初中英语教学案例分析集合12篇

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1、初中英语教学案例分析集合12篇摘要：针对中学英语教学中重点和难点，提出相应的教学办法和思路，实践结果说明，提出的教学办法良好。关键词：英语；教学案例；互动；反思一、教材及学情分析“GoForIt是一套充斥了生活的乐趣，叙述形式非常灵巧，人文性和科学性紧密相结合的教材。这套教材，不论是从每个单元题目的选择也好，还是课文本身内容也好，都紧紧地贴近生活。它有明确的主线，比方说某一话题，又不止于这个单一的话题，总是从生活中各个方面来填充这个话题，使其变得有血有肉，在学生原有的知识储藏和信息保留的根底上逐渐延伸出更加深入的新的知识目标，同时也注重留给学生们充足的自由活动的空间1-2，让大家在相互的小组合

2、作中慢慢地习得所要学习的语言知识以及各方面的交流、交往的能力。新课程规范非常强调课堂的设计应以学生们的兴趣爱好，生活上原有的一些经验，以及本身的认知事物的水准出发，提倡体验，实践，参与，合作与交流的学习方式以及任务型的教学途径，以此来逐步开展学生的运用语言的综合能力，致力于学生在学习英语的过程当中，潜移默化地学到乐观的生活学习态度，主动的思维方式以及勇于实践的能力。“Unit5Doyouwanttowatchagameshow这一单元以电视节目为主要话题，围绕各种各样的电视节目展开新的话题，比方评说电视剧的描述词等等。现在的学生们，各种电视节目在他们的生活中是不可短少的一局部，他们非常地熟悉这

3、些节目，这恰恰为学生们学习本单元提供了独有的优势，也体现了教材贴近生活这一特点。学生们平时的学习生活相对干燥，有了这么一个讲述电视节目的单元，能够使他们暂时从紧张忙碌的学习中解脱出来，为他们所喜欢的东西，自然学习起来更加地得心应手。基于教材以及学生实际情况，设计的教学环节应该逐步由易到难，给学生一个有效的信息差，在选择电视明星，电视节目方面应多下点功夫，课前去深入了解一下现在的学生们喜欢哪些明星以及电视节目。再围绕不同电视节目这一中心上，通过小组探讨、交流等活动，逐渐延伸学生的认知范围，参加一些跟本课文相关的一些新的目标，让同学们在相对广泛的场景之中发现获得跟这个主题相关联的其他的新的话题，在

4、合理使用媒体课件时，还更多地放大媒体本身的价值。二、教学案例分析一说得兴趣十足教学片段1：首先让学生观看他们最喜欢的明星TFBoys的表演，使学生尽快走进课堂，融入课堂的主题。然后把镜头对准另外几个大家所熟知的不同类型的电视节目：WatchandguesswhatkindofTVshowstheyare.T：CanyouguesswhatkindofTVshowstheyare？Ss：Isitagameshow？学生有点不是很确定自己的答案T：Yeah，yougottherightanswer.Whatdoyouthinkofgameshows？老师马上给出相应的答案，并且试着拓宽话题，从给出

5、的图片到独立的学生Ss：Ilikethem.Theyarefunny.学生是很渴望得到老师的激励跟肯定的，基于这点，老师就应给给予他们答案上的肯定，这样，学生的兴趣更加浓厚，也更加想要表现展示自己，甚至在答复老师的根底上，还能主动补充自己为什么喜欢的理由T：Butwhatdoesheaveryfunnycartoonpersonthinkofgameshows？前阶段我充沛尊重了学生自身想要叙述的内容，则，现在就该慢慢又引导会课件上来了，通过一些非常卡爱有趣的卡通，让学生更加想要参与到谈论中来，兴趣更加地浓厚Ss：Helovesit！学生们都开心起来，内心里可能会联想到其他某些电视节目，觉得非

