形成性评价的重要性

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1、形成性评价在小学英语教学中的有效实施内容摘要：评价是英语课程的重要组成部分。小学英语教学中的教学与评价是唇齿相依的关 系，为了能科学、全面地评价小学英语教学，评价小学生综合语言运用能力的发展过程 及学习的效果，有必要对小学英语教学进行形成性评价，即建立多样化和可选择性的、 能注重学生个别差异、更能体现以人为本的评价模式。关键词：形成性评价 意义 方式 实施教学评价是教学活动的一个重要组成部分，它不仅可以及时对师生教与学的 状况做出价值判断和量化评估，而且对课堂教学起着直接的导向作用。科学的评 价体系有利于促进教学目标的实现，对提高课堂教学质量起着至关重要的作用。 传统的英语教学评价重视英语学科

2、的知识体系，以测试为评价的唯一形式，过分 注重对语言知识的考查，导致了课堂教学以考试为中心的局面，严重地限制了学 生的个体发展。英语课程标准从以学生为本的教育评价理念出发，提倡多元化的 评价体系，主张评价要有利于学生的长远发展，有利于学生自主的个性化、多元 化的发展。通过评价，让学生感受到成功和发展，从而保护和激励学生的自尊心 和自信心，这就需要改革传统的评价体系，建立新的以终结性评价和形成性评价 相结合、以测试性评价和非测试性评价相结合的评价体系。下面就为什么要开展 形成性评价和怎样开展形成性评价谈一些自己的看法。一、为什么要在小学英语教学中进行形成性评价。1、形成性评价与终结性评价的对比。

3、形成性评价是通过对学生学习过程中表现出的兴趣、态度以及参与活动的程 度，对他们的语言发展状态做出判断，对他们的学习尝试做出肯定，以促进学生 的学习积极性，帮助教师改进教学的一种方式。它改变了以教师为主体、学生处 于被动状态的教学格局，促进了学生、教师和家长间的沟通和合作，极大地挖掘 了学生的学习潜力。形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价 者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的 相互作用，强调评价中多种因素的交互作用；重视师生交流，做到能够让学生认 识自我，从而实现自主学习，自主发展。终结性评价是以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学全面地考查

4、学 生在经历过一段学习后所具有的语言水平。它常常以期末考试、结业考试等形式 检测学生的学习效果，是反映教学效果和学校办学质量的重要指标。终结性评价 通常是在学期结束时进行一次。可见，形成性评价的目的是激励学生学习，帮助学生有效地调控自己的学习 过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。它有利于学生从被动接 受评价转变成为评价的主体和积极参与者。有利于师生及时获取教学的反馈信 息，调整进一步的教与学。而终结性评价的目的仅是为了考查学生的学习结果， 学校通过考试成绩评定学生的学习能力和教学质量，甚至把分数作为选拔人才的 标准。它在很大的程度上忽视了学生在学习中的主体性、能动性和创造性。不易

5、 激发学生的学习兴趣，容易让学生感到忧虑，打击学习的自信心。2 形成性评价在小学英语教学中的意义 形成性评价是伴随学习过程进行的，能及时向师生提供学习状态和 进程的反馈信息，从而起到调节教与学的作用。 形成性评价特别注重强化学生学习的成功之处，显示学生在学习过 程中需要纠正的具体的学习错误，可以让学生通过改进学习过程来改善学习结 果。 形成性评价除了评价知识、技能等方面以外，还评价兴趣、态度、 策略、合作精神等品质，使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自 我，建立自信。 形成性评价往往在一种开放的、宽松的、友好的、非正式的环境中 进行，以等级加评语的形式来表达。 好的形成性评价任务会

6、成为学生所喜爱的评价形式。可以说，形成性评价既是一种评价手段，也是一种学习方式。二、小学英语形成性评价应评价什么。小学英语形成性评价要根据国家课程标准所规定的评价目标和不同阶段的 教学内容，结合学生的实际，通过师生的通力合作，对学生的语言知识、语言技 能、情感态度、学习策略、文化意识等在学习过程中的发展和进步进行综合性评 价。当我们进行形成性评价时，我们不仅要知道评价的内容，还要知道通过什么 评价标准来衡量学生的学习状况。以下我举一例说明如何确定评价内容和评价标 准。小组活动是英语课堂常用的一种教学形式，在实行任务型途径教学时，常常 让学生开展两人成对活动或小组活动。由于这种活动常常需要学生事

7、先做一些准 备，例如带图片或家庭照片或其他物品。为了保证活动的有效性，常常要制定一 些规则，同时要求学生积极参与、相互鼓励，并在活动中使用一定的交际策略。 在工作中我制定了下面的表格，评价学生参与活动的态度和表现。英语小组活动评价报告单评价内容学生自我评价优良一般1、我准备了活动所需的材料2、我遵守了活动的要求3、我主动参与了对话活动4、我对我的表现感觉良好5、冋学发言时，我能注视对方6、同学感到困难或未参与活动 时，我能用语言、眼神加以鼓 励三、小学英语形成性评价的方法和手段 传统的终结性评价一般多采用标准测验题，或教师自编的客观测验题对学生 的学习成绩进行鉴定，它注重的是结果。而形成性评价

8、不仅仅注重结果，更注重 学生的学习过程，教师根据学生的年龄特征和学习风格的差异，建立开放宽松的 评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学 生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。小学英语形成性 评价的形式多样灵活，如课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调 查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。1、 课堂评价 教师在课堂上对学生个人进行记录与评价。记录的方式（形式）及材料可根据 不同年级、不同的年龄特点而不同。我对四年级学生进行记录的方式一般是发星， 我有三种不同图案的小星星，小星星所给的奖励也不同，五角星表示1 分，小红

