范进中举九年级语文教案

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1、语文 范进中举 _九年级语文教案.教案示例一教学过程：第一课时一、教师介绍有关科举制度的文化常识。二、默读课文，结合注解熟悉基本内容。将不懂的词句挑出来。三、师生共同释疑。四、观看录像，进一步了解文章内容。观看时要注意人物的语言、动作、神情。五、回味：哪些地方让你觉得好笑？为什么觉得好笑？结合课本谈一谈。六、在此基础上， 教师引出讽刺的艺术手法，布置相关研讨作业。参见 “教法建议 ”部分。第二课时一、汇报研究情况，在此基础上教师.总结。重点研究”对比 ”产生的讽刺效果。参见“教材分析 ”部分的有关对比手法的内容和“本文的 .写作特点 ”。二、分析人物的性格特点及其表现方式。分析时要坚持从文本中

2、找证据的原则，不要做架空的分析。参见“教材分析 ”部分的 “人物形象分析”和 “本文的 .写作特点 ”。三、用讽刺的表现手法进行片断.写作。.教案点评：作为自读课文， 没有必要对每一项内容都条分缕析地精讲。面面俱到， 学生反倒落不下什么。 不如深入研究一两个项目，让学生在探究中形成能力。考虑到本文内容涉及到有关科举制度的文化常识，有些语言涉及到旧小说中的雅语和口语，理解起来有一定难度，所以本课安排两个教时。.教案示例二教学目标1学习体会课文讽刺、夸张的语言；2理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）；3认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。教学重点、难点1范进、胡屠户的形象对比（重点）2认识封建

3、科举制度对知识分子的严重毒害。教学时数：二课时第 一 课 时教学目标：1掌握字词：注音、解释；2介绍文学常识及有关明清科举制度的文化知识；3整体感知小说的情节结构；4分析 1 5 段。教学过程一、导入新课二、介绍作者吴敬梓及儒林外史1吴敬梓（ 1701 1754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。2儒林外史 是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回， 课文节选第三回的后半回，原题是 “周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。3明清科举制度简介童试 秀才（生员、相公、进学）正式的科举考试分三级，即乡试、 会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。三、检查预习情况1注音2解释下列词语

4、体统同案火候 局不过 兀自 桑梓 万贯家私 谨具贺仪 相与四、范读课文要求学生思考预习题及情节结构五、整体感知课文情节课文围绕主要人物扣住中心事件， 按时间顺序组织材料， 对比描写范进中举前后不同的境遇，可分为两部分：（一）（ 1 2）写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参加乡试的情况。（二）（ 3 12）写范进中举后高兴得发了疯及其社会地位的显著变化。（ 3 5）写范进上集卖鸡和喜极而疯。（ 6 10）治疯；（ 11 12）张乡绅拜会范进。六、师生共同讨论课文第一部分。1结合注释自渎课文，并理解文义。2讨论下列问题。分别概括第一段、第二段的中心意思；范进中了相公，胡屠户来贺喜

5、，带了哪些礼品？写明礼物的作用是什么？胡屠户 “教导 ”范进的话主要有两层意思，请用文中的话来回答。 “体统 ”的实质是什么？、荨巴阑 崤 艘路 笞哦亲尤恕保 闯隽耸裁囱 男蜗螅 ?BR 范进不知丈人小气吗？为什么硬着头皮商议盘缠？屠户为什么断定范进中不了举人？找出第二段中表现范进对功名的追求如痴如迷的心理描写的语句。3小结这部分侧重写胡屠户的倨傲， 精彩的语言描写和简练的动作描写， 把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。 写范进几处都只用简笔， 反而显出他在胡屠户面前卑怯畏缩、 忍气吞声的可怜相， 胡屠户断言范进考举人 “癞蛤蟆想吃天鹅肉 ”来，第二部分再写范进中举就有出人意料的效果。七、师

