幼儿园指南心得体会

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1、幼儿园指南心得体会幼儿园指南心得体会 1学习了三至六岁儿童学习与发展指南，我收获满满，受益匪浅，该指南为 幼儿以后学习和终身发展奠定良好的基础，并以促进幼儿德智体美全面发展为核 心，通过提出的相应建议，帮助我们老师了解3 6岁幼儿学习与发展的基本规律 和特点，建立对幼儿发展的合理期望实施保育和教育，让幼儿度过快乐有意义的童 年。指南从“健康、社会、语言、科学、艺术五个领域，并给了我们多方面的建 议，以下几个方面来谈谈我的想法。健康方面包括身体和心理健康，在身体健康这一方面，有一条建议是：鼓励幼 儿进行跑跳，钻爬，攀登，投掷，拍球等活动来锻炼孩子的平衡能力，动作协调 性。我们班有一个叫阳阳的小男

2、孩，身体胖胖的，小朋友们在玩体育游戏时，他总 是懒得动的样子，自己独处，我也曾与他妈妈多次交流，沟通，可效果并不明显， 但是我从来没有放弃，每次活动期间，我总是鼓励他，并陪他一起锻炼，功夫不负 有心人，终于阳阳也喜欢上了运动。心理健康方面，需要创设轻松愉快的环境，来 增加孩子的安全感，比如：小班幼儿刚入园时，面对陌生的环境，陌生的老师小朋 友，所以而哭闹不愿上幼儿园，我们老师想了很多办法是幼儿喜欢上幼儿园，如对 上幼儿学不哭的幼儿，给予夸奖，鼓励，对于那些哭的小朋友，老师多接近他，与 他说话，说笑玩耍，拉近师幼之间的距离，渐渐的孩子把老师当成了可以依赖的 人，消除了入园的焦虑，很快适应了幼儿园

3、生活。语言方面，36岁是幼儿发展的重要时期，幼儿教师应为其创设自由宽松的 语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人，同伴之间的交流，真正让幼儿想说，敢 说，喜欢说。语言方面有一目标培养幼儿倾听的能力，现在我们的孩子只注重表达 自己的看法建议，倾听能力相对比较弱了一些，为此，首先，我们老师也要给幼儿 做出表率，幼儿与老师说话时，老师要主动蹲下身子，眼睛注视着幼儿，仔细倾 听，并随机告诉幼儿，你看，说话时老师专心倾听，你是不是也应该认真倾听老师 的话呀!孩子会人容易接受老师的建议，从而培养了孩子的倾听能力。社会方面，人际交往和社会适应是幼儿学习的主要内容。有些性格较为内向的 孩子回到家里说不愿上幼儿园，

4、家长就会认为，孩子在幼儿园受其他小朋友的欺 负。对于这样的孩子，建议家长利用走亲，到朋友家做客或客人来访时的时机，鼓 励幼儿与他人接触与交流，使孩子变得开朗，活泼，喜欢和别人交流，鼓励幼儿参 加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受和朋友一起玩的快乐，在幼儿园多为 幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择自由结伴开展活动。老师要主 动亲近和关心幼儿，经常和他一起做游戏，让孩子感受到与成人交往的快乐，建立 良好的师生关系。幼儿的科学是在探究具体事务和解决实际问题中尝试发现事物间的异同和联系 的过程。其核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展探究能力。建议中提到，经 常带幼儿接触大自然，激发其

5、好奇心与探究欲望，真诚的接受多方面支持和鼓励幼 儿的探究行为。艺术方面时人类感受美，表现美和创造美的重要形式，幼儿独特的笔触，动作 和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。指南中提出建议幼儿画画时不要提供范 画，要及时肯定幼儿的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如：你的画用了 这么多颜色，感觉像过年一样喜庆;你扮演的大灰狼声音真像，要是表情在真一 点，就会更好了等等。总之，通过学习指南五大领域中的建议，给了我很大的启发，在今后的工 作中，将产生拨云见日的作用。幼儿园指南心得体会 2非常荣幸自己能够参加这次的全员培训，也感谢教育部门给我们提供了这次全 员学习的机会，这次的培训充实而有意义使我受益匪

6、浅。此次培训理论与实践相结合，从全方位地精心诠释了幼儿教师在幼儿学习生活 中起到的重要性。在老师的讲座中了解幼儿一日常规的要求，内容非常详细，分别 对幼儿园教学活动设计与指导，幼儿园班级管理等方面做了细致的讲解，还指导老 师们如何组织教育活动以及教育活动应注意的问题，和遵循的原则指导教师如何对 幼儿进行管理。如何建立良好的家长关系，与幼儿与幼儿之间的关系。俗话说得好 一年之计在于春，一日之计在于晨，晨间活动在一天的活动中非常重要。通过这次 培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应该坚体体智，德美等方面的教育互相 渗透，遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿年龄特点注重个体差异。引导幼儿个性 健康发展