6、常有趣。Ss：慢慢地呈现一幅又一幅的图片，想要起来叙述自己观点的同学越来越多，他们变得越来越积极，全班都非常地开心高兴，都在期待下一张图片和下一个可能会出现的某位明星。点评：本节对不同种类的电视节目这个中心话题进行了一步一步地深入延伸：判断一些常见的电视节目的类型探讨同学们对不同类型电视节目的喜好以及喜爱程度通过一些卡通人物的夸张表情使同学们的兴趣进一步被引出答复甚至是主动答复为什么喜欢或不喜欢。做到了话题自然的衔接过渡，兼顾了信息差，从易到难，一步一步，水到渠成，对学生们的思路上的引导非常成功。在本次的教学环节和过程中间，有精心设计好的一些情景，这位老师和学生们很好地提供了一个相互交流讨论的

7、平台，慢慢层层引导，逐步到达教学目的。同时，留下了充足的学生交流思考的空间，让学生又不拘于老师设计的教学环节，让他们自由地叙述自己的观点，畅游课堂。在这些精心设计的环节中，老师通过给出各种各样不同类型的电视节目的视频、图片、音频等的赏析，慢慢启发学生给你，从而引起大家的共鸣，在不断的交流和发言中，想要学习的新的单词、新的句型等，都得到了充沛的使用以及不断地稳固。一幅一幅有趣图片的展示，一直使学生的兴趣被不断地激发，使他们整堂课都处于感兴趣和活跃的状态中，从而思维上的灵活也同样被充沛地激发，保证了整堂课的好的教学质量。新课标非常关怀和注重学生的情感态度，致力于培养学生们的浓厚的学习兴趣额以及积极

8、主动的学习动机和发现生活中的美的生活品质。适当利用一些寓教于乐的游戏，是同学们在学中玩，玩中学，相互合作谈论，防止干燥乏味的，一沉不变的学习办法，更是培养了学生们学习英语的优良的心理素质。二听得津津有味教学片段2：刚刚进行了输出的过程，现在，这个听的环节就是“输入的过程，听之前，要把问题抛出来，让同学们带领问题去听，从而才能在听的过程中摸着石头过河，准确地找出有效信息，同时，还要提箱同学们注重一些需要重点关注以及思考的叙述方式，为之后的语言学习做好铺垫。让同学们在听的过程中，自己发现新的句型及新的语言点，这样能够更加有效地培养并提高同学们分析和解决问题的能力，不能以以前的填鸭式的课堂模式，要注

9、重充沛调动学生的思维品质，提高他们的察看总结能力，以及为以后各种其他能力的培养提高提供相应的根底。首先是排列顺序，让同学们把几段话按照听的顺序标号，其次，慢慢提高难度，给出一篇事先挖好空的短文，让学生不全这篇短文，做到层层递进，由易到难。点评：金字塔理论告诉我们，一味地老师讲是没有效率可言的，更加有效的学习办法是学生通过自己的探索来发现和学习新的知识，这样，学到的知识更加保留牢固，印象也更加深刻，理解也更加透彻。这样，学生的思考空间就越来越大了，把书本上的知识转化为自己脑中的知识，最终才能到达同学们学习的真正的目的。三做得生动活跃教学片段3：T：WhatkindofTVshowdoyoulik

10、ebest？Whatdoyouthinkof？Letsmakeasurvey.Ss：同学们开始进行小组讨论，积极主动地询问小组里其他成员的意见，并用心地拿出记录本认真地记录下来最后让同学们上讲台上来表演展示。点评：通过小组学习，访问小组中其他成员，询问他们最喜欢的电视节目类型和具体的节目名称，追问为什么会喜欢这个电视节目，课后，也用同样的办法向自己的家人、朋友做访问，也做一个这样的调查表。这样就让学习不止于课堂了，我们将课堂上的教学延伸进了平时的生活当中，在生活中体验学习的乐趣，极大地合乎了新目标所倡导的精神。学习的很重要的一个目的就是学以致用，通过这个调查，同学们很好地将自己课堂上的知识转化

