如何上好中小学体育课

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1、LOGO前导语前导语 “如如果果你你想想让让教教师师的的劳劳动动能能够够给给教教师师带带来来乐乐趣趣，使使天天天天上上课课不不至至于于变变成成一一种种单单调调的的义义务务，那那你你就就应应当当引引导导每每一一位位教教师师走走上上从从事事研研究究这这条条幸幸福福的的道道路路上上来来。”-苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基内容提要内容提要第一部分：理论引领一、回忆课程改革 考考你二、统一几个认识三、如何发挥学生的主体作用四、如何发挥教师的主导作用五、课程内容选择要求六、教材选择的误区内容提要内容提要第二部分：体育教学七、好课六要素八、好课应具备的基本要点 播放全国优秀录像课九、编写教案应该注意的问题十、体育

2、课应该注意的问题十一、正确处理好几个关系一、回忆课程改革一、回忆课程改革v改革开放三十年，学校体育经历三次大的改革，第一次是1978年拨乱反正，第二次是1986年义务教育法颁布以后，第三次是2001年的课程改革。v每次课程改革，体育课程的指导思想得到了发展，从六十年代强调增强学生体质为主，到改革开放以后以“三个面向”为指导，以“增强学生体质，促进身心全面发展”为指导思想，发展到2000年教学大纲和2001年课程标准以“健康第一”的指导思想和健康的三维观作为制订体育课程的指导思想。一、回忆课程改革一、回忆课程改革v三次大的学校体育课程改革，一直是在适应时代的发展，与时代在同步前进，这是举世公认、

3、有目共睹的，而且课程建设发展的脉络是清晰的，是有继承、有发展的，也是有联系、割不断的。2001年的教学改革是在继承的基础上发展起来的。一、回忆课程改革一、回忆课程改革v国家课程的走向：1961年教学大纲提出基本教材和选用教材的课程结构，逐步发展到必修选修；必修限选任选；2001年义务教育课程标准发展为按“领域”“水平”设置“内容标准”和2003年普通高中课程标准按“领域”“科目”“模块”设置两个必修系列、五个选修系列的课程结构。v地方、学校课程走向：许多地方和学校结合实际开发了一些特色鲜明的地方和学校课程，对丰富体育课程内容、推动体育课程建设发挥了重要的作用。一、回忆课程改革一、回忆课程改革v

4、淄博体育课程改革是第一批进入的，2001年在全市的几个学校进行了试点，随后几年在全市铺开，进过理论通研、教材培训、观摩交流，我市的体育教学走上了课程改革的快车道。随着改革的日益深入，很多问题也浮出了水面，例如：对课程理念的理解出现偏差，教师素质问题，课的教材问题，教法、学法问题等等。这些问题成了制约体育课称改革的长久发展的瓶颈。v要想解决存在的问题，我们必须先统一认识。考考你考考你1 1、目标引领内容的框架、目标引领内容的框架 目标统领教材，教材是为目标服务的。目标统领教材，教材是为目标服务的。课程目标：运动参与、运动技能、身体健康、课程目标：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应心

5、理健康、社会适应 课程目标领域目标水平目标课程目标领域目标水平目标单元目标课时目标单元目标课时目标 目标引领内容的框架避免了教师教教材的目标引领内容的框架避免了教师教教材的现象，教师成了教材的研究者、开发者。现象，教师成了教材的研究者、开发者。二、统一几个认识二、统一几个认识 2、如何选择处理体育教材如何选择处理体育教材 (1)仔细揣摩教材，找准教材的兴趣点。仔细揣摩教材，找准教材的兴趣点。(2)主教材和辅助教材要科学搭配，尽主教材和辅助教材要科学搭配，尽量做到相融相长。量做到相融相长。(3)对教材内容要进行开发拓展。对教材内容要进行开发拓展。(4)深入了解学生，找准教材教学的起深入了解学生，

6、找准教材教学的起点。点。(5)客观分析教材，把握每节课教学的客观分析教材，把握每节课教学的重点、难点。重点、难点。二、二、统一几个认识统一几个认识 3 3、认真制定教学文件、认真制定教学文件 教学文件包括：学年、学期、单元、课时教学计划教学文件包括：学年、学期、单元、课时教学计划制定计划时要注意：制定计划时要注意：（1）课程目标不是一节体育课能达成的，需要一）课程目标不是一节体育课能达成的，需要一个完整的单元甚至几个学期。个完整的单元甚至几个学期。（2）目标统领教材，减少教材选择的随意性。）目标统领教材，减少教材选择的随意性。（3）制定教学文件要有针对性，内容方法要简单，）制定教学文件要有针对