7、。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，合理组织各方面 的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中。充分发挥各种教育相适应的良 好环境为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。幼儿不同于小学，自我保护能力 差。幼儿阶段是一生品德行为形成的最佳时期，作为幼儿教师要有更高尚的人格魅 力。要正直和善。要给幼儿母爱般的关怀，幼儿教师要有敬业、爱业、创业的精 神。要公正地爱每一个孩子，我们带给幼儿的应该是最美好、最公正、最无私的 爱。在今后的工作中，我会努力学习，加强自己的素养，丰富自己的实践经验。幼儿园指南心得体会 34月7日下午，我有幸在实验小学阶梯教室聆听了祝士媛老师对3-6岁儿童学习与发

8、展指南的要点解读。祝老师就指南制定的背景、作用和意义、结构 和内容、与纲要的关系及实施所注意的问题进行了详细的介绍，并与在座的老 师分享了美国的教育标准和日本的教育模式。给我感受最深的有以下几点：首先，我们要转变教育观念。身为幼儿教师和家长的我们，在幼儿园安全重于 一切的压力下，一定程度上对孩子的限制和包办过多。祝老师有几句话值得我们好 好地反思自己，那就是“过高的期望带来孩子的无望，过度的保护带来孩子的无 能，过度的溺爱带来孩子的无情，过多的干涉带来孩子的无奈，过多的职责带来孩 子的无措”，我们在教育孩子时候，处处都是一个“过”，我们的孩子如何才能独 立，如何才能长大?其次，我们要认真学习幼

9、儿园教育指导纲要和3-6岁儿童学习与发展指 南。特别是指南，对我们幼教工作有着重要的指引和导向作用。我们要充分 认识到学习和实施指南的重要意义，关注幼儿学习和发展的整体性，注重各个 领域的相互渗透和整合;理解幼儿的学习方式，以游戏的形式让孩子在做中学、玩 中学、生活中学习。同时，尊重幼儿的个体差异，在活动和游戏中，多提供一些不 同层次的游戏材料和方式，促进幼儿在原有基础上获得提高和发展。最后，作为幼儿教师，一定要加强自身专业素质的提高。包括相关文件、专业 理论的学习，观察、分析、反思能力的提高，教学研究能力的提升等等。在实际工 作中多与同事交流、研讨，促进自己保教能力的提升。指南是指导教师如何

10、帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿， 伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的 老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。作为一名幼儿园老师，我们更有义务和责 任来认真地学习并根据指南与家长配合进行因材施教，因此，学习3 6岁 儿童学习与发展指南对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。在今后的工作中， 我将认真贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念， 调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美好的未来。幼儿园指南心得体会 4人生百年，立于幼学。学前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对 人的终生发展具有不可替代的重要作用。遵循幼儿身心发展规

11、律，科学保教，才能 保障幼儿健康快乐成长。36岁儿童学习与发展指南（以下称指南）提供 了幼儿学习和发展目标和典型表现，是幼儿园教学设置的方向和参照，是正本清源 防止和克服“小学化”教学提供了具体方法和建议。学习指南，就是要去旧观 念，树新意识。让指南的灵魂和精髓应用在幼儿教学和课堂引导上，最大限度 的满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。指南 主要的载体是幼儿教育的五大领域的目标设置，因此重点学习和体会五大领域的要 旨，就可以把握指南的基本要义。下面就谈谈我对指南之五大领域的心得 和体会。一、健康领域幼儿身体健康是其全面和谐发展的基本条件，是品德和审美的基础。健康是身

12、体、心理和社会适应的健全状态。通过健康教育，促进幼儿身体正常发育和机能的 协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参于体育活动的兴趣。我们教师应了解幼儿身心发展的特点，掌握有关生理、心理、行为等方面的知 识和技能，注重幼儿身体和心理两方面的健康教育，满足幼儿身心和行为举止的合 理需要。指南分别从身心状况、动作发展和生活能力三个方面阐述了幼儿健康 领域所涵盖的健康体态、情绪愉快、适应能力、身心协调、自理和自我保护的目标 和建议，给幼儿园管理、膳食卫生、环境布置、教育观察设置提供了科学保教的依 据。因此幼儿教师主动的培养幼儿对体育活动的兴趣，充分的利用日常生活中的每 一个环节培养幼儿良好

13、的生活习惯和自理能力，提高其自我保护的意识和能力，使 幼儿在主动参与中逐渐获得良好的发展;为幼儿提供一个宽松、接纳、理解和支持 的精神环境，使幼儿产生安全感、愉悦感和被信任感，积极、主动、快乐的参与各 类活动，为幼儿更好的在社会和艺术领域的获得更高层次的发展。二、语言领域语言表达能力在幼儿成长中的重要性不言而喻。幼儿语言的发展贯穿于各个领 域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同 时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的 能力。指南分别从倾听与表达和阅读与书写准备两个方面定义幼儿语言教育的内 容，但对于教师来说，却具有丰富的内涵。倾

