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1、看雪教学片段赏析二教学实录 文章摘要:本文章的主要内容是关于看雪教学片段赏析二_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！教材简析：?看雪是人教版第三册第三单元的一篇课文，课文语言优美，感情丰盛，大陆与宝岛台湾，隔着海峡，大陆望着宝岛，听着阵阵涛声，想着美丽的日月潭。那里有春节，那里有龙舟，那里有浓浓的乡音，那里有深深的乡愁。只是，那里很少有雪。那里的孩子们多么希望能看到雪呀!盼着到北京来看雪。北京有飘飞的雪花，有可爱的雪人，有银装素裹的雪景。在北京不但能看到迷人的雪景，还能看到比雪更迷人的风景。什么时候才能使海峡不再成为阻隔，让台湾的孩子们来北京看看真正的雪呢我们盼望着。有盼望台湾回归
2、、实现祖国统一的愿望。下列是我在教学中留下的一个的片段师：同学们，老师曾经说过，边读边思考是一种非常好的读书习惯；会提问题的孩子是好样的，如果既能提问题，又能解决别人提出的问题，那是最棒的。我相信我们班最棒的孩子肯定很多。这堂课老师就要看看，谁是最棒的孩子。师：下面请同学们读课文，有什么不明白的地方提出来？师：刚刚，老师在同学们读书思考期间，我巡视了一下，我们班同学可会提问题啦，下面我们来交流一下，好吗？生：老师，“深情什么意思我不懂。大局部同学提的都是些词语方面的问题。生：老师既然已经看过雪了，为什么不直接答复：“我看过了。而是微笑着点点头。师马上给予激励生：老师为什么要深情地说这句话：“北
3、京的小朋友正盼着你们呢！我不懂意思。生：老师为什么不直接告诉同学们，我在北京见过，而是指了指地图上的北京，说：“在我的故土。是不是有点罗嗦。(此时，我的心“咯噔了一下，备课时，我还没有思考过这个问题，是有点罗嗦吗？我转念一想：不，这是一个很有研究价值的问题，这个问题关系到海峡两岸同胞的那种浓浓的思乡之情。我马上给予肯定：“你真会提问题，这个问题很有研究价值，等我们细细地读读书，这个问题肯定能解决的非常好。)师：同学们，你们刚刚提了则多的问题，怎么办，要不要老师一一回答呢？生齐声答复：不要，我们自己解决。师：真是好样的。那怎么解决呢？生1：我们四人小组讨论讨论。师：点点头：讨论讨论，是个好方法。
4、生2：如果我们自己解决不了的，再请老师帮助，好吗？师：微笑着老师非常愿意。生众笑、然后就马上就四人小组论起来了。师：小朋友，停一下行吗？老师想提醒大家一下，要想解决好问题，最好的方法是先好好的读课文，大家互相读着读着，问题可能自然就解决了，试试吧。生：改变了方式，去读书了师：刚刚老师走了一圈，发现好多小朋友自己都分了角色，在读课文中人物的对话呢？能否向大家展示一下呢？生：能大家跃跃欲试对话朗读展示略在朗读的展示的过程中，一位小朋友突然站起来说：“老师，我知道老师为什么不直接答复说自己在北京见过雪，因为她想让小朋友们猜一猜，这样有意思一点。生忍不住：我也知道，这样是因为老师想让小朋友们认识一下北
5、京到底在地图上的什么位置。师：顺势一拨：那就说：“在北京看过。就行了，干吗还要说，“在我的故土。此时，有的小朋友呆了，有的小朋友抓抓脑袋，有的小朋友把刚才举起的小手又放下来了师：能否联系一下?识字3中的内容。生：老师，我知道了，如果老师说在北京看过，说不定是到北京旅游凑巧看过的，可她说在我的故土，表明老师就是北京人。师：对极了，这是了不起的“知道。生：我想这位老师一定想念自己的故土。生：我想老师说这句话的时候，心情一定特别的自豪，因为自己的故土有雪呢。生：老师，我认为老师说这句话的时候，说不定心里也很难受，因为她这么想念自己的故土，可就是不能到故土去看看。生5：都是那个陈水扁惹的祸，不让她回到
6、北京。教学反思：这节课结束之后，我和同事们聊了很多，自己也想了很多。平时，课堂上往往教师是主人的比例占多，串讲串问，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费一点时间，完成不了教学任务；有时又胆怯学生造成为难的场面，自己下不了台，每次波及质疑问题都是“蜻蜓点水，有时甚至牵着他们走，浇灭了学生的火花。这堂课，我顺着学生的学路，进行了新的教学，虽然与备课时的思路，有一定的差距，但反而感到轻松，因为我看到了学生发明的火花在不断的闪烁。英国哲学家约翰.密尔曾说过：天才只能在自由的空气里自由自在呼吸。心理学研究还说明：人在轻松和谐的环境里思维才表现得最活泼，相反，在压抑的思想环境里。在禁锢的课堂氛围中，是很难产生发明性思维的。从这堂课的教学中，我深深地领悟到，只有那种给学生足够的空间的教学，只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更有效地促进学生的开展。内容概括：这篇介绍了关于?看雪教学片段赏析二,看雪，希望对你有帮忙！.
看雪教学片段赏析二教学实录