7、性，内容方法要简单，易于操作。易于操作。（4）文件中要体现区别对待，分层教学原则。）文件中要体现区别对待，分层教学原则。（5）编写好课时教案是上好体育课的前提。）编写好课时教案是上好体育课的前提。二、二、统一几个认识统一几个认识4 4、正确运用教学评价、正确运用教学评价 教学评价是教学改革的亮点，是体育教学的助推器。教学评价是教学改革的亮点，是体育教学的助推器。（1）改革一把尺子一块表不平等的传统的评价方）改革一把尺子一块表不平等的传统的评价方式。式。（2）教学评价是一个复杂的系统，包括：体能、）教学评价是一个复杂的系统，包括：体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神等方面。知识与技能、

8、学习态度、情意表现与合作精神等方面。教学平价运用好了，你就像得到了一把无坚不摧的制教学平价运用好了，你就像得到了一把无坚不摧的制胜宝剑，课堂教学遇到的种种问题会迎刃而解。胜宝剑，课堂教学遇到的种种问题会迎刃而解。（3）教师是评价第一主体）教师是评价第一主体 （4）技能和体能是评价内容的主体：）技能和体能是评价内容的主体：60-80%（5）更加强调对学习结果的评价）更加强调对学习结果的评价二、二、统一认识统一认识二、统一几个认识二、统一几个认识正确认识学习的主体正确认识学习的主体我们的学生我们的学生我们的学生，我们的学生，他们是：他们是：v具有强大的生命力和巨大的发展潜力具有强大的生命力和巨大的

9、发展潜力v能够自我适应环境、抵抗挫折，又很脆弱能够自我适应环境、抵抗挫折，又很脆弱v一生中身体成长最快一生中身体成长最快v心智发展从幼稚到逐渐成熟心智发展从幼稚到逐渐成熟v需要帮助、引导、表扬、激励、批评需要帮助、引导、表扬、激励、批评 还没有成为栋梁之材的未成年人还没有成为栋梁之材的未成年人 不要把我们的学生看成是体育系的学生，不要把我们的学生看成是体育系的学生，甚至是专业运动员，在体育上要把他们看成甚至是专业运动员，在体育上要把他们看成是才开始学走路的孩子。是才开始学走路的孩子。二、统一几个认识二、统一几个认识正确认识学生学习体育的本质 第一，满足自身成长的需要：v身体发育的需要v动作发展

10、的需要v学习体育与健康知识、技能和运动文化的需要v发展体能、提高健康水平的需要v放松心情、排遣不良情绪、娱乐的需要二、统一几个认识二、统一几个认识 第二，学习是学生通过自我参与学习实践，主动构建知识技能和能动的改造过程主动的生命活动过程二、统一几个认识二、统一几个认识 第三，学习是学生个体生命活动的社会化过程、体育学习具有很强的社会交往性，要把体育的魅力与学生的生命活动需要巧妙结合，充分挖掘胜负、悬念、展示这3个体育魅力要素，调动学生的生命意识、生命激情，让学生的感官和心灵都活跃起来，通过体育表达对生命的关注。三、如何选择课程内容 体育课程内容的设计体育课程内容的设计、选择和组织是一个、选择和

11、组织是一个复杂的过程复杂的过程。要综合考虑以下要素。要综合考虑以下要素：1、一是要遵循学生动作发展的阶段规律、一是要遵循学生动作发展的阶段规律、掌握技术动作的运动技能形成规律、学生身体掌握技术动作的运动技能形成规律、学生身体素质发展的敏感期规律；素质发展的敏感期规律；2、二是要充分考虑体能与运动技能内容、二是要充分考虑体能与运动技能内容的纵向发展和横向联系，以及体能与运动技能的纵向发展和横向联系，以及体能与运动技能的区分点和互补性，既要避免相互交叉重复，的区分点和互补性，既要避免相互交叉重复，也要相适当联系、互相促进；也要相适当联系、互相促进；三、如何选择课程内容 3、要用递进式的排列方法，精