11、到生活中，很好地切合了这一目标。三、总结1.在课堂教学中发挥了老师的指导作用，体现了学生的主体作用。以学生为中心，面向全体。关注学生差别，尽量关照到每一层次的学生，调动每个学生的积极性，让每个学都尽量参与到教学活动中来，让每个学生都有所收获。2.依照学生的年龄特点，创设灵活多样的教学活动激发学生学习兴趣和求知欲，让学生在活动中学习所学知识。3.为学生设置语言运用的真实情景，与生活实际紧密相连，引导学生进行真实的语言交际，让学生运用语言做事情。4.为学生发明了宽松，民主的学习气氛，良好的学习环境。参考文献：1徐莉.浅谈如何编写初中英语教案J.文理导航，2022，12：43-46.2孙勇，卞永成.

12、高中英语教案设计中教学目标定位的偏差与矫正J.疯狂英语，2022，8：13-15.第十篇: 初中英语教学案例分析一、教学课型：新教学和听说课二、教材分析：教材内容：新目标初中英语7Unit1MynameisGinapage1-2教材处理：本单位的重点是如何在新的场合介绍自己和认识他人。让刚入学的初中新生用英语搭建友谊的桥梁。学会用“Whatsyourname/Whatshername/Whatshisname以及复习StarterU1-3所学的一些commonEnglishGreetings结交朋友。这门课的学生词汇量不大，重点是熟悉学生的口语练习和常人名。三、教学过程：Step1:课前热身:

13、观赏一个flash“Thefarmerhasadog，hisnameisbingo!通过节奏的拍手和说唱来刺激学生进入课堂，并引入课堂主题somethingaboutname.(但是在教学中，我发现学生不能很快熟悉这情况chant，为了抓紧时间进入课程，我匆匆结束，没有到达预期的进入课堂的气氛。Step2:介绍并复习前面提到的名词和句型；1、Today，wewilllearnUnit1.MynameisGina.WeknowGinaisagirlsname.First，letsseesomethingaboutGina.T：Look，thisisGinasroom，bigandnice.Wha

14、tthingscanyouseeinherroomS：Icanseea/anclock，jacket，quilt，plant，ruler，lamp，trashbinT：Spellit，please.(通过这一步，一是复习前面学到的名词和前单位的句型。二是介绍课文SectionA1a局部)2、ThisisGinasclassrom.WhatthingscanyouseeinGinasclassroomPleasewritedown.Exceptforthethings，wealsocanseemanystudentsintheclassroom.Theyaretalkingwitheachoth

15、er.(让学生熟悉第一单元的生词，并引导进入Step3)Step3：介绍人名以及对话操练：1、Ginasclassmates：Jim，Mary，Alan，Jenny.Theyaremakingfriendswitheachother.Now，letslistenhowtheyaremakingfriends.2、listening，让学生看课本，并对所听到的对话排序。3、Pairwork：Makingfriendswithyourpartner.让学生操练WhatsyournameIm/MynameisStep4：Meetsomenewfriends.(导入“Whatshername/What

16、shisname)1、Alice，Cindy，Grace，Helen，Eric，Frank，Bob，Dale；(通过复习starterU1所学的男名和女名，向学生介绍如何询问第三方的姓名)Whatshername/Whatshisname2、稳固“Whatshername/Whatshisname“的句型，呈现一些明星的图片，询问他们的姓名。3、Groupwork：Knowthestudentsnamesinyourgroupandmakefriendswiththem.Step5：Listening：课本sectionA，2a，2blistening引导学生操练对话Game：Quicklyr

17、eaction.Game2：Letsguess!通过文字的描述，让学生猜“Whatshername/Whatshisname猜的过程中，通过激发学生的好奇心，让学生不断地开口说“Her/Hisnameis然后逐渐的增加信息量，直至学生猜出真实得姓名。Step6：Groupworkandreport1、教师演示：Thesefamouspeoplewereferredaremygoodfriends.HisnameisHernameisSo，whereareyourfriends2、学生操练对话并做一个report3、上台展示Step：Homework：四：教学反思1、新课程的主旨主要是“以学生为