14、听是与人交往交流的一种方式、方法 和经验，善解人意者必是善于倾听者;而引导和培养幼儿初步的表达和阅读及书写 准备能力却又包含着一种从无到有的学习过程。如何引导幼儿认真倾听和与人交流，如何的引导幼儿愿意讲话到表达清楚，如 何规范幼儿的语言习惯，如何培养幼儿的阅读兴趣和恰当的书写准备，是考验幼儿 教师的业务素质和知识结构的重要命题，也是幼儿园教学特色形成的重要依据。对 此指南给予了建议性的解答。幼儿园设置轻松自然的环境氛围，教师认真、耐 心的倾听幼儿的表达，树立幼儿讲话的信心，了解幼儿语言的发展特点，尊重差 异，平等对待具有不同语言能力的幼儿。准确把握不同年龄段的教育重点，教师语 言规范、生动、文

15、明、亲切。以念儿歌、简笔画和涂鸦等形式激发幼儿的阅读和书 写兴趣，让其感觉到乐趣，感受到事物的美，并形成一种态度和产生了解事物的欲 望。三、社会人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的本途 径。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。指 南从人际交往和社会适应两方面概括了幼儿阶段社会性教育的内容和目标，对人 际交往目标，培养的过程应是循序渐进和交叉进行的。幼儿不断的经历从愿意交往 到友好相处，从自我表现到尊重关心他人的复杂心路历程，而同时又是一个不断尝 试，面对挫折，重新开始的循环过程。对社会适应目标，指南提出了幼儿园和 家长应引导幼儿喜欢并适应群

16、体生活，遵守基本的行为规范和具有初步的归属感的 共同任务和行为方向。对幼儿教师来说，应当意识到自身行为的榜样作用会潜移默化的引导幼儿社会 性教育。所以要随时注意自已的言行态度，严格自律，积极鼓励支持幼儿的交往活 动，注意观察幼儿的交往行为，给予每位幼儿平等的爱和尊重。通过游戏、体育活 动等方式，营造一种平等、和谐、友爱的人际氛围，培养幼儿自信勇敢活泼开朗的 性格和态度。四、科学在这个领域中，主要培养幼儿热爱大自然的情怀，引导幼儿主动关心周围环境 及事物，激发其好奇心和求知欲望，正确运行感官认识事物，培养起初步的认识能 力、操作能力、解决问题的能力以及数学的初步认知和数量关系意识。幼儿感知和 体

17、会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数 可以代表不同的意义幼儿园周围环境、园地、室内自然角等都能启发幼儿的好奇心及认识兴趣，通 过可操作的材料以自然物和废旧物为主，便于幼儿摆弄，探索、操作，从中获知科 学的奥秘。幼儿是环境创设的主人，园内、室内的环境创设，从选择主题，收集材 料、布置环境到使用材料，都应尊重幼儿的意愿。一方面要精心的创设科学教育环 境，另一方面不断的激发其好奇心，鼓励幼儿积极的提问和寻求答案。允许幼儿反 复的感知，体验，表达和概括，而不要回答他们自已能够回答的。五、艺术指南在艺术领域的设置由两方面构成：感受与欣赏和表现与创造。其实幼 儿期的艺术活

18、动主要是音乐、美术和文学等形式，幼儿对鲜明、突出的节奏和律动 具有浓厚的兴趣，喜欢有笔随意的涂画，尝试用涂画表现自已，并对小故事、动画 片、木偶剧和儿童剧十分关注，常常在游戏中和生活中再现他们喜欢的对话和动 作。基于以上的认识，对幼儿艺术认知的培养应融于游戏教学中充分的重视幼儿的 创造和个性的表现，注意把握幼儿审美特点。充分创造条件和机会，在大自然和社 会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会 用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。音乐的引导，主要是发展 幼儿对音的高低、强弱、长短和音色的感知;美术教育应引导幼儿对事物独立的观察、感受、想象、操作和思

19、考，创设求新存异的氛围。总之，学以致用是目的。我们教师理解和运用指南各领域的目标和要求， 注重在日常的教学和生活活动中，注重个领域之间和目标之间的相互渗透和整合， 根据幼儿的兴趣和需要，制定有针对性的活动目标，选择活动内容，提高丰富、适 宜的玩具和游戏材料，把握教育契机，促进幼儿身心健康协调发展，决不能片面强 调和追求幼儿在某方面的发展。幼儿园指南心得体会 5在听蔡博士对于3 6岁儿童学习与发展指南讲座，在教学活动中其选择 性地、挑重点地对指南的背景和内容进行了详细的剖解，让我有了进一步的认 识。这里有展示让我们学习老师在对小孩子出现闹问题、家长纷争的有效运行方 法，尤其是其中的一道测试题“一

20、个小班的小孩儿，认真地听你讲故事，但他有太 多的疑问，不停地发问与故事相关的问题。这时你会怎么做呢？”给出的选择如 下：1、阻止孩子再说话，然后你接着说故事。2、不管孩子的说话，直接把故事完整地讲完。3、为了惩罚孩子多说话，停止说故事。4、逐一解答孩子的问题，再继续说故事。5、与孩子一起寻找问答案，即使你知道，然后引导孩子继续听故事。”现实 中，我们大多数老师的做法是13，其结果是阻碍孩子的想象力，压制孩子的求 知欲望。这个测试让我认识到别让我们的教育太功利，应该顺应孩子发展的需要， 让我们担负起教师的使命不是塑造幼儿，而是发掘幼儿的天赋。针对社会上普遍存在的乱象和误区，指南的建议非常清晰、具