12、选重点运、要用递进式的排列方法，精选重点运动技术学习内容，贯穿小学、初中、高中，按动技术学习内容，贯穿小学、初中、高中，按照从基础运动逐步向专门的运动技能过渡的顺照从基础运动逐步向专门的运动技能过渡的顺序，从小学到高中由多到少、由宽到窄、由易序，从小学到高中由多到少、由宽到窄、由易到难、循序渐进的排列；到难、循序渐进的排列；4、要有弹性的安排侧重学习的内容，即、要有弹性的安排侧重学习的内容，即该阶段以侧重学习某内容为主，下一阶段以锻该阶段以侧重学习某内容为主，下一阶段以锻炼为主；该阶段侧重学习某内容，间隔一个水炼为主；该阶段侧重学习某内容，间隔一个水平阶段再排列这项内容（比如体能、田径、体平阶

13、段再排列这项内容（比如体能、田径、体操等），并逐年减少，逐渐扩大选学内容的空操等），并逐年减少，逐渐扩大选学内容的空间；间；三、如何选择课程内容 5、用完成式排列方法，排列在特定年龄阶、用完成式排列方法，排列在特定年龄阶段进行学习和体验的内容（如青春期知识、攀段进行学习和体验的内容（如青春期知识、攀岩、轮滑等）；岩、轮滑等）；6、处理好规定性和普适性、约束性和弹性、处理好规定性和普适性、约束性和弹性的关系，既有规定的内容和范围，又留给各地的关系，既有规定的内容和范围，又留给各地和学校较充分的选择空间；和学校较充分的选择空间；7、处理好体能、部分运动技能内容与、处理好体能、部分运动技能内容与国国

14、家学生体质健康标准相结合的关系家学生体质健康标准相结合的关系；8、要处理好体育知识、健康教育知识与各、要处理好体育知识、健康教育知识与各领域（方面）知识和运动技能之间的相互联系领域（方面）知识和运动技能之间的相互联系及纵横关系；及纵横关系；三、如何选择课程内容 9、结合、结合国家学校体育卫生条件基本标准国家学校体育卫生条件基本标准（试行（试行）中的）中的“小学体育器材小学体育器材”和和“中学体育中学体育器材器材”设计课程内容。设计课程内容。10、体育教学改革要求、体育教学改革要求淡化淡化竞技体育教学。竞技体育教学。但是，但是，“淡化淡化”是指在学校体育教学中不能用是指在学校体育教学中不能用竞技

15、运动的训练方法进行教学，不应该谈竞技运动的训练方法进行教学，不应该谈”竞竞“色变。应该将竞技的固有魅力引进体育课堂，色变。应该将竞技的固有魅力引进体育课堂，对规则要求进行简单化处理，为教学所用，否对规则要求进行简单化处理，为教学所用，否则，体育课堂就象一张白纸，没有了色彩。则，体育课堂就象一张白纸，没有了色彩。三、如何选择课程内容 在综合考虑上述要素及其各要素之间合理在综合考虑上述要素及其各要素之间合理关系的基础上，体能、运动技能内容按照关系的基础上，体能、运动技能内容按照“基基础动作逐步向专门运动技能过渡础动作逐步向专门运动技能过渡”的要求来设的要求来设计、选择和组织。根据各学段学生年龄特点

16、，计、选择和组织。根据各学段学生年龄特点，在进行教材内容选择上遵循如下原则：在进行教材内容选择上遵循如下原则：三、如何选择课程内容 小学低年级以广泛学习基本运动小学低年级以广泛学习基本运动、游戏和表现自、游戏和表现自我的韵律活动和舞蹈为主，小学中高年级以学习基本我的韵律活动和舞蹈为主，小学中高年级以学习基本运动和发展体能、游戏、简单的运动技术为主运动和发展体能、游戏、简单的运动技术为主；初中阶段以学习球类初中阶段以学习球类、田径、体操、武术、健美、田径、体操、武术、健美操、新兴运动项目、民族民间体育项目和发展体能为操、新兴运动项目、民族民间体育项目和发展体能为主主；高中阶段以学习田径高中阶段以

17、学习田径、健康教育，并从体操类、健康教育，并从体操类、球类、水上或冰雪类、新兴运动项目类中选择一到两球类、水上或冰雪类、新兴运动项目类中选择一到两个运动项目个运动项目，系统掌握运动技能。，系统掌握运动技能。我们强调以学生发展为中心，一定要防止极端化我们强调以学生发展为中心，一定要防止极端化的倾向的倾向。四、教材选择的误区 过去大纲中规定的一些技术要求高过去大纲中规定的一些技术要求高、风险、风险性高、较为枯燥的项目，逐渐被一些简单易学、性高、较为枯燥的项目，逐渐被一些简单易学、趣味性、游戏性浓的项目以及各种球类项目所趣味性、游戏性浓的项目以及各种球类项目所代替。在实际教学中，不少教师以学生的运动