9、花表示 3 分，“大拇指”表示 5 分，学生们通过不同的活动可以拿到不同等级 的星星（所得的数量记录在我的荣誉本上）也就标志着他们得到了不同的分，最后 在每个月的月末我会计算出学生的得分。前十名的同学就是本班的“英语学习小 状元”，可以得到一张奖状和一份小奖品。另外我还会根据学生的分数评选出每 个月的“进步之星”，同样可以得到一张奖状和一份小奖品。这样做的话对每个 学生来说都是公平的，每个同学都会获得同等的机会。通过这样的课堂评价，使 学生学习英语的兴趣更加浓厚了，它不仅有效地提高了英语这门课的学习效果， 对其它课程的学习也有一定的促进作用。2、教师观察观察是评价学生行为的方式之一。教师可以观

10、察学生日常学习的诸多方面。 比如，观察学生课堂上的反应；在小组活动中如何与其他同学进行交流与合作；如何有效地展开自己对所学内容的理解等等。通过观察，教师可以了解学生学会 了什么；哪些学习策略对学生有帮助；学生喜欢哪些活动和材料等，教师可以采 用记录表的形式将学生的表现一一记录下来。如下表：ItemContents0Talking, listeningDoes the child participate in groupand class discussion?Lis ten to ot her s t alk and respond to it?Express ideas in clear a

11、nd appropriat language?match his/her talking manner to the needs of hisher classmates?3、学生互评学生之间的互评可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追 我赶的上进心。评价的内容可以包括学习态度、学习策略等诸多方面，使每个学 生能够与他人相互检查、相互要求、相互帮助。如下表：组内成员互评表评价人：时间：合作活动：组员姓名行为表现总分参与意 思参与 度明确个人责 任/角色倾听并尊重 他人向他人 提供帮 助说明：很好=5分好=4分不太好=2分不好=0分4、家长观察家庭是学生学习的另一方重地。家长也是教

12、育评价的主体，因为家长既是教育活动的直接参与者，也是教育结果的重要责任者。形成性评价不能忽视学生家 长的评价，学生在学校学习英语的环境和时间是有限的，而家庭环境才是主要的， 老师应与家长保持及时和良好的联系，让家长更多的关注孩子的发展状况，对孩 子校外的行为做出评价和鼓励，并向老师做出及时的反馈，共同促进教学的提高 和孩子的健康发展。以下是我参考课程标准解读里的一张观察记录表。请在孩子发生的变化或出现的情况前打1.(）喜欢和家长谈论自己的英语教师和同学。2.(）喜欢看英语课本里的图画和自己的手工作品等学习成果。3.(）常常向家长谈起自己在英语课堂活动、游戏中的表现。4.(）乐于完成家庭作业，热

13、情、认真，充满想像力。5.(）能够自觉地或根据英语教师要求进彳丁预习和复习。6.(）经常在家里朗诵课堂上学习的英文歌曲和歌谣。5、档案袋评价档案袋评价也可称之为“学习档案评价”或学生成长记录袋评价。 学习档案是展示每一个学生在学习过程中所作的努力、取得的进步以及反映学习 成果的一个集合体。学习档案可包括学生一段时间内与学习有关的所有资料，如 书写作品、口语录音、课堂表现记录等，而且这些作品均由学生自己选出其最满 意的一部分。通过建立学习档案可以督促学生经常检查他们所完成的作业，在自 主选出比较满意的作品的过程中，反思他们的学习方法和学习成果，培养他们的 自主性和自信心。同时，通过这一窗口，教师

14、、家长也可以了解学生的进步与发 展。虽然学习档案是收集所选择的部分作业，但它却体现了学生参与评价的主体 过程：学生自主参与对学习档案内容的选择；学生对学习档案内容进行自我反思； 学生自己确定内容选择的标准。四、如何有效利用形成性评价的反馈信息促进教学？1、形成性评价的一个重要原则是应该得到教师关于如何改进方面的建设性 指导。学生需要信息和指导以规划下一学习阶段，所以教师应该明确指出学生的 长处和建议如何进一步发扬；明确、建设性地提出弱点并告知如何改进；向学生 提供加以改进的机会。2、评价应该开发学生的自我评价能力，以利于他们具备反思和自我管理能 力。有独立意识的学生具有选择、获取新技能、新知识

15、等的能力。他们能进行自 我反思并确定下一步学习方案。教师应该通过发展学生的自我评价技能，以使学 生具备反思和自我管理能力。3、形成性评价应该考虑学习动机的重要性。通过强调进步和成绩而非失败、 鼓励学习的评价能力、培养学习动机。把学生与其他取得更好成绩的学生进行对 比不太可能会激发学习动机，这种对比会导致学生产生畏难情绪。教师可以通过 采取保护学生自主性、提供选择性、提供建设性反馈、创造自我指导的机会等评 价方法来维持或提高动机水平。综上所述，在小学英语教学过程中，我们应该大力地推广形成性评价，同时 也要科学地结合终结性评价，建立一个以形成性评价为主的教学评价体系。教师 学生双向获取信息反馈，教师改变自己的教学方法，学生调整自己的学习方法， 加强学校和家长的联系，最终提高整体的教学水平和学生的全面素质，培养出真 正意义上的素质教育下的新社会的生力军。