必备数学教学工作计划三篇

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1、必备数学教学工作计划三篇 时间过得真快呀，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，是时候对自己的工作计划进行一个全面的展开了。但是拿起笔的时候却发现不知道写什么,下面是关于数学教学工作计划3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。一、指导思想: 提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力。发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。 二、教材特点： 体现基础性、时代性、典型性和可接受性等，具有亲和力、问题性、科学性、思想性、应用

2、性、联系性等特点。高二下学期必修3有三章(算法初步;概率;统计);选修2-3有三章(计数原理;随机变量及其分布;统计案例);选修4-5(不等式)。 必修3，主要涉及三章内容： 第一章算法初步 1、算法的含义、程序框图。通过对解决具体问题过程与步骤的分析(如，二元一次方程组求解等问题),体会算法的思想,了解算法的含义。通过模仿、操作、探索,经历通过设计程序框图表达解决问题的过程。在具体问题的解决过程中（如，三元一次方程组求解等问题),理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环。 、基本算法语句。经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程,理解几种基本算法语句-输入语句、输出语句、赋值

3、语句、条件语句、循环语句，进一步体会算法的基本思想。 、通过阅读中国古代数学中的算法案例,体会中国古代数学对世界数学发展的贡献。 第二章概率 、在具体情境中,了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性,进一步了解概率的意义以及频率与概率的区别。 2、通过实例,了解两个互斥事件的概率加法公式。 3、通过实例，理解古典概型及其概率计算公式，会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。4、了解随机数的意义，能运用模拟方法（包括计算器产生随机数来进行模拟)估计概率，初步体会几何概型的意义（参见例3)。 5、通过阅读材料,了解人类认识随机现象的过程。第三章统计、随机抽样、能从现实生活或其他

4、学科中提出具有一定价值的统计问题。结合具体的实际问题情境，理解随机抽样的必要性和重要性。在参与解决统计问题的过程中，学会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本;通过对实例的分析，了解分层抽样和系统抽样方法。 2、用样本估计总体。通过实例体会分布的意义和作用,在表示样本数据的过程中，学会列频率分布表、画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图(参见例1)，体会他们各自的特点。通过实例理解样本数据标准差的意义和作用，学会计算数据标准差。在解决统计问题的过程中，进一步体会用样本估计总体的思想，会用样本的频率分布估计总体分布,会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征；初步体会样本频率分布和数字特征的随机性。

5、形成对数据处理过程进行初步评价的意识。 3、变量的相关性。通过收集现实问题中两个有关联变量的数据作出散点图，并利用散点图直观认识变量间的相关关系。经历用不同估算方法描述两个变量线性相关的过程。知道最小二乘法的思想,能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程。 选修2-3,主要涉及三章内容： 第一章计数原理计数问题是数学中的重要研究对象之一,分类加法计数原理、分步乘法计数原理是解决计数问题的最基本、最重要的方法，也称为基本计数原理,它们为解决很多实际问题提供了思想和工具。是学习排列、组合和概率理论的基础,也是培养学生数学思维能力的良好素材。 1、重视基本概念教学，正确区分分类与分步,通过具

6、体问题情境和实际事例，让学生不断感悟和总结两个基本计数原理,并能应用两个原理解决问题，分类要做到不重不漏,分步要做到步骤完整。 2、在分析排列、组合应用题时,应充分利用列举法和树形图进行分析，让学生从直观,感性上理解问题，辨别排列与组合问题，总结规律,探究快捷解决问题的途径。 3、通过实例,总结分类加法计数原理、分步乘法计数原理；能根据具体问题的特征,选择分类加法计数原理或分步乘法计数原理,解决一些简单的实际问题。的含义。第二章随机变量及其分布列学生将在必修课程学习概率的基础上，学习某些离散型随机变量分布列及其均值、方差及内容,初步学会利用离散型随机变量思想描述和分析某些随机现象的方法，并能用