18、代替。在实际教学中，不少教师以学生的运动兴趣为中心设置教学内容兴趣为中心设置教学内容，严重偏离了体育课，严重偏离了体育课程标准的精神程标准的精神。“兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师”，根据学生体育兴趣，根据学生体育兴趣组织体育教学活动本来无可厚非，问题在于学组织体育教学活动本来无可厚非，问题在于学生的体育兴趣（尤其是小学生）是各不相同的，生的体育兴趣（尤其是小学生）是各不相同的，在实际教学工作中任何一个项目都不可能满足在实际教学工作中任何一个项目都不可能满足学生不同层次的体育兴趣，学生不同层次的体育兴趣，四、教材选择的误区 何况中小学生的体育兴趣不是天生的且不太稳何况中小学生的体育兴趣不是天生

19、的且不太稳定定，大多尚未形成兴趣中心，他们已有的某些，大多尚未形成兴趣中心，他们已有的某些兴趣可以改变和拓展，对缺乏兴趣的体育内容兴趣可以改变和拓展，对缺乏兴趣的体育内容可以加以培养，更何况体育教学还受制于场地、可以加以培养，更何况体育教学还受制于场地、器材、师资、器材、师资、气候等。气候等。中小学体育教学应重视学生体育兴趣中小学体育教学应重视学生体育兴趣，但，但不是兴趣决定一切，提倡以学生发展为中心，不是兴趣决定一切，提倡以学生发展为中心，但不是但不是“以学生兴趣为中心以学生兴趣为中心”。学生体育兴趣既。学生体育兴趣既不能完全以社会为本位，也不能完全以学生为不能完全以社会为本位，也不能完全以

20、学生为本位，更不能完全以学科为本位，而是要实现本位，更不能完全以学科为本位，而是要实现“育人为本育人为本”的三者结合的三者结合。五、如何发挥学生的主体作用五、如何发挥学生的主体作用 对学生来说，学习情境、先前经验以及学习群体，是促进主动学习的基本条件，教师的作用是传、帮、导，创设情境，支撑、促进学习学习情境学习情境先前经验先前经验学习群体学习群体主动构建活动主动构建活动经验系统变化经验系统变化传、帮、导、情境、支撑、促进传、帮、导、情境、支撑、促进“篮球篮球”先前经验（打篮球）先前经验（打篮球）问题问题合作解决合作解决自主构建自主构建发展经验发展经验五、如何发挥学生的主体作用五、如何发挥学生的

21、主体作用 教学的实质：精选适宜内容，创设一定情境，支撑、促进学习者主动生成自己的经验、理解或假设，发展身心。学生的主体性是实实在在的体现在学练过程中练身体、动脑筋、学知识、懂原理、会方法、促进发展上五、如何发挥学生的主体作用五、如何发挥学生的主体作用需要需要动机动机兴趣兴趣爱好爱好态度态度价值观价值观体育体育学习学习学生主体作用的发挥很大程度上兴趣起学生主体作用的发挥很大程度上兴趣起了巨大的作用。了巨大的作用。六、如何发挥教师的主导作用？六、如何发挥教师的主导作用？教师教师学生学生开始开始接触接触动作动作意义意义激发激发兴趣兴趣面对面对新动新动作作精讲精讲重难重难点点练习练习动作动作引导引导启

22、发启发初步初步掌握掌握动作动作激励激励点拨点拨导向导向基本基本掌握掌握动作动作导向导向价值价值熟练熟练掌握掌握动作动作六、如何发挥教师的主导作用？六、如何发挥教师的主导作用？v对于成长过程中的中小学生来说，教师用什么样的教育观念教，把学生导航、定向何方，教师有义不容辞的责任 六、如何发挥教师的主导作用？六、如何发挥教师的主导作用？v教师的主导体现在精道的教学设计、精炼的教学语言，深刻的理解教学对象的身心发展实际，摸透教材和学生之间的内在联系，体现在学生思维的活跃、锻炼的活跃等一系列学生主体性上；六、如何发挥教师的主导作用？六、如何发挥教师的主导作用？v创设宽松、和谐、平等、充满活力的教学氛围。