21、体、有指向 性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对 34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和 终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协 调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解36岁幼 儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在纲要的 基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶 段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期 望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前 的教育

22、问题。指导家长科学实施保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性 作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合 现代幼儿的身心发展规律和特点。这次指南的培训，既有理论的学习，又有案例的分析，既有教育理念的引 领，又有教师与专家智慧的碰撞。我也深深地感到，对于指南的学习和消化不 是一朝一夕，而是一个实践与理论、探究与反思相结合的过程，在今后的工作中， 它是引路石，又是指明灯，为我们今后的工作开辟了思路，明确了发展方向。幼儿园指南心得体会 6在安吉县教育局的精心组织安排下，在单位领导的带领下，在11月4号至5 号我参加了幼儿园游戏的环境创设与幼儿游戏指导研讨会的培训，

23、为期两天的 培训过程中，我聆听了三位专家学者的报告，还观摩机关幼儿园的游戏活动，收获 颇多。特别是聆听了华东师范大学一一华爱华教授的学术报告：基于36岁儿 童学习与发展指南的幼儿园艺术教育。对我深有启发，她告诉我们，幼儿美艺术 学习的核心经验：就是感知美、表达美、创造美。让我们了解表达美的内涵与价 值，理解幼儿美术发展的特点，在幼儿美术教学活动中，对幼儿“表达美”支持性 策略的一些有关问题进行了讨论：1.范画演示法在幼儿美术中起到什么作用?范画 演示之后，幼儿得到了什么?是否失去了什么?范画演示之后，幼儿技能会迁移吗?2. 如果教师不用范画来进行示范，幼儿会不会画呢?3.幼儿为什么会说：“我不

24、会 画”?幼儿画的不像说明什么?在我们平时的美术教学活动中，往往都是教师给幼儿 示范并演示，让幼儿按范画来画，画的不像还要求幼儿重画。指南中指出：幼 儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想像和情感，成人应对幼儿独特的艺 术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求 结果的“完美”而对幼儿进行千遍一律训练，以免扼杀其想像和创造的萌芽。今天 听了报告后才知道我们的做法是完全错误的，其实我们是扼杀了幼儿的想像力和创 造力的萌芽。通过这次培训，在今后的美术教学活动中，在幼儿绘画时我会注意，尽量少提 供范画，特别不应该要求幼儿完全按范画来画，让幼儿自由发挥想像和创造。为幼

25、 儿多提供自由表达的机会，如：在各个活动区都应该投放纸和笔。让幼儿在感知的 基础上自由表达，如：与其他领域教育结合。提供真实的感知对象让幼儿模仿， 如：写生。提供艺术作品给幼儿自发模仿的机会，如：名画、绘本等。听幼儿说 画，如：作品陈列与展示。我本着这个目标，努力尝试培养幼儿的学习品质，更好 的激发幼儿的好奇心，发挥幼儿的好奇心，让幼儿更好的在学中玩，玩中学。将自 己所感知过的对象或感兴趣的事物通过美术手段再现出来。幼儿园指南心得体会 7国家教育部3 6岁儿童学习发展指南的制定，对于我们幼教工作者是一个喜讯，指南为我们幼儿的教育教学指明了方向，也是我们工作的向导和方向 盘。孩子是祖国的未来，怎

26、样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的 发展，而且发展的更好，这就需要我们认真学习和领会指南。通过学习指南从中领悟颇深，知道作为老师的我们，和家长一定要树立正 确的教育观，而不是一味地拔苗助长。例如，现在的家长想看到的就是孩子认识了 多少字，学会了多少以内的加减法，会唱多少的歌曲，学会了多少英语，经常把自 己的孩子和其他的孩子做比较，根本没有发现自己孩子身上的长处，而是用其他孩 子的优点来埋怨自己的孩子哪里不足。家长们的攀比心理害得孩子们有学不完的东 西，孩子最珍贵的儿童时期就这样在不断地赶场一样的学习中被葬送掉了。如何还给孩子一个快乐童年，给孩子一片自由的天空。真正让孩子在幼儿时期

27、 健康快乐的成长起来，指南是促进学前教育科学，规范发展的需要，也是纠正 小学化，超前的教育问题的最有力的保障，幼儿教育的改革势在必行，幼儿教育也 应成为全社会关注的教育热点。首先，作为我们幼教工作者要深刻领会指南的精髓，认真贯彻执行。从管 理者的理念更新做起，从教师自身做起。指南的建议非常清晰，具体，有指向 性；从健康、语言、社会、科学和艺术明确了不同年龄段的孩子的年龄特点，给予 了很全面的建议，让我们知道不同阶段的孩子需要什么和他们能力的范围。作为教 师我们应该怎样去从孩子的发展需要去扎实有效的开展工作。其次，就是要当好宣传员，作为教育工作者我们有义务向家长，宣传幼儿教育工作的新理念与家长一