7、所学知识解决一些简单的实际问题，进一步体会概率模型的作用及运用概率思考问题的特点，初步形成用随机观念，观察、分析问题的意识。 、随机观念贯穿于这部分内容的始终。首先要认识离散型随机变量的分布列对刻划随机现象的重要性;其次掌握超几何分布、二项分布是两个非常重要的应用广泛的概率模型。2、通过实例，理解所有的概念，避免过分注重形式化的倾向。教学中不应简单从抽象的定义出发,机械地模仿，得出概念。重点是理解离散型随机变量及其分布列、均值、方差、正态分布的概念。 第三章统计案例 学生将在必修课程学习统计的基础上,通过对典型案例的讨论，了解和使用一些常用的统计方法,进一步体会运用统计方法解决实际问题的基本思

8、想，认识统计方法在决策中的作用。 1、教学中应该通过生活中详实事例理解回归分析的方法，其步骤为通过散点图,直观地了解两个变量的关系,然后,通过最小二乘法建立回归模型，最后通过分析残差，相关指数等，评价模型的好坏。 2、教学中应用实例分析总结得出独立性检验的意义,并且认真体会独立性检验的基本思路,类似于反证法，会用类比的思想方法得出独立性检验的基本步骤。 3、回归分析注重步骤和过程,鼓励学生经历数据处理的全过程,要尽量使用统计图直观展示两个变量的关系，培养学生对数据的直观感觉，有条件的学校要利用统计软件画散点图、进而直观判断它们是否线性相关，然后在线性相关前提下尝试用线性回归模型来拟合，最后还通

9、过相关指数和残差分析来判断拟合效果。选修4-5，主要涉及一章内容: 第一章不等式 在本专题教学中，教师应引导学生了解重要的不等式都有深刻的数学意义和背景，例如本专题给出的不等式大都有明确的几何背景。学生在学习中应该把握这些几何背景，理解这些不等式的实质。主要考察绝对值不等式的解法，这也是我们讲课的重点。本专题特别强调不等式及其证明的几何意义与背景,以加深学生对这些不等式的数学本质的理解,提高学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。1回顾和复习不等式的基本性质和基本不等式。 2.理解绝对值的几何意义,并能利用绝对值不等式的几何意义证明以下不等式: (1); (2)； (3)会利用绝对值的几何意义

10、求解以下类型的不等式:三、教学任务 高二下学期的授课内容为必修3和选修2-3及选修4-,必修3和选修2-3的前两章在期中考试前完成(约在5月日前完成);选修-3第三章及选修4-5在期末考试前完成(约在7月10日前完成）。四、教学目标 提高数学设计探究性课堂教学设计的能力。建立一个充满生命活力的、开放的课堂教学运行机制，使教学设计真正适合学生发展的需要。建立中学数学探究性课堂教学设计的多元化评价机制。提高教师对探究性数学教学设计的评价能力掌握科学的评价方法,推动中学数学探究性课堂教学向前发展。 五、教法分析： 告知教学目标,讲述;板书或由问题引入等引起注意,激发兴趣。复习旧知识，提问;小测验等激

11、活原有知识。呈现新知识，设计先行组织者、图表;教师讲授；指导学生自学;提供直观教材等选择性知觉新信息。六、学情分析： 1、学习兴趣与基础经过一段时间的观察和调查，我发现班上有一半学生对数学学习没有兴趣,问其原因,大部分都说数学太难，学不懂，老师讲的都不明白，基础太弱,导致课堂上无所事事。这样越来越对数学没有兴趣。2、学习习惯少部分学生有主动学习的行为,比较喜欢上数学课,学习热情也很高，和老师讲常交流。但仍有大部分学生学习懒散、学习习惯差，粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,上课开小差,依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业抄袭等等不良现象。 七、教学措施 1、加强基础知识教学。了解到学生目前的学习

12、情况,大部分学生对初中的相关知识掌握不好,利用自习课或课余时间为他们补充初中知识的盲点，加强基础知识。同时在上课的时候,以基础简单题目为主,争取让大部分学生在课堂上有所收获。2、加强合作学习。对于班级出现的两极分化情况，发动成绩好的学生带动基础薄弱的学生，促使大家共同进步。八、教学进度安排 高二下学期 算法初步（必修3)9课时 概率(必修）10课时 统计(必修)8课时 计数原理(选修2-3)10课时 随机变量及其分布(选修23)15课时统计案例(选修2-)3课时 不等式(选修45）课时 数学教学工作计划 篇2 一、学情分析: 学生对知识的掌握仍存在一些不利因素,有少部分学生,由于知识脱节，单元