23、v使学生明确学习目标，在达成目标过程中主动挖掘潜力（双杠支撑前摆下）v帮助学生发展学习经验，给学生相互交流机会，鼓励与教师对话（向学生学习，把问题交给学生）v启发学生思考完成学习任务的途径，学会学习（靶心率）v学生自己的假设与事实矛盾时，鼓励相互探讨（往返抱球接力）v鼓励学生大胆展示自我v保障安全前提下，鼓励学生向自我挑战，具有一定的冒险精神v引导学生在活动中发挥创造力和想象力，用已有运动技能创新、组合v无论学生成绩如何，要让学生感到你在关心他，要用真情对待学生的每一点进步六、如何发挥教师的主导作用？六、如何发挥教师的主导作用？体育课教学体育课教学 1、好课有德；每位学科教师首先要、好课有德；

24、每位学科教师首先要树立育人意识，全面了解并亲近学生，树立育人意识，全面了解并亲近学生，让学生喜欢你，有德的教学才是踏实的让学生喜欢你，有德的教学才是踏实的教学。有德包含师生之间、生生之间的教学。有德包含师生之间、生生之间的教育内涵，师生之间长期有德造就了德教育内涵，师生之间长期有德造就了德高望重的教师，师生之间指教学中关注高望重的教师，师生之间指教学中关注学生学习的心情、态度、习惯，关注学学生学习的心情、态度、习惯，关注学生之间的友好交流、愉快合作、合理评生之间的友好交流、愉快合作、合理评价，让学生会倾听、会观察、会欣赏、价，让学生会倾听、会观察、会欣赏、会共享。会共享。七、好课六要素 2、好

25、课有效；体育是以身体练习为、好课有效；体育是以身体练习为主要手段的一门学科，课堂教学中让学主要手段的一门学科，课堂教学中让学生得到实惠，能够促进学生身心全面发生得到实惠，能够促进学生身心全面发展的有效教学，这样的课堂上怡情广识，展的有效教学，这样的课堂上怡情广识，受益匪浅。受益匪浅。七、好课六要素 3、好课有趣；激发学生的学习愿望，、好课有趣；激发学生的学习愿望，提升学生的学习动力是课堂教学的首要提升学生的学习动力是课堂教学的首要问题，你练我看，你说我听都没有激起问题，你练我看，你说我听都没有激起兴趣，要引导学生争做运动场上的运动兴趣，要引导学生争做运动场上的运动员而不是培养观众。在学习的过程

26、中，员而不是培养观众。在学习的过程中，发挥学生学习的内动力，并获得不断增发挥学生学习的内动力，并获得不断增强自我调控学习的能力。强自我调控学习的能力。七、好课六要素 4、好课有量。体育教学非一般性、好课有量。体育教学非一般性学科，强调运动负荷适宜，对各项活动学科，强调运动负荷适宜，对各项活动练习的时间、次数及强度要做出科学的练习的时间、次数及强度要做出科学的具体的安排，只有这样，才能突出我们具体的安排，只有这样，才能突出我们体育学科的特殊性。否则，学生虽然学体育学科的特殊性。否则，学生虽然学到体育知识，但是发展不了技能，也锻到体育知识，但是发展不了技能，也锻炼不了身体，这就违背了体育学科的本炼

27、不了身体，这就违背了体育学科的本质特征。质特征。七、好课六要素 5、好课民主；每一节课都要有课、好课民主；每一节课都要有课堂教学目标，以目标为导向，对学习过堂教学目标，以目标为导向，对学习过程进行调控和匡正。对学生来说知道，程进行调控和匡正。对学生来说知道，学习什么，怎么学习；练习什么，怎么学习什么，怎么学习；练习什么，怎么练习；思考什么，怎么思考？对教师来练习；思考什么，怎么思考？对教师来说知道：引领什么，怎样引领；指导什说知道：引领什么，怎样引领；指导什么，怎么指导；讲授什么，怎样讲授，么，怎么指导；讲授什么，怎样讲授，等等，以便更好地开展学习。等等，以便更好地开展学习。七、好课六要素 6

