培训与开发的理论基础：四大学习理论

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1、学习理论学习的本质李渊杰 行为主义刺激反应强化 行为主义主要思想学 习 理 论约翰华生阿尔伯特班杜拉斯金纳刺激-反应-强化强化理论社会学系理论 学 习 理 论强化理论之斯金纳箱 学 习 理 论强化理论对培训开发的启示 正强化为主 负强化慎重 信息反馈增强 学 习 理 论 社会学习理论内容个人认知个人行为环境因素人类行为 学 习 理 论社会学习理论内容直接强化自我强化替代强化见好就收偶像力量人比人气死人 学 习 理 论培训目标明确激发成人的学习动机即时反馈反复练习结合实践培训内容有逻辑知识与技能之间相关对技能培训设计有帮助 认知主义学习者的主体价值 学 习 理 论认知主义主要思想学习者主体价值自

2、觉能动性认知意义理解独立思考创造性准备注重基础重视强化也就是复习 学 习 理 论认知主义对培训开发的启示增强培训动机灵活教学方法让员工发现学习 认知主义学习者的主题价值 学 习 理 论人本主义主要思想学习的实质 获得知识技能发展智力探究自己情感与社会成员交往阐明自己价值观态度实现自己潜能 学 习 理 论人本主义主要观点学习与教育结果学习的分类无意义意义授人以渔 学 习 理 论人本主义对培训开发的启示根本目的促进人全面发展注重培训者自由发展培训方法强调非指导性培训模式选择开放自由对人际关系技能培训有帮助提供充分的学习资源可以进行团队学习自我评价 构建主义学习者为中心意义构建 学 习 理 论构建主义主要观点原有经验改造和重组信息的意义建构构建 学 习 理 论构建主义主要观点学习含义协作情景会话意义建构 学 习 理 论构建主义学习方法教师指导下学习者帮助者促进者信息加工的主体意义的主动建构者 学 习 理 论构建主义对培训开发的启示注重培训前的调查研究培训师角色调整学员角色转变培训情景设计重视参与式培训学员培训反思设计建立信息资源库 Thank you for listening!