18、主体，把课堂还给学生，教师的角色定位于示范者、引导者、合作者，而不是教师一言堂本人根据以学生为中心的教学思路，设计了大量问答、表达、表演、讨论等形式多样的语言实践活动。但是在课堂中，并没有完全的做到很客观的去判断学生的实际操练过程。带领教师的主观想法：WhatsyournameMynameis是一个非常简单的句型，可以一笔带过的想法。所以忽略了尊重学生的思想情感和个体差别，使他们真正成为学习的主人是这节课设计的最基本宗旨。2、机智教学，灵活过渡是每个优秀的英语教师所应该具备的个人素质。在本堂课上，我在引入本课的Step1局部，受到课堂用语的牵制，使得开头的介绍引入局部与前局部的铺垫脱节，过渡过

19、于牵强，不够流畅自然。同时，我也根据青少年学生的心理特点，设计形式多样的活动，采用灵活多样的教学办法，实施趣味教学，激发、保持、稳固学生的兴趣，轻松愉快的开始、轻松愉快的过程、轻松愉快的结尾，使得整节课课堂氛围活泼、充斥情趣。但是在处理听力局部的过渡中，过于牵强，似乎又把主角从学生那里抢了回来，把他们当成了完成我这个听力任务的工具。3、教学内容“群众化。不同的学生，对每一课的内容都会体现出不同的兴趣。所以，针对学习者构建知识结构，每一堂课都要求教师问题的设计也要根据难易，再由不同的学生根底来选择适合他们的合理问题。在本堂课中，教师的主旨就是围绕“WhatsyournameWhatshernam

20、eWhatshername。教学任务设计虽然多元化，具体化。但是不足梯度化。忽略了最大限度地引导学生进行有效的自主学习，让学生能多方思考练习、多方提高。4、无视了黑板教学的应用。自从有了生动形象的多媒体教学，英语课堂增加了不少乐趣，而传统的黑板却因此被无视了。在本堂课中，多媒体教学能多方位呈现教学的步骤，学生也能清晰地感受课堂线索，应该说对于根底比拟扎实或者懂得合理记笔记的同学来说是可以一步到位的，但对于根底差的同学或是记性不好的同学多媒体像是电影一闪而过，课中停留了一定的印象，课后却什么都想不起来了。通过这一堂公开课，在各位教师的精心点评下，让我受益匪浅。我不禁思考：在一节英语课中，怎样体现

21、一节课的重点，怎样在某一特定的环节开展学生的思维、培养学生的学习能力，怎样让不同的学生能有不同的所得，都是值得我去细细思量的第十一篇: 初中英语教学案例分析初中英语写作教学设计与案例分析一.在日常的写作教学中,我对学生进行了下列的写作训练1、学会审题,列出写作提纲;2、收集素材,组织语言;谴词造句3、对给出的材料进行扩写和缩写训练;4、根据范文进行模仿写作5、对自己的文章和别人的文章进行修改.6、参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡;7、写出或回复简单的邮件;二、人教版新目标八年级上册英语unit1.writealettertotellyourfriendhowtokeephealthy.写

22、作教案和反思.step1:审清题意.体裁:书信(书信的格式)内容:有关保持健康做法的内容重点:totellyourfriendhowtokeephealthy.这是向某人提出倡议的书信文章,要求学生能针对keephealthy提出一些有效的倡议.step2:激发灵感,整理思路,组织素材.将全部学生分成假设干组(前后4人为一组)。让学生去复习unit1sectiona的内容和学习办法以及sectionb中的2a,2b和3a的学习难题和解决办法相关内容后去做调查完成表格一、二:表格一:lifestylenames1.howoftendoyouexercise2.howoftendoyoueatve

23、getables3.howoftendoyoueatfruit4.howmanyhoursdoyousleepeverynight5.howoftendoyoudrinkmilk6.howoftendoyoueatjunkfood7.howoftendoyoudrinkcoffee表格二:problemsandadviceproblems:unhealthyadvice1.shouldeatalotofvegetables2.shouldeatalotoffruits3.candrinkmilkeveryday4.dontdrinkcoffee5.shouldnteatjunkfood6.ex