28、、好课求真。教师不是导演，学、好课求真。教师不是导演，学生也不是演员，体育课不是演戏。学生生也不是演员，体育课不是演戏。学生是需要通过体育教学在生理、心理、社是需要通过体育教学在生理、心理、社会适应等方面得到逐步地提高，掌握一会适应等方面得到逐步地提高，掌握一定的技能为将来的终身体育打下一个良定的技能为将来的终身体育打下一个良好的基础。因此，在课堂教学中关注每好的基础。因此，在课堂教学中关注每一个学生，要注意从他们的反馈中及时一个学生，要注意从他们的反馈中及时发现问题，予以补救，这样的课才是真发现问题，予以补救，这样的课才是真实的课，真实的课才是好课。实的课，真实的课才是好课。七、好课六要素八

29、、好课应具备的基本要点八、好课应具备的基本要点 1、教学目标：是否明确、具体，符合、教学目标：是否明确、具体，符合实际实际 2、教学内容：适宜的知识技能，突出、教学内容：适宜的知识技能，突出重点，深浅适度重点，深浅适度 3、教学方法：灵活、有效、实效性强，、教学方法：灵活、有效、实效性强，教的过程合理、清晰，引导学生积极学练，教的过程合理、清晰，引导学生积极学练，主动思考、互帮互学，关注差异性发展主动思考、互帮互学，关注差异性发展 4、教学能力：示范规范，时间安排合、教学能力：示范规范，时间安排合理，理，掌握适宜运动负荷，适时适度应用现掌握适宜运动负荷，适时适度应用现代教育技术手段，及时地进行

30、有效教育等代教育技术手段，及时地进行有效教育等八、好课应具备的基本要点八、好课应具备的基本要点 5、教学效果：学生获得的体育知识技能扎、教学效果：学生获得的体育知识技能扎实，在原有基础上提高，留给学生创造思考、探实，在原有基础上提高，留给学生创造思考、探究的空间，学生学有所得究的空间，学生学有所得 6、师生关系：是否融洽，课堂学习氛围是师生关系：是否融洽，课堂学习氛围是否活跃，学生体育的情感、态度是否发生积极的否活跃，学生体育的情感、态度是否发生积极的变化变化 7、教学特色：有新意，有良好的教学风格、教学特色：有新意，有良好的教学风格 播放全国优质播放全国优质 体育录像课体育录像课 1、现在中

31、小学生知识面比较宽，在课上，教师随时、现在中小学生知识面比较宽，在课上，教师随时都会遇到令人尴尬的事情。对教师的知识面提出了挑战。都会遇到令人尴尬的事情。对教师的知识面提出了挑战。2、学生不愿意运动是较普遍的事情，要采取适当的、学生不愿意运动是较普遍的事情，要采取适当的教学方法进行诱导，培养兴趣。避免强迫、压制、语言教学方法进行诱导，培养兴趣。避免强迫、压制、语言侮辱等。但对特殊项目可以采用强制手段（例侮辱等。但对特殊项目可以采用强制手段（例1000米）米）3、在尊重学生的同时，要树立教师的威严，不要贯、在尊重学生的同时，要树立教师的威严，不要贯顺学生。顺学生。4、学生犯了错误，只要老师把握准

32、了，决不能姑息，、学生犯了错误，只要老师把握准了，决不能姑息，要一追到底。对捕风捉影的事情绝不能深究。要一追到底。对捕风捉影的事情绝不能深究。九、体育课应注意的问题 一、教学目标一、教学目标 根据教学单元计划确定本课教学目标根据教学单元计划确定本课教学目标 二、教材内容：二、教材内容：根据教学目标确定教材。教材和教学目标是相辅根据教学目标确定教材。教材和教学目标是相辅相成的。相成的。课的结构课的结构 一、开始部分（简案可以省略）一、开始部分（简案可以省略）课堂常规课堂常规 二、准备部分二、准备部分 选取的准备活动最好与主教材配合，准备活动和选取的准备活动最好与主教材配合，准备活动和主教材尽量衔

33、接，完美的做法是没有裂痕。准备主教材尽量衔接，完美的做法是没有裂痕。准备活动内容要丰富，杜绝套路式的准备活动。活动内容要丰富，杜绝套路式的准备活动。十、编写教案注意事项 三、基本部分三、基本部分 1、教学方法，教学手段要紧密围绕完成课的、教学方法，教学手段要紧密围绕完成课的目标展开，决不能受教材的约束。目标展开，决不能受教材的约束。2、选取的教学方法一定要适合学生的年龄特、选取的教学方法一定要适合学生的年龄特点，遵循运动技能形成的规律，运动量、运动点，遵循运动技能形成的规律，运动量、运动强度要符合青少年身体发育成长的规律，区别强度要符合青少年身体发育成长的规律，区别对待的教学原则要贯彻始终。对