28、起分享指南。在以后的教育中，还要不断的深入学习指南，将里面的内容细化，更加深入来指导自己的教育行为，同时也要将里面 有利于家长育儿方面的内容传递给家长，树立家长正确的教育观，达到家园合作一 致化，为孩子撑起一片蓝天，使每个孩子都得到全面发展，健康成长。幼儿园指南心得体会 8第一次接触3-6岁儿童学习与发展指南，是参加2021年浙江省级重点培 训项目幼儿园园长培训班的学习内容上，浙江省幼教教研员虞莉莉老师给了我们一 节精彩的指南解读课堂;后来在幼儿园全体教师学习交流会上，每个人对指 南全面的学习后的所思所想大汇聚，是我对指南的第二次接触;再后来，在 “瑞安市幼儿园教师专题培训会”上、幼儿园邀请专

29、家专题讲座学习会上我知道， 要想理解透彻全部内容、要想完全领悟贯彻全部思想，单靠一两次阅读、聆听是不 够的。作为一个有着幼教工作10多年的教龄的我，多次细细的阅读，慢慢的品 味，读出指南字里行间那透出的是犹如一夜忽来的春风的感觉，清新而又亲切; 品到的是指南仿佛是星海中那道最亮的光，吹开了我幼教工作中碰到的许多困 难与困惑。、 读指南，内容价值不一般1、读背景意义。3-6 岁儿童学习与发展指南，是一批幼教专家经历多 年时间，对全国3-6 岁儿童学习和发展状况进行深入调查后，吸取国内外先进理 念，依据我国幼儿特点起草拟定的;是贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划 纲(20xx 2021年)和国务

30、院关于当前发展学前教育的若干意见的重要举 措，旨在促进教育公平，提高教育质量一一“狠抓内涵，确保基本，提高教师，指 引家庭”。2、读内容价值。指南和纲要相结合，都分为5个领域：健康、语 言、社会、科学、艺术。在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进行划分，：分别 对 3-4 岁、4-5 岁、5-6 岁三个年龄段末期提出学习与发展目标，各年龄段幼儿应 该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。二是教育建 议：根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育存在的困惑和误区，列举了一 些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。同时也指出了错误的做 法对幼儿终身发展的危害。每个年

31、龄段的目标明确，主要的价值取向清晰。所有领 域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出了 情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。二、 品指南，教育之路有导向1、品出“以人为本”的教育观念。指南在说明中第二条提出“以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基 础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，让幼儿度过快乐 而有意义的童年”，表达的就是“以人为本”的价值诉求，相对于纲要的五大 领域的发展总目标相比，指南，更详细的从五个领域描述了幼儿学习与发展的 基本规律和特点，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目

32、 标;并提出了具体的教育建议，让一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习 惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议，给我们今后在结合学 习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有效防止 教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为 教师更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考，这不仅彰显了“以 人为本”的教育观念，还指明了科学育人的实施路径。2、品到“尊重孩子”的教育理念。幼儿园教育指导纲要(试行)曾明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展 的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、 主动地学

33、习。教育活动目标的确定要以对本班幼儿的发展水平和原有经验的了解为 基础。教育活动内容的选择符合幼儿的兴趣和现有经验、贴近幼儿的生活、注重幼 儿学习的必要性、妥当性。教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特 点。在指南中，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域更细致地描述了幼 儿的学习与发展，并提出了具有极强实操性的教育建议。如“鼓励幼儿做力所能及 的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替， 以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣 赏美”、 .“营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如：保持 良好的情绪状态，以积

34、极、愉快的情绪影响幼儿。以欣赏的态度对待幼儿。注意发 现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。“ 创设温馨的 人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感”等等，这些 教育建议每一个都有“鼓励、支持、引导、一起、共同参与、感受”等词语，充分 体现了“尊重孩子”的教育理念。这些“以人为本”的教育思想、教育理念，那一条条教育建议，都是那么详实 有效，关注细节，却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行 的，可操作性非常强，指导着我们老师、家长的教育方向，使教育者始终站在孩子 的角度去思考，实施教育计划，为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更详 细的

35、指引和导向。三、用指南，老师孩子共成长1、孩子“用”到了自主学习。在指南中，很容易就能够找到答案：划分的几个领域中，并没有刻意强调 或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿健康、心理、社会性交 往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养，同时也更强调“自主”二字。如“支 持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏”、“支持、引导幼儿学习用适宜的方 法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据，如想知道院子里有多少种植物，可 以进行实地调查”、“幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决 定”、“鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案，创编有一定规律的动作，或者 按某种规律进行搭建活动”等等

36、，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力 的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法：在语言方面，创设一个能使 他们敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境;社会学习是一个漫长的积 累过程，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，幼儿园、家庭和 社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成;科学方面，要尽 量创造条件让幼儿实际参加探究活动，还要密切联系实际生活，使他们感受科学探 究的过程和方法，体验发现的乐趣;艺术方面，要能丰富幼儿的审美经验，使之体 验自由表达的创造的快乐，激发幼儿感受美、表现美的乐趣。这些，都是为幼儿自 主学习创造良好条件而所描述的。2、