24、erciseeveryday7.shouldhaveeighthourssleep8.dontplaycomputergamesorwatchtvtoomuchstep3:规划文章结构,起草文章,组织语言.教师强调书信格式和文章结构;让学生能以小组方式自己个人去写初稿.语言结构方式主要有:1.阐述对方的学习上的问题.(书信的内容用一般现在式)2.提出倡议的句型结构:whydontyou.youcan.youshould.ithinkyoucan.dont3.提供范文让学生模仿:(要求学生针对目前的现状,提出相应的合理的倡议)dearlily,iknowyouareunhappybecausey

25、ouoftenfeeltiredinclass.ithinkyouareunhealthy.hereissomeadvicetoyou.maybetheseideascanhelpyou.firstyoushould_andibelievethisgoodlifestylecanhelpyoutogetgoodgrades.yours,jimstep4:谴词造句,修改文章,正确使用标点符号和字母大小写.让学生以小组的方式,对文章进行修改,对于学生在句子中出现的语法错误进行更正.注意对倡议句型的运用和大小写的问题.将修改后的文章进行润色加工.将修改后的作文上交.step5:教师评价,学生总结.对

26、学生作文中出现的一些好词,好句和好的段落进行朗读,并让学生在小组中讨论这些句子为什么好,好在什么地方,让学生知道如何使自己的作文变得更好.教师对能正确使用相关连词使结构更有条理顺序的作文提出褒扬,并对优秀的作业进行张贴,供其他学生学习,模仿.教学反思：1.用表格归纳的办法让学生去收集整理素材,能使材料分类更有条理.2.从本节写作课可以看出，学生的小组合作写作模式能够让一局部学习根底比拟差的学生从审题到收集素材,再到写作文提纲和起草作文阶段都起到了一定的帮忙和带动作用.能让根底比拟差的同学不放弃英语写作,还能让他们知道该写什么,怎样写,什么样的作文是好作文.3对于小组中的其他成员来说,这样的写作

27、模式能让他们在共同的合作探究学习中对英语的根本句型和文章的结构布局,再到句子的润色加工等方面都有不同的收获.特别是在作文修改和佳作观赏。第十二篇: 初中英语教学案例分析创新是一个民族的灵魂，是一个国家发达兴旺的不竭动力。教育要改革、创新，以培养和提高全民族的创新能力，这是我们肩负的光彩历史使命。一个人的创新能力的形成要有一个过程，要从小培养其形成具有创新能力的个性品质，则，在根底教育阶段，在英语教学中，如何有效地培养学生的发明个性，开展其创新能力，自然是我们广阔英语教育工作者重要的研究课题，笔者认为，要从变革旧的教学办法、建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，激励学生

28、大胆尝试，丰盛学生的想象力，以培养学生的发明个性。用语篇学习理论，创设良好的英语学习语境-“人教版?灵通少儿英语第一册UNIT6教学意图：就英语课堂教学而言，教师讲英语时声音的大小，语调的变化，速度的快慢，节奏的变化，体态语言的表现等，对创设良好的外语学习环境，刺激学生的无意注意，引起学生学习外语的兴趣，都有很大的意义特别是低年级学生。运用语篇学习理论，就是在教学中注意语音语调，讲究语言声情并茂的艺术，注意声调的抑扬顿挫，注意语言的内在连贯性，整体性，给学生以美的享受。语言学家指出，英语篇章语调具有五个共同特征和运用规律：一是任何一类篇章的语调都有一个层次结构；二是任何一类篇章都采用重音和调式