34、待的教学原则要贯彻始终。3、首尾要呼应，教学过程要流畅，对教材内、首尾要呼应，教学过程要流畅，对教材内容、重点、难点表述要准确。容、重点、难点表述要准确。4、要体现学生自主学习、合作学习、尽量体、要体现学生自主学习、合作学习、尽量体现创造性学习，适时进行评价（多元化）。现创造性学习，适时进行评价（多元化）。5、要设置、要设置“时间开关时间开关”。（在教案中不体现）。（在教案中不体现）十、编写教案注意事项 三、结束部分三、结束部分 1、放松活动要有针对性，首尾要呼应，放松、放松活动要有针对性，首尾要呼应，放松的方法很多，除了身体的还有心理的。的方法很多，除了身体的还有心理的。2、进行课的总结和评

35、价。、进行课的总结和评价。3、课的常规内容可以省略。、课的常规内容可以省略。4、一定要写好课后记：成功、失败心得，整、一定要写好课后记：成功、失败心得，整改方法等。改方法等。十、编写教案注意事项教师与学生的关系教师与学生的关系 1、满堂灌的教学方法已经退出历史舞台，学、满堂灌的教学方法已经退出历史舞台，学生、教师的教色发生了变化，学生由被动的学，生、教师的教色发生了变化，学生由被动的学，变成积极主动学；教师由唠唠叨叨的说教，变变成积极主动学；教师由唠唠叨叨的说教，变成了对学生学习的引导。成了对学生学习的引导。2、课堂上以教师教为主，变成了以学生学练、课堂上以教师教为主，变成了以学生学练为主，课

36、堂教学并不排斥知识的传授。为主，课堂教学并不排斥知识的传授。3、要与学生交朋友、要与学生交朋友十一、正确处理几个关系体育教师与其他学科教师的关系体育教师与其他学科教师的关系1、主动与学科教师联系，了解学情、主动与学科教师联系，了解学情2、主动听其他学科教师的课，建立友谊。、主动听其他学科教师的课，建立友谊。3、支持其他学科教师工作，做教师的体育、支持其他学科教师工作，做教师的体育顾问。顾问。十一、正确处理几个关系教师与领导的关系教师与领导的关系1、少发牢骚，多干工作。、少发牢骚，多干工作。2、有问题主动找领导汇报。、有问题主动找领导汇报。3、做好领导的参谋。、做好领导的参谋。十一、正确处理几个

37、关系教学与训练的关系教学与训练的关系1、教学为主与训练为辅、教学为主与训练为辅2、在上好体育课的前提下，搞好校本课程、在上好体育课的前提下，搞好校本课程的开发研究。的开发研究。3、可以成立学生俱乐部，充分利用课余时、可以成立学生俱乐部，充分利用课余时间，在普及的基础上提高竞技水平。间，在普及的基础上提高竞技水平。十一、正确处理几个关系体育与社会的关系体育与社会的关系1、加强与兄弟学校的联系，资源共享，共、加强与兄弟学校的联系，资源共享，共同提高。同提高。2、加强与体育主管部门的联络，争取政策，、加强与体育主管部门的联络，争取政策，为体育教学训练服务为体育教学训练服务3、加强体育教师间的沟通，增

38、进体育友谊。、加强体育教师间的沟通，增进体育友谊。4、加强教师素质自身建设，主动进修，走、加强教师素质自身建设，主动进修，走出去，请进来，保证信息的畅通。出去，请进来，保证信息的畅通。十一、正确处理几个关系结结 束束 语：与大家共勉语：与大家共勉 我们应该牢记：我们应该牢记：“以体育知识、以体育知识、技能为学习内容，以身体练习为主技能为学习内容，以身体练习为主要手段，以增进学生健康为目的要手段，以增进学生健康为目的”是体育课程的专务。不能弱化本体，是体育课程的专务。不能弱化本体，自废武功。自废武功。课程改革走到今天，否定过去，课程改革走到今天，否定过去，等于否定自己；抱残守缺，等于自等于否定自己；抱残守缺，等于自我封闭；继承优良，改革不足，不我封闭；继承优良，改革不足，不断创新，才能发展。断创新，才能发展。LOGO