37、教师“用”在了有效引导。指南更强调幼儿自主学习。如果要让幼儿自主学习，那么，老师的有效引 导就显得尤为重要。指南中那么详细的标准划分，让教师对于不同年龄阶段的 幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，。如在幼儿的能力发展水平的 确定上，在数字或言语上的界定：34岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;45岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;56岁的孩子能够单脚连续向前 跳8米左右。这些非常详细规范的标准规定是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正 体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，我们教师可以根据幼儿年龄特点和 参考数值制定教学计划;如指南在健康“帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪” 这一条里

38、面还明确提出：“成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气 时不乱发脾气，不迁怒于人。成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿 与人分享自己的情绪。允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾 气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。发现幼儿不高兴时， 主动询问情况，帮助他们化解消极情绪”。详细的界定了老师该怎样有效引导孩子 健康的心理发展。幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了指 南中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水 平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，在平时的教学活动 中，教师要

39、将理论转为实践，用心聆听幼儿的心声;做细心的观察者，及时捕捉幼 儿的兴趣热点，;要关注孩子的已有经验，分析幼儿的探索需要，让教师更快更好 地在工作中不断成长，也让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。再读指南那一条条详细的描述，哦!它不是一把丈量幼儿的标尺，它是一 本指导教师如何帮助孩子发展的“成长手册”。它的颁布，是一夜忽来的春风，吹 开了我们的工作中许多困惑，“路漫漫其修远兮”，我们要在今后的教育工作中不 断反思、实践，将指南的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发 展提供更好的鼓励、引导和支持，让这阵“忽来的春风”在山区幼教的土地上吹开 更灿烂的花朵。幼儿园指南心得体会 9本周

40、园里进行了一次3 6岁儿童学习与发展语言领域的一次学习，让我 对这个领域有了新的认识和感悟。指南中指出3 6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年 龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期；幼儿在语言的 发展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基 本上掌握了各种语法结构。在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言 语。自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声 地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。但有些孩子也会出现言 语失常现象，在指南中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不 决

41、的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训 练孩子轻松愉快地发表议论。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事 等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习 一些书面语言。中班时有一段时间，班里的欣然小朋友特别喜欢说“然后”这个词，一句话里 面都会加好几个“然后”，讲故事就更不用说了。妈妈为此也很头痛，每次都会提 醒她，结果妈妈提醒越多，她说“然后”的次数就越多。后来，班里的老师和妈妈 商量，和欣然交谈时，尽量让她放慢语速，也不要提醒她不说“然后”，结果慢慢 地欣然说“然后”的这个现象就好转了，说话也流利了很多。很多时候，我们要做的

42、可能并不是教孩子们该怎么说，而是给他们一个轻松愉 悦的语言环境，让他们敢说，能说，知道交流重要性就好。指南中很多的教学建议对于我的启发很大，在今后的教育工作中我也会不 断反思、实践，将指南的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发 展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共同成长！幼儿园指南心得体会 10刚刚迈出大学校园的我们，对即将来临的工作充满热情，积极地准备着孩子们 来到幼儿园的那一刻，曾经无数次，幻想过孩子们见到我们这些新老师时脸上洋溢 的那份好奇与腼腆，这一天距离我们也越来越近。经过学习广饶县幼儿园管理工作 手册，感觉脑海中又对幼儿教师有了一份认识，在这里的每位幼儿教师都有一份童

43、真与爱心，经过这几天与园内老师的沟通交流，发现她们个个都生机勃勃，从每天 的笑脸可以看出大家都做好了即将工作的准备，自己更加喜欢上老师与老师之间和 谐融洽的工作关系。通过这次学习幼儿教师工作手册，领导给了我们学习、提高的机会，在一次次 的感悟中，使我更进一步了解和掌握了新纲要的发展方向和目标，并反思了自己存 在的不足。选择幼儿教师这一职业，我们就要做好承担责任的准备，幼儿教师首先要具备 的就是事业心与责任感，当我们从每个家长手中接过孩子的那一刻，我们肩上就背 负着使命感，幼儿的安全工作是第一位的。入园和离园是幼儿一天集体生活的开始和结束，也是向幼儿进行个别教育和开 展家长工作的好时机。入园时要

44、求家长一律持接送卡接送幼儿，教师要既认卡又认 人，严格核对接送人，与家长做好交接。游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。教师应科学合理的安排和 组织好幼儿的一日生活，寓教育于各项活动之中，面向全体，尊重个体差异，因材 施教。活动要富有趣味性，体现科学化、主题化、生活化，难易适合本年龄的特 点。户外活动在幼儿生活中也起到很重要的作用，教师应积极开展适合幼儿的体育 活动，每日户外体育活动不得少于一小时，有计划地锻炼幼儿肌体，增强身体适应 和抵抗能力。但是老师要在户外活动前后时刻做好清点人数的工作，仔细观察每个 幼儿的安全，对可能预见的危险因素要提醒幼儿。活动中，所有幼儿均在教师视线 范围内