29、运动来突出最需要强调的内容；三是任何一类篇章都要运用调型的变化来表示话语的延续或终止；四是任何一类篇章都通过明显的语调反差来形成不同层次上的语音高潮；五是任何一类篇章都会运用上述的语调特征来表现同一语篇中各种不同功能的话语行为之间的过度与交替。根据这样的理念，我运用自己在教学中积累的少儿英语CHANT的实践方式，引进语篇学习，对课文进行韵律性，节奏化改编，辅以肢体语言进行抑扬顿挫的语境发明性教学，使本堂课受到较好的效果。课前准备：1把人民教育出版社的?7BUNIT1第一教时内容做下列改编，使它合乎语篇学习的语境要求，更富韵律感，琅琅上口：CanadaandaCanadian.Franceand

30、French,AmericaandAmerican,EnglandandEnglish2准备不同国家的图片。或板书于黑板3准备不用国家的标志性建筑的图片。4准备教学过程：1学生是共同管理学习过程的参与者，这个观点必须牢固地扎根于教师的头脑中，切实地贯彻于课堂教学的实践中。因此，我将导入设计为：教师展示出国家图片America,anddoYouknowwhatcountryitisHowmuchdoyouknowWhichcountryisthenextphotofrom2启发：“Whatisthemeaningaboutthistext学生可用中文把所说对话意思讲一遍。3遇事好问、勇于探索固然

31、重要，但不能以此为目的，仅停留在获取初步探索的结果上，要培养学生对已明白的事物继续探究的习惯，永不满足，这才能充沛激发学生的好奇心和内在的创新欲望，培养学生探究性思维品质。在英语教学中，教师要针对学生已有的能力水平，利用青少年好奇的心理特点，充沛运用教材里现成的材料将学生的思维逐步引向深入，继而提出探究性问题，这是发明个性的具体表现，我们要倍加保护的引导。2基于这一理念教师应采用启发性朗读，用下列根本节奏方式“嘭恰恰嘭恰潜与“嘭-恰-分解跟读，配上一定的肢体语言或按节拍拍掌：CanadaandaCanadian.FranceandFrench,AmericaandAmerican,Englan

32、dandEnglishCAPIYA;可用同样的办法教授。4实践证明，青少年具有好与人交往，好表现自己的心理特征。有方案地组织他们讨论，为他们提供思维磨擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的根底上集体合作，有利于其思维的活泼。发明心理学研究说明：讨论、争论、答辩，有利于创造思维的开展，有利于改变喂养式教学格局。因此，在教学中我们要创设多种形式、多种目标的交流情境，以开展学生的发明个性。所以，我采用了分句分组操练。5分句个人操练。6陶行知说过：人生两个宝，双手和大脑。手和脑在一块干，是发明教育的开始，手脑双全，是发明教育的目的。在教学中，尤其在教学的重点难点处，假设

33、能组织学生集体合作，那么有利于发挥每个人的长处。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到开展，这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络，往往会产生1+12的效果，而让每个学生在小组合作中动手动脑，更是开展其发明力的有效办法。在这一局部，我采用了pairwork两两对话操练。7整篇合成按音乐节奏可放背景音乐操练。8分组对话操练。9个人对话操练然后表演。10按语境进行情景对话表演。11教师纠音及朗读节奏指导。12教师学生介绍国家进行声音大小及声调变化训练。教学处理构想：对于课文中的生词，如，country，ca

34、pital等，我认为不能用无意义联系的单纯跟读方式来建立认识关系，而是必须把生词放在特定的语境里，是单词在句子中建立语义上的联系，让学生形成良好的直接条件反射，培养从小用英语思维的习惯并通过琅琅伤口的语篇结构，韵律节奏使学生感到容易模仿记忆。我认为，篇章结构的引进与运用，其目的归根到底是为了语境的创设，学习气氛的强化和兴趣的激发。教学回忆：本课教学音乐性强，表演效果好，适用于全班整体操练及个体表演。学生学了经过韵律化处理过的课文后，印象深刻，记忆效果良好。当然，要培养学生的发明个性，仅停留在创设这些教学情境上是不够的。教师首先要具有发明的精神，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学气氛，尊重学生个体，注重抓住一切机会激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反馈等做出客观、公道、热情、诚恳的评价只有教师在教学中真正树立了创新的意识，学生的发明意识才能得以培养，其发明个性才能得以弘扬。