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1、怎样处理好特长与学习的关系首先,要教孩子习惯性的上课集中精力、认真听讲，脑眼手耳嘴全部调动起来。脑子，随着老师的指挥棒高速运转；眼睛，注意力始终放在老师身上； 手，记录、圈划，好记性不如烂笔头；耳朵，听仔细，不漏掉一个细节；嘴 巴，用来回答问题，要善于举手，积极回答老师提问。其次，要教孩子放学后习惯性的先把作业做完，作业之前先把教师当天讲 的知识看一遍。这样做，既可巩固知识，又可查漏补缺，费时不多，效果良 好。早晨，约 6点要早起学习英语15 分钟。练习听力、复习巩固、扩展范围。 中午，一般是自由时间，可以随便看一点课外书像漫画、小说、自然科学之 类、也可以随意画点画、弹弹琴。晚上，睡前最好练
2、琴20 分钟，先把以前学过 的曲子练一遍，再练新学的。炼身体，学生每天应保证一小时的活动时间。小学生一般在校的体育课、 课间操可以保证每天半小时的活动，加上步行去上学，也可以相当于每天半小 时的活动。在晚饭后，进行户外散步15 分钟，有利于身体健康。休息日，要适 当加大活动量，比如去爬爬马山。周五晚上，应该做两个小时左右的作业，不能因为到了周末完全放松，只 是玩儿。周六，学琴、上新华书店看书、下午学画、同年龄相仿的伙伴们一起 做游戏。周日，上午9 点起床，少睡懒觉，否则对身体不利，尽早把所有的作 业完成。下午，可以自由活动，建议多进行户外运动，比如：打键、跳绳等近年来，我校围绕合格加特长的办学
3、目标，注重了音乐特长生的培养，先 后为社会输送了一批具有良好音乐素质的人才。有的学生毕业后直接考入省、 市、军区歌舞团，成为专业演员；有的学生升入师范院校音乐系学习，毕业后 从事音乐教育工作（目前担任中小学音乐教师的有14 人）；而更多的学生则成为 群众文艺的骨干。回顾几年来工作中的经验和教训，我们深深地体会到，瞄准音乐专业考 试，培养音乐“特长生”应处理好以下几方面的关系：一、普及与提高的关系普及是指在学校中全面实施音乐教育，面向每一个学生，提高全体学生的 音乐素质。提高则是选拔具有学习潜能的学生，对其进行系统的训练，使之成 为“特长生”。就两者关系而言，普及是基础，它既是推进素质教育的需要
4、，也 是根据我校实际做好提高的必然要求。我校生源并不十分理想，进入我校学习 的学生中，真正具有音乐特长的很少。为此我们首先在普及上下工夫。一是开 好高中的每一堂音乐课，提高学生的音乐感知能力；二是开展丰富多彩的课外 音乐活动，诸如以班级为单位的歌唱、器乐、舞蹈比赛，还有节日联欢会等， 鼓励所有的学生参加。众多的活动既激发了学生学习音乐的兴趣，又促使一些 具有音乐潜能的学生脱颖而出。提高是培养特长生的关键。如果没有提高，学 生已具有的音乐潜能就不能充分地挖掘出来。工作中，我们根据学生的不同特 点，有计划地进行提高训练，扬长补短。通过成立兴趣小组、举办特长训练班 和个别教学等，为促进学生音乐某方面
5、特长的形成创造良好的条件，同时也提 高了学校的音乐水平，使学校的音乐教育在一个新的水平上普及。二、学习音 乐知识和学习文化知识的关系要成为音乐特长生，并能通过音乐专业考试，加倍地学习音乐是必要的， 但若仅仅重视这一点而放松文化知识的学习，会造成畸形发展。我们在工作中 发现，一些学生参加音乐特长班学习后，随着音乐兴趣的提高，放弃或放松文 化知识的学习，这种做法不仅不符合实施素质教育的要求，而且学生毕业后也 不能很好地服务和适应社会。为此，我们首先端正学生的学习态度，提高其学 习文化知识重要性的认识；其次，合理分配时间，做到音乐训练绝不占文化课 学习的时间，在学习时间上做好保证；再次，对学生中有文
6、化偏科的，请教师 为其补课，加快其文化知识水平提高的速度。于此同时，对学生的音乐训练也 不放松，针对学生不同特点，进行科学的训练，以达到事半功倍之效。多年的 经验告诉我们，文化知识和音乐知识两者皆不容忽视。只有如此，才能取得良 好的效果。三、培养学生的单项特长与提高综合素质的关系瞄准专业考试，培养音乐特长生是侧重学生单项特长的培养，还是重视学 生综合素质的提高，这也是不容忽视的一个重要问题。在处理这两者关系上， 我们根据学生的特点采取相应的策略。对于那些在某一方面（如声乐、器乐等）确有一定基础，且有较大的发展潜力 的学生采取单项独进，即锦上添花。但这类学生我校极少，大多数学音乐的学 生虽有学习
7、音乐的基础，但并没有在某方面形成特长，更多的则是从零开始。 对于这类学生，我们注重其综合素质的提高。在具体的操作过程中做到：1、在 充分了解每个学生状况及其发展潜能的基础上，确定其发展方向，即为其定 位，是“单项型特长生”，还是“综合型素质提高的特长生”，从而制定切实可行的 训练计划。2、在训练过程中，对单项型特长生在强化其单项训练的同时，注重 其它方面基本素质的提高。而对于综合型特长生则在提高综合素质的同时，注 重培养其某方面的强项，即在提高综合素质的同时，形成某方面的“拳头产 品”。四、音乐素质提高与培养良好心理素质的关系培养音乐特长生重视其音乐素质的提高，在一般人看来是天经地义之事， 而
8、心理素质的培养则不被人们重视。其实这里存在一个音乐特长生能否充分展 示其才能的问题。如我校有些音乐特长生，每每在关键时刻专长发挥不出来， 究其原因是心理素质不佳所致。为此我们在提高学生音乐水平的同时，注重学 生良好心理素质的培养。一是克服学生的自卑心理。我校学习音乐的学生相当部分文化成绩不够理 想，在以分数作为评价学生优劣唯一标准的今天，常常抬不起头来而产生自卑 感，反应到日常生活中显得缺乏自信，从而在音乐专业考试中导致失常。我们 在训练中，首先积极强化，当其有一点点进步时，及时肯定，帮助学生肯定自 我。其次引导学生欣赏自己，确立我是强者的观念。二是提供锻炼机会，加强心理素质的训练。有些学生在关键时刻不能正常 发挥，是因锻炼不够所致。为此，我们为其提供锻炼机会。第一要求这些学生 参加校内外的一切文娱活动。如每年一度的校园艺术节、同兄弟单位的联欢、 市教委组织的文娱竞赛等活动，同时还鼓励他们参加诗歌朗颂、演讲比赛等活 动，使其充分地得到锻炼；第二进行专业模拟考试，即在学生即将参加专业考 试之前，请一些老师担任主考，并根据专业考试的程序进行，让学生体会体会 考试时的紧张状态；第三在条件允许的前提下，鼓励学生多报考几所院校，既 让学生得到锻炼，又提高其专业考试过关的概率。通过锻炼，学生的自信心大 大增强，心理素质水平普遍提高，保证了学生音乐才能的正常发挥。
怎样处理好特长与学习的关系