45、。教师要要求幼儿家长为孩子每人配备自己的水杯，组织幼儿有秩序地喝水，保 证供给幼儿足够的饮水和幼儿饮水卫生。幼儿园教师是一项富有爱心、耐心与细心的工作，通过对幼儿园工作手册的学 习，让我明白幼儿在园的生活都是在以安全为前提下进行的，作为一名刚毕业的大 学生，在各项工作中还有很多的不足，需要我们不断地积累经验，相信凭着我对幼 儿的热爱，对幼儿教育的兢兢业业，一定会积累更多的经验，为早日成为一名合格 的幼儿教师做好准备。幼儿园指南心得体会 11幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康发展。3-6岁儿童学习与发展指南 中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习发展目标，强调幼儿是教育过程的 主体，教育的内

46、容要从幼儿经验、兴趣出发，关注个体发展差异，不能一刀切地评 价孩子的发展等等内容。此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域， 与纲要里面的五大领域发展目标相比，提出了更详细、更具体的目标。每个领 域分为子领域、目标、子目标，对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应 该学什么，达到什么发展水平、老师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给 我们指明了教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有非常大的指导作用。指南让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，为 达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内 容对于教师来说，是非常宝贵的资源。对于

47、我们今后开展教育教学工作具有非常大 的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背 幼儿自然发展的规律。指南的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发 展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩 子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的 关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼 儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验， 让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。培养孩子快乐、健康成长是我们教育的目标，

48、因此，我们教师要对幼儿的发展 目标有个清晰的认识，指南的学习，对我们老师的教育素养提出了更高的要 求。首先，关注幼儿的健康，根据教育目标创设适合幼儿身体发展的游戏，让孩子 体格上得到应有的发展。再次，关心幼儿，热爱幼儿，平等对待和尊重幼儿。因为 爱是让每一个幼儿健康成长最基本的前提和需要。教师要为幼儿提供广泛、具有适 合个体发展的机会，积极鼓励幼儿操作、探索和与人友好交往，让每个孩子在原有 的基础上得到发展。学习了指南，老师可以帮助家长了解育儿知识，让家长认识孩子发展的规 律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子发展的，也让家长意识到“小学化 教学”“强迫孩子上兴趣班、特长班”给孩子带

49、来的伤害，更新家长育儿理念，共 同树立科学教育孩子的思想，家长也能充分理解和支持老师，家园配合教育，充分 调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让 幼儿得到科学的发展。有了指南，接下来我会更深入学习，以专业的知识、灵活的反应，掌握更 多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促进 幼儿全面、健康快乐地成长。指南是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把 它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡 我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我 将认真贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水

50、平，创新自己的教育理念，调 整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。学习“3 6岁儿童学习与发展指南”体会 学习了指南后我觉得在教育工作中 应做到以下几点：一、遵循幼儿的发展规律和学习特点珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设 丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、 实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训 练。二、关注幼儿身心全面和谐发展要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协 调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。三、尊重幼儿发展的个体差异既要准确把握幼

51、儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的 个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方 式到达指南呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。有了指南，接下来我会更深入学习，以专业的知识、灵活的反应，掌握更 多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促进 幼儿全面、健康快乐地成长。指南是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把 它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的.绳索。它提 倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中， 我将认真贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创

52、新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好 的未来。学习指南心得体会近期学校组织3-6岁儿童学习与发展，对指南有了进一步的了解和 认识，并总结了以下心得体会：3-6岁儿童学习与发展指南对于从事幼教的我来说是非常重要的，它体 现了对幼儿教育的重视，促进幼儿全面发展的依据。更让从事幼教的我体会到了 指南的精神。指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学 习与发展。在每个领域中又细化，从三个年龄段进行划分，随后还有教育建议。每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清晰。所有领域的目标比较集中地体 现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、个性 等方

53、面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。教育建议主要分为两大点， 一是点明该领域教和学的特点。二是点明该领域特别注意的有普遍性的问题。各领域的目标和要求都是我们每位老师必须掌握的。在平时的教学活动中，教 师要将理论转为实践，用心聆听幼儿的心声，教师应该是一位细心的观察者，及时 捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要。让幼儿在不断变化的环境中学习生 活，让每个幼儿每天都有好心情。其实每个幼儿都是一块好玉，这就看教师会不会 去挖掘，教师在挖掘之前首先要付出代价，给幼儿创设一个轻松、舒适、和谐的外 在和内在的环境。以上是我对学习指南的一点体会，作为一名幼儿教师，我更有义务和责任 与家长配合进行因

54、材施教，因此，学习3-6岁儿童学习与发展指南对我们每 个幼儿园老师具有重要的意义。我会在工作中继续努力的，争取做一位称职的好老 师。幼儿园指南心得体会 12近阶段，在我园余园长的带领下，我们全体教师人员都学习了36岁儿童学 习与发展指南，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作 中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成， 才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。指南从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每 个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建 议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末

55、期该知道什么，能做什么，也让我们教师教 育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。指南将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域， 每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由 学习与发展目标，教育建议两部分组成。它充分的体现了儿童的身心发展规律和学 习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地尊重和保护儿童的好奇心和学 习兴趣。创设了丰富的教育环境，限度地支持和满足儿童直接通过感知、实际操作 和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。现在大多数 的孩子被禁锢在教育的条条框框之中，他们需要自主，因为只有自己动手动脑得来 的直接经验

