构的颁

48、发的,那我就不明白了,到底是谁颁发的?对方2辩又说,文凭是学历证明,那就 是说你们仍在混淆证明与代表的概念. 对方辩友滔滔不绝论述了这么久，却始终没有弄清最 基本的概念，我方一辩在陈辞中就早已阐明， “文凭”是指只要考试科目都达到60分就可以 拿到的一纸证明，他只是对书本上理论的一种及格认可。而“知识”是“人类认识自然和社会的 成果或结晶，包括经验知识和理论知识两部分”，它不同于试卷上的某一个分数或是答辩中 的完整答案，相信赵括的“纸上谈兵”损失的三十万大军应该能给对方辩友带来血的警示。俗 话说，实践出真知，脱离了实践的理论就不能称之为知识，所以一个人拥有的知识水平不是 看他能背诵多少概念而是

49、看他是否能在实践中运用。知识水平是认识、经验、实践的有机结 合，是指“在实践中运用知识的能力高低”，换言之知识水平不仅仅体现在对理论的占有量， 更包括用理论来指导实践的能力。再则，任何评价的标准都是一个动态的概念，而用文凭这 样一个静态的存在来对动态的知识水平做出评价是有很大局限性和片面性的。知识的流量在 加速，知识的总量在加大，文凭有终点，知识无止境，文凭只能是一种学习的阶段性象征， 它正随着知识的快速折旧而贬值。文凭只能代表一个人的静态能力，而知识才是一个人动态 的、实在可用的能力。我们都知道，瓦特发明了蒸汽机，可他只是个没有文凭的修理工。拥 有1000多项发明的爱迪生只有小学文凭。微软之父比尔盖茨也不曾拥有大学文凭。再看 看中国，数学家华罗庚终身只有初中毕业文凭，但他却开创了中国的数学学派，带出了一大 批博士教授。面对着这些在相应领域都取得了突出成就的大师们，对方辩友还能一厢情愿地 认为文凭能代表知识水平吗？