6、生共同讨论课文第二部分第一层1 学生默读结合注释弄懂文意2讨论下列问题：设计范进上集卖鸡有什么好处？ “三步两步走进屋里来 ”，报喜人拥着他也拥不住，显出范进什么样的心情？第五段写范进欢喜疯了， 作者运用了多层次的细节描写， 可分为哪几个层次？试找出描写范进发疯时的语言、动作、神态的词语和句子。为什么新贵人欢喜得竟至于疯了？疯态的描写哪些地方最有讽刺意味？八、作业 : 抄写有关字词的音 形 义 ;.完成思考和练习二.第 二 课 时教学目标1精读 6-12 段2 .总结全文 .教学过程一、检查作业讨论思考和练习二二、分析课文第二部分第二层：1学生默读课文,结合注释疏通文意；2讨论下列问题；借报录

7、人之口说范进是 ”迷了心窍 ”含有什么深意 ? 胡屠户第二次贺喜的时候 ,为什么叫二汗提着 ?为何又写明礼物 ? 简析胡屠户喝酒壮胆的有关描写的语句。 “忍不住的笑 ”,有什么含义 ?简析第 9 段胡屠户厚颜无耻的恭维范进的语段。为什么众人也都笑起来?简析第 9 节末句。小结：结合思考和练习三讨论胡屠户对中举前后范进态度的变化三、师生共同分析课文第二部分第三层。1学生默读课文、结合注释疏通文意；2讨论下列问题：为什么除众人之外又详写乡绅来拜？课文末段写胡屠户见财性、心喜却又假意推让，运用了那些动词？夸张张乡绅的富有与范进中举欢喜疯了有无关系？四、归纳 .总结全文1中心意思2写在特点：语言刻画人

8、物的性格；运用夸张、对比的手法进行讽刺；（结合课后练习）3语言特色：准确生动的白话语言（结合课后练习）五、讨论思考与练习六、作业：思考与练习比较范进与孔乙己形象的异同探究活动如果这次范进还没中举，请你设想一下，范进、 胡屠户、张乡绅会有怎样的表现呢？请就此续写新结局，要求续写内容符合人物性格特点。同时，准备一份谈本次.写作体会的发言稿，预备在课上向同学们陈述。语文教案范进中举由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !教学目标：1 了解掌握有关戏剧文学的知识，体会剧本通过人物动作和表情以及环境的描写来刻画人物性格的手法；2 阅读课文，理解 “枣儿 ”的象征意

9、义，讨论剧本的思想内容；3 培养阅读欣赏戏剧的能力，尝试课本剧的.写作。教学过程：一导入：请同学们欣赏陶红演唱的常回家看看，然后说说人们为什么喜欢这首歌？二 “ 每逢佳节倍思亲”，常回家看看唱出了人们的心声，新春佳节，合家欢乐，团团圆圆是最让人快乐的事。可是，随着社会的快速发展，生活的节奏加快， “回家 ”已成奢望。三 请同学分角色朗读剧本：读后请同学点评，探讨朗读技巧。四 细读课文，探究下面的问题，从而把握剧情，理解课文的象征手法，以及所表达的思想感情。1老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事？他对男孩又是什么态度？他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？老人有三次回忆起儿子枣儿小时候的事：第

10、一次是他向男孩提起儿子叫“枣儿 ”，并说出 “枣儿”一名的来历。 第二次是向男孩谈起儿子只顾摘枣儿，撒尿都不知道， 竟尿了老人一脖子，老人不但不嫌脏， 还感到全身痒丝丝、 热乎乎的。 第三次是说枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。有一回，放学，直往树下奔。老人以为出了啥事呢，他一到枣树底下就尿开了。撒完尿才说： “爹，我放学了。 ”（如果把后两次合为一次，也可以说老人有两次回忆起儿子枣儿小时候的事。）老人对男孩始终是十分疼爱的。 剧中对老人的语言描写和动作表情描写都表现了老人对男孩的疼爱，而且随着他与男孩交往的深入，这种疼爱的感情表现得越来越强烈。老人的回忆，表现了他对儿子的想念，反映了他对儿子的至

