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1、电脑作文：现代作文教学的重要突破实践证明，运用现代化的教学伎俩，在小学开设电脑作文课，是教育面向现代化的重要举措，是由“应试教育向素质教育转变的重要途径。一、电脑作文，激发了学生的写作兴趣电脑本身具有处理文字、图像、声音，自动控制和存储记忆等功能，能使图、文、声、动、光、情并茂，集知识性、游戏性、趣味性于一体。电脑作文以键盘代笔，学生上电脑作文课，就像打游戏一样，觉得轻松愉快，尤其是动手操作的时机增多，在一定程度上满足了儿童想动的愿望。以屏幕代纸，满足了儿童对新异刺激物的需求这一心理特点，激发了学生的写作兴趣。其次，电脑作文选字方便，克服了学生写作中的叙述障碍，思路通畅，减轻了中差生的作文畏难
2、情绪。第三，电脑作文较一般作文修改方便，不必反复誊写，大大减轻了学生的学习负担，学生学得轻松愉快。对实验班60名学生问卷说明，对电脑作文课比书面作文感兴趣的有54名，占加入实验学生的90。在电脑作文课上，再也看不到学生“咬笔头，皱眉头的情景。学生个个精神集中，兴趣盎然。二、电脑作文，培养了学生的主动参与意识电脑作文课堂结构经历了一个完整的写作过程，包括察看事物，搜集、思考酝酿的准备阶段，整理、组材、起草输入的初写阶段，增删、调整、推敲词句的修改阶段，评议、观赏、吸取的总结阶段。电脑作文课堂结构，打破了传统的教师命题学生作文，教师批改讲评的教学模式，调动了学生的积极性，充沛体现了教为主体，学为主
3、导的教学原那么。1.准备阶段。教师提前一周布置作文题目，并让学生把写作要求储存在电脑里。学生根据要求广泛收集材料，或去察看实践，或去阅读书籍，或从自己的“材料库中调出资料。整个准备过程，学生感到有事可做，为了写出好文章，他们能主动多看、多想、多记，主动去获取知识，并合理利用电脑的存储功能留下第一手材料。2.试写阶段。学生从磁盘中调出写作要求，重新回忆，进一步明确写作要求，做到心中有数，然后顺着自己的思路独立作文。3.评析阶段。教师可以把自己电脑上的信息传到每一个学生的电脑屏幕上，学生可根据屏幕上的内容，按照教师的指导集体讨论，各抒己见，好文章的优点在什么地方，差的文章差在什么地方。布局谋篇、遣
4、词造句、标点符号的运用顺序调整等每个细小的局部，都能显示在屏幕上，呈现在学生的面前，整个过程学生都在参与，手脑并用，既提高了学生的写作兴趣，又培养了学生的参与意识和修改写作能力。4.修改阶段。电脑作文的修改，是学生将在作文评析课上学到的知识运用在实践中的稳固，学生目视屏幕，看着初稿，边读边改，有些明显的别字、漏字、重复的句子、用错的句子，多读几遍就可发现并纠正过来。再就是在学生集体讨论的根底上，对自己的作文增删补充和调整，学生通过电脑课的学习，已能熟练地运用WPS 文字处理系统的许多操作命令，利用删除键、行删除等，在屏幕上除去无用词句，使文章简明分明；补充欠缺局部、加上修饰成分，使文章有血有肉
5、。修改后击排版命令，使文章排列整齐，文字正确无误。做以上的工作，要比普通作文的工作量小得多，修改后屏幕上也非常清晰，省去誊抄的劳动，学生喜而乐之，把修改好的文章可存到软盘中去，也可以打印出来。学生修改完后，利用电脑块处理技术，让学生在同一屏幕上比照自己修改前后的文章，使他们品尝到改作文的乐趣，既调动了学生的作文积极性，又培养了学生的参与能力和分析问题、区分是非的能力。5.鉴赏阶段。学生修改好的作文打印出来，发给大家，从思想内容到文字形式，从遣词造句到布局谋篇，全面进行评析观赏。然后，让学生交流自己文章中的精彩片断，将别人的佳作收集到自己的“资料库中，当学生手捧着自己亲手打印出来的工整、漂亮的作