13、知识能过关,但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活,有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高,应用题分析能力还可以，个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎,丢三落四,抄错数,不用直尺等许多学习习惯有待改善；还有个别学生由于缺乏自信心。 二、教材分析: 本册教材包括：小数的意义和性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便计算,三角形，位置与方向，折线统计图,数学广角和数学综合运用活动等。其中小数的意义与性质、小数的加法和减法,运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。教材编写特点 1、改进

14、四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。 、认识小数的教学安排,注重学生对小数意义的理解,发展学生的数感。 3、提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探索,促进学生空间观念的发展。4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。 、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 三、教学重点难点:、小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2、掌握四则

15、混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算,探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算,进一步提高计算能力。 3、认识三角形的特性,会根据三角形的边角特点给三角形分类,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是80度。 4、初步掌握确定物体位置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置能描述简单的路线图。5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点,初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 7、了解解决植树

16、问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。 8、体会学习数学的乐趣,学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10、在综合应用中，能运用学过的知识解决实际问题。 1、在实践活动中。初步了解分析研究问题的步骤和方法。 四、教学措施:1、深入教材,认真备课,定好单元计划，提前一周备课。 2、注意新旧知识的联系，侧重发展学生思维能力。、抓重点、难点、各个环节的突破。 4、重视学生的智力开发，抓好素质教育，培养良好的.学习习惯,重视课堂40分钟的利用,大面积提高教学成绩。 5、对学生要高标准严要求

17、，教给学生科学的学习方法,充分利用教科书掌握例题、习题之间联系，举一反三，灵活学习，真正地把知识学会。6、精心设计作业,有层次，讲究目的性、科学性。7、抓好后进生的转化工作,耐心辅导，因材施教。五、教学进度安排： 四则运算8课时 位置与方向6课时 运算定律与简便运算14课时 小数的意义和性质18课时 三角形8课时 小数的加法和减法0课时 统计4课时 数学广角4课时 数学教学工作计划 篇3 一、学情分析:本学期,我学科的教学工作以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、合作、探究为主线,以培养学生的创新精神为核心，以提高学生的实践能力及解决日常生活中的问题能力为重点,以改革课堂教学模式为突破口

18、，积极实践“合作学习”教学模式,让学生在动手实践、自主探索、合作交流、大胆创新中学习，努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。 本次教学班级为四年级。全班3人，原有数学基础较全镇中游水平。本班外地学生占一半,后进生也比较多。平时教学时要特别关注后进生的培养和辅导。 二、 本学期本课程教学目标要求和任务(一)知识与技能: 、 认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。 2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位

19、数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3、会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数,整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角,会比较角的大小，会用量角器量出角的度数,能按指定度数画角。 5、认识垂线、平行线,会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。 6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识,发展空间观念。 7、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。(二)过程与方法 1 、 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用,初

20、步形成综合运用数学知识解决问题的能力。、初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 （三）情感态度价值观 1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。重点： 大数的认识,三位数乘两位数，除数是两位数的除法,角的度量,以及平行四边形和梯形的认识。 难点： 1、亿以内数的读法及写法,培养学生的数感。 2、使学生掌握乘法的估算方法。 、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。 4、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 5、使学生通过简单的事例,初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。 三、教学措施 1、在教学中,充分发挥学生的主体性作用,在学好基础知识的前提下,鼓励学生提出不同的问题,大胆质疑,努力创新。 2、在教学中充分发挥教师的主导作用,垂视学习过程,重视思维能力的培养，增强学生将知识融会贯通的能力及综合素质的提高。3、认真钻研教材,了解学生提高课堂效率,调动学生学习积极性培养学生对数学的热爱。、在教学中，加强理论与实际的联系,提高实际运用知识的能力。 5、培养学生良好的学习习惯和终身学习的愿望。