11、爱亲情。他2005 年全国各地中考作文题集锦：其他试题（五）看图作文（1 道）1广东省广州市文题 2：观察下图，联系实际写一篇文章。图画：爸爸妈妈的生日你知道吗？要求： (1)题目自拟 (2)文体自选 (3)字数 600 字以上。（六）其它：续写、扩写、小作文、修改作文等（6 道）1广东省广州市文题 1：请以下面的语句为开头，续写一篇文章。“他们两人的手又紧紧握在了一起，脸上都露出了笑容。”山东省烟台市写作 I (10 分 )阅读材料，多角度提炼观点。螃蟹在树林里迷了路，遇到青蛙， 问道： “青蛙哥， 到河边怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿，就可以到达河边。”螃蟹走了老半天，还

12、是走不到河边。后来，有一天，螃蟹遇到了青蛙，指责道： “你害得我好苦， 让我走了那么多的冤枉路！ ”青蛙说： “我没有骗你！ 叫你一直往前走， 你却横着爬，当然到不了河边！ ”可以提炼出的观点的：（ 1）（ 2）（ 3）（ 4）（ 5）3山东省莱西市秋林中学初三 （六）班计划开展一次课外读书活动，作为该班的学习委员，请你代表全班同学为本次活动写一篇倡议书。 （ 10 分）要求： 要符合倡 的基本格式；至少要写出五篇 外名著 目；要写清楚活 目的及主要活 安排；不少于120 字；文中不得出 真 的地名、校名和人名。4湖北省孝感市文段修改和 点（分）下面是方 同学 社刊写的稿件，有些毛病， 帮她修

13、改并 予 点。）（分 天 之音 听梁山伯与祝英台淡淡的月光下，斑 的 影旁， 响起了 柔舒 的 声。 人故事 梁山伯与祝英台。 地 着一个流 千古的短 的寂静之后，从遥 的天 来了几声叮 、几声啼 。的旋律奏响，像 ，似洪水淌来。不久， 一段悠 舒 随着 曲， 我 入了一个 静的世界。 里没有嘈 ，没有 染， 有的只是柔和月光下的小路、 林倒 下的小溪和迎着晨 起的白 。 个世界， 仿佛是 那些天底下最美 的心灵准 。我微微 上眼睛，清楚地看到了天堂：冰凌 成 壁，白云搭成房 ， 成 幔，星星串成明灯。在 里，我的 像沐浴后那 清爽柔 ，我的心像 雨之中的花蕾，点 着晶 的露珠，我的肌肤像披着

14、月光那 清凉湿 。我沉浸在 充 着悲 离合的旋律中文中有多个 字， 任 两个加以修改。将 改 ； 将 改 第段中划 的句子与意境不符， 改 有人 在第段中 把句置于、两句之 ， 明理由。从文章第段看，本文在内容上尚欠完整， 一个 充方案。 点文章在修辞运用上的特点及效果答案：（）分 将 “ ”、 “ ”、 “ ”、“ ”改 “ ”、 “映 ”、“砌 ”、 “ ”（任 其中两个即可）（）似溪水淌来（意思相近即可，分）（）由外到内或由具体到抽象（意思相近即可，分）（）需补充“悲”、 “离 ”方面的内容。（言之成理即可，分）（）多运用比喻或排比（答出一点即可，分）化无形为有形，生动再现音乐形象，增强

15、感染力） （言之成理即可，分）5.湖北省襄樊市按要求修改文章片断。 （ 10 分）A 我国已陆续一系列公布了环保法律、法规和标准，公众对于环保和绿色产品的了解也在加强。 ，B 仍有许多人对什么是绿色产品并不真正了解。C 有 53.5的人只使用过一两种绿色食品，有33的人从未使用过绿色产品。，在我国推行绿色消费，首先要广大消费者和制造商转变认识和观念。发达国家的实践证明，要把“一次性经济 ”转变为 “可持续性经济 ”，人们参与的积极性直关重要。而绿色产品的供给与绿色观念的传播是同步，绿色产品的供给、消费量就越大，品种、类形就越多。D 发达国家绿色产品已深入到生活的每个角落小到孩子们课桌上的铅笔，