6、文时，其内心之喜悦是无法言喻的，学习热情更高涨了。三、电脑作文，提高了学生的作文能力一作文速度电脑作文与书面作文相比，学生的作文速度提高接近一倍。五段式书面作文需4节课160分钟的时间才可完成，而电脑作文由于节省了修改、誊写等时间，只需2节课80分钟即可完成， 更重要的是在此过程中训练了学生快速思维能力。二作文能力1.作文选材能力。学生在电脑作文准备阶段，建立了“电脑作文材料档案库，可随时根据习作要求选材。从选材合乎要求、选材新颖度及即席选材能力方面考察，电脑作文较书面作文提高40左右。2.作文构思能力。在文章构思方面，由于学生电脑作文时处于积极的思维状态，所以从构思的巧妙与合理方面，从构思的
7、快捷度来讲，80的学生好于书面作文。3.布局谋篇能力。电脑作文要求电脑应用成为本能，写初稿要求大局部学生3040分钟之内快速完成，这个过程中，学生一直处于紧张思维状态，布局谋篇能力比书面作文有所提高。4.遣词造句能力。通过电脑作文学生形成了良好的快速思维习惯，在认真察看生活的根底上，遣词造句能力90的同学得到明显提高。5.中心叙述能力。因为电脑作文在选材、构思、布局谋篇、遣词造句方面均有其优越性，所以中心叙述能力也就得到相应提高，即席命题后，一节课40分钟之内，能够写出中心明确，甚至中心比拟突出的占85.7。6.修改能力。作文修改是电脑作文中的一个重要环节。能自改和互改作文初稿中错别字的占10
8、0，能够较好地改过文中病词病句的占 89，能从布局谋篇方面对原文结构进行合理调整的占68，对原文有关句段进行合理增删的占72。四、电脑作文，培养了学生良好的心理素质开始阶段的指法训练，十分干燥，打的时间一长，头颈酸胀，眼睛疲劳发涩。此时，严格要求，有利于培养学生克服困难，知难而进的心理品质。作文鉴赏总结课，作文观赏时，培养了学生良好的写作心理，通过观赏有创作性的文章，激励学生的创新精神，通过观赏修改成功的文章，肯定他们虚心好学，有错就改的科学态度。五、电脑作文，有利于促进儿童个性的和谐开展1.电脑作文，把学习的主动权交给了学生，课堂上，学生真正成了学习的主人。学生面对屏幕可以独立操作、独立作文
9、、独立修改，俨然就是电脑的主人，自主性得到了比拟充沛的发挥，有利于学生良好的个性品质的形成。2.电脑作文，把学习的欢乐带给了学生。在电脑作文课上，常常会出现这样的情况，当学生用电脑打出一句话、一段话甚至于一篇短文时，他们会兴奋地喊：“老师，老师！看看我打的好吗？当学生看到自己的作文也能像书上的文章一样标准地打出时，他们会兴奋不已。原来作文时的愁眉苦脸变成了欢乐的笑脸。这时孩子的欢乐，不单是学习上的欢乐，本质上是对个性的自我赞赏，是学生发现了自我存在的价值。因此，电脑作文比一般性的作文更利于促进儿童个性的和谐开展。六、电脑作文，增强了学生从小学计算机、用计算机的现代意识电脑作文由于坚持了计算机操
10、作和作文能力同步提高的原那么，学生的计算机操作已成为本能。三年的实验，学生学会了正确的操作知识，学会了双拼双音输入法；学习了WPS文字编辑系统的应用， 学习了常用的DOS命令；学习了LOGO语言，学会了字块操作等知识。 五年级的计算机作文课，学生用双拼双音进行汉字输入，每分钟40个以上的到达80，文章完成后，能进行排版打印，能进行软盘考贝，能熟练地在网络上存入、调出。培养了学生运用电脑的技能，增强了学生运用现代化设备的意识，为培养跨世纪人才奠定了根底。七、电脑作文，有利于学生能力的开展和智力的开发巴甫洛夫学说认为，在学习活动中，如果有多种分析器加入，可以提高大脑皮层的兴奋性，促进暂时联系的形成，如果仅有一种分析器连续地进行活动，大脑皮层就容易产生内抑制过程。电脑作文左右手同时击键，视觉表象与动觉表象结合，开展了学生的动作技能。头脑中大量素材高速组合，需要学生借助于内部言语在头脑中进行多种联想，开展了学生的心智技能。动作技能和心智技能的形成，促进了学生能力的开展。.
电脑作文：现代作文教学的重要突破