16、涂改液。大到军事领域的飞机，核潜艇！28文中画横线的第两句各有一个错别字，请找出并改正。（ 2 分）错别字，改正为。错别字，改正为。29文中两处方框内应填入的恰当的关联词依次是：（ 2 分） 30文中画横线的第句是个病句，请在下边句中方框内写出正确的标点。（ 2 分）小到孩子们课桌上的铅笔 涂改液 大到军事领域的飞机 核潜艇 32“据北京一项电话调查显示”一句是从文中抽出来的，请放回原处：（从文中A 、 B、 C、 D 中选一处）。答案： 28直至；形型（个1 分）29但是（可是、然而）所以（因此，然而）（各 1 分）30我国已经陆续公布了一系列环保法律、法规和标准（2 分）31依次是：、 ，

17、 、 。（教学目标：1 学习本文抓住“突破口 ”进行批驳的方法。2学习本文通过驳论证来反驳论点的方法。3学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。4体会本文精辟含蓄的语言特点。重点难点1重点：（ l ）学习本文抓住 “突破口 ”进行批驳的方法。（ 2）学习本文通过驳论证来反驳论点的方法。2难点：（ l ）学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。（ 2）体会本文精辟含蓄的语言特点。教学课时：二课时教学过程第一课时一、预习1 给下列加点的字注音，并解释词语。慨叹（ kai3）：有所感触而叹息。玄虚（ xuan2）：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。渺茫：本课是因没有把握而难以预期。诓骗（ kua

18、ng1）：哄骗。怀古伤今：追念古代的事情因现在的事而悲伤。为民请命：为人民保全生命或解除困苦。2阅读全文，思考本文怎样抓住“突破口 ”进行批驳的。二、导入1作者简介。本文选自且介亭杂文，作者鲁迅（1881 1936），原名周树人，字豫才。鲁迅是他1918年为（新青年）写稿时开始使用的笔名。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。2 时代背景。这篇文章写于 1934 年 9 月 25 日，正是 “九一八 ”事变三周年之后。当时，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。鲁迅这篇文章，就是为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心而写的。三、整体感知1朗读课文，注意正音。2提问：文章怎样

19、提出批驳的论点的？讨论并归纳：从公开的文字的三个阶段谈起：先是自夸“地大物博 ”，后是寄希望国联，再后改为一味求神拜佛，怀古伤今，亮出批驳的靶子“有人慨叹日：中国人失掉自信力了。”3提问：这两段话中， 揭示了对方的什么谬误论点？什么论据？哪些语句最富于讽刺意味？讨论并归纳：对方的谬误论点是。中国人失掉自信力了。论据是公开的文字的三个阶段。最富于讽刺意味的文字是：“改为一味求神拜佛，怀古伤今了”国难当头， 国民党政府官僚和“社会名流 ”不是号召人民 起反抗， 而是以祈祷 “解救国 ” 名，多次在一些大城市 “ 金 法会 ”等。 菩 来 “解救国 ”，多么荒 ，多么愚昧啊！4提 ：文中反复承 “是

20、事 ”“也是事 ”“却也是事 ”，与后文的批判有什么关系？ 并 ： 先确 据的真 性， 但 真 的 据不能 明其 点， 后文的 定基 。5提 ：文章如何 的？ 并 ：（ 1）自夸 “地大物博 ”是信 “地 ”信 “物”并非 “自信 ”。（ 2）希望国 是 “他信 ”不是 “自信 ”。（ 3）求神拜佛是 “自欺 ”。 些批 明失掉的不是 “自信力 ”而是 “他信力 ”， 展着 “自欺力 ”。 明 方的 据不能 明其 点。 就是批 的 f 突破口 ”。6 提 ：文中 “他信力 ”“自欺力 ”加引号起什么作用？ 并 ：起 刺否定的作用。7 提 ： “失掉了他信力，就会疑，一个 身，也 能 只相信了自

21、己，倒是一条新生路。 ” 里的 “新生路 ”指什么？ 并 ：新生路指相信自己的力量，号召全国民众 起来抗日救亡。8提 ：作者指出“求神拜佛 ”的危害性是什么？ 并 ： 危害性是有益或是有害， 一 就找不出分明的 果来， 它可以令人更 久的医学 用着自己。9 提 ：第 6 段作者提出 “我 有并不失掉自信力的中国人在”， 批 点起什么作用？ 并 ：作者从正面 立自己的 点是 接反 点。10提 ：作者怎么 明正面 点的？ 并 ：作者 数从古以来，就有埋 苦干的人，有拼命硬干的人，有 民 命的人，有舍身求法的人，作 事 据 明他 都是没有失掉自信力的中国人。11提 ：作者 什么 他 “ 就是中国的脊

22、梁”？ 并 ： 是比 的 法。 些没有失掉自信力的中国人是中国的主流，是中国的希望。12提 ： 一 没有失掉自信心的人 状如何？ 并 ：（ l ）从人数上看：何 少呢？（ 2）从特征上看：有确信，不自欺，前仆后 地 斗。（ 3）从 境上看： 在被摧残，被抹 ，消 于黑暗中，不能 大家所知道。13作者 “ 一 的人 ”指的是 ？ 并 ：指 持抗 和民族解放的人 。14提 ：“ 中国人失掉了自信力， 用以指一部分人 可， 倘若加于全体， 那 直是 蔑。 ” 句 批 的什么毛病？ 并 ：批 以偏概全的毛病。15提 ： 文最后一段如何. 的？ 并 ：第互句先 点的前半部分，“中国人 ”不能看 “表面的

23、自欺欺人的脂粉”却要看“他的筋骨和脊梁 ”。不能以偏概全。第二句再 点的后半部分， “自信力 ”的有无， “状元宰相的文章是不足 据的 ”要拿出自己的眼光来看地底下不能 大家所知道的事 。四、小 本文抓住 据不能 明 点 “突破口 ”，以反 方的 武器，一 中其要害。反 有力。五、作业1，完成课后练习一、二题。2选用课时作业优化设计。第一课时作业优化设计阅读下面文字，回答问题。一位诗人曾说： “虚荣的人只是注视着自己的名字，光荣的人却注视着祖国的事业。 ”其实，士。果把自己的名字与事业紧紧联系在一起，倒也不妨注视一下。但说到底，应该注视的是事业。 古往今来的真正名人，是靠自己实实在在的成就和影

24、响立足于世的。像瓦特和蒸汽机、马克思和（资本论）。这些伟大的名人自己并不曾谋求“大名垂宇宙 ”，不曾用一毫的心思去乞求官方或人们的赏识。 他们只是用自己的聪明才智， 甚至是为时人所不理解、 不能容忍的奇思异想，为人类开辟了新的天地，他们的名字也就自然不朽了。所以要想当名人，最好的办法就是“小写 ”自己的名字， “大写咱己该做的事业。1上文作者的论点是（用简要的语言加以概括，不超过10 个字）2 本文运用的论证方法是（）A 道理论证、比喻论证B举例论证、对比论证C对比论证、比喻论证D举例论证、道理论证3对这段文字层次划分正确的一项是（）A B / /CD 4解释第句中“小写 ”和 “大写的含义。

25、（ 1）小写：（ 2）大写：第二课时一、预习阅读课文，填写课后练习三表格。二、导入上节课，我们熟悉了课文，探究了课文中的一些问题。这节课，我们再来探究课文的结构及语言特色。三、整体感知1讨论课后练习三表格。讨论并归纳：第一部分（ 1 2 段）：揭示对方谬误。揭示对方论点及论据，暗示对方的论证以偏概全。第二部分（ 3 5 段）：直接反驳。驳敌方论证。说明敌方论据不能证明其论点。第三部分（ 6 8 段）：间接反驳。用事实证明正面论点的正确从而反驳敌论点。揭示敌论点虚假。第四部分（ 9 段）：作出结论。直接驳论点揭示对方论点以偏概全，以表面概实质。2提问：本文按什么样的顺序反驳的？讨论并归纳：按逐层推进的逻辑顺序反驳的。3提问：文中有加黑点的两段文字，这是作品发表时被国民党检查官删掉的。想想为