56、才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正 成为学习的主人，相信在指南中就能够找到答案。在健康领域目标中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们 的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常生活中，对于学习能力较强、性格开 朗、自我服务能力强的幼儿，我们常常能做到发现这些孩子的闪光点。但是对于一 些能力较弱的孩子，我们更需要有意识地去发现、挖掘孩子的闪光点。因为，每个 孩子其实都有自己的长处，要给他展现机会，让他在学习活动中取得成功，发现自 己的长处，体验到成功的快乐与喜悦，增强自信。当他们有了进步，要及时给予表 扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而

57、促进幼儿个性健康发 展。家长要使孩子能在原有的基础上全面地发展，让孩子在原有基础上得到提升， 发挥他应有的才能。幼儿园指南心得体会 13上学期，幼儿园组织我们每位老师认真学习了浙江省学前教育保教管理指 南，除了全园教师的共同学习以外，我们在平时的教研组活动中，也会以小组学 习和自学的形式，深入学习指南。在认真的学习过后，我觉得它对我们的教育 教学管理很实用，对教师的工作也很有指导作用，能利于我们更好地贯彻落实幼 儿园教育指导纲要，规范我们的日常教育教学工作。细细品味后是深深的思索， 总体感觉有喜又有忧：喜的是该管理指南能够让我们这些一线教师科学规范地实施 学前教育课程，改进幼儿园保教管理工作，

58、忧的是指南对我们教师专业化水平提出 了更高的要求，对很多活动的实施有了量化的规定和质的要求。通过学习保教指南使我再次明确教师的本职是：热爱幼教事业，对教育充 满热情与兴趣，对幼儿充满爱心。作为一名教师要有敏锐的洞察能力，要做到细 心，耐心，要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。另外我也明白到生活中其 实处处有教育，只是在于我是否能发现，一旦发现，随机教育很重要，但是我们也 可以把这些灵活地运用到教学活动当中，让幼儿能更具体、更生动地了解。这些就 是我现在努力的目标，虽然目前的我做得还不够好，但我想只要我对幼儿用心了， 我就能做得很好。开学初或每一个主题墙以及区域活动环境的创设布置，都是让老师

59、头痛的，我 也是缴尽脑汁，想着如何才能把环境布置地更美、更适合本班幼儿。读了指南 第十九条后，我明白到班级环境不仅要美丽，更要有特色、有个性。本学期我们班 的环境布置就是想到了这点，我们根据本班幼儿动手能力比较差的因素，重点在区 域角中设置了“自制区”和“巧手区”。在区域中投放了彩泥、剪刀、彩笔、各类 纸张，随时供幼儿自己动手创作；设置了系鞋带、扣纽扣等自制道具，供幼儿加强 生活自理方面的练习；利用自带玩具的再加工，增添一些小装饰，培养幼儿的动手 能力。同时我们也积极利用家长资源，收集各种废旧材料，制作有趣又好玩的教玩 具。虽然这些区域正在逐步地投放、完善中，但已发现吸引了许多幼儿的注意力。“

60、科学实验事先做过”这个小小的规定，我也有很多的体会。每个教学活动我 都会认真地准备，教材更不用说了，但是在教学活动中的教学实验，我却还不能很 好地进行课前事先做过。就像有一个科学活动制造声音，课前我确实认真看了 教学流程和环节，也认真准备了教学用具，但是我却没有将科学实验认真地做一 遍。结果，在活动中我就出现了问题：究竟瓶子里放多少量的豆，才能发出预想的 声音；究竟不同的材料会发出哪些声音，它们的区别在哪里，究竟该用何种辅助材 料等，这些问题都在活动之后马上呈现了出来。幸好在活动中我运用了一些巧妙的 话语，边演示边琢磨，将这些尴尬的问题扭转了过来，但是也给了我一个深深的教 训：以后的科学实验一

61、定要在活动之前要自己操作一遍，这样面对实验中存在的问 题我们也能有充分的经验和充分的时间来解决。保教指南中还有很多值得我学习，值得我们探讨的，我想这份指南，我不会只 在今天看，在今后的日子我仍然会认真阅读，到时一定还会有新的认识与感想。站 在2021年这一历史新起点上，浙江省学前教育保教管理指南给我们提出了新 的方向，我一定会将指南精神落实到今后的保教管理之中，努力做学习贯彻的 行动者，时时对照指南，时时严格要求自己。快乐孩子，幸福自己！幼儿园指南心得体会 14这段时间借着培训我们把3 6岁儿童学习与发展指南学习了一遍，对于 我们一线的老师有着示范引领的作用，让我从中感触很深。36岁儿童学习与

62、发展指南和纲要一样从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习和发展，而且每个领域按照幼儿学习与发展最基 本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分 组成。目标下分许多的子目标，应该说指南比纲要更细化些，我们这些一 线老师更加具有针对性和参考性。学习了指南后我对促进很大，特别在语言方面的认识，让我观念更新，收 益很大。现在幼儿园热衷于绘本故事教学，老师在进行早期阅读会存在许多教育误 区，比如早期阅读不等于早期识字，有些幼儿园为了迎合家长，让孩子在阅读的同 时给孩子认认字，学习了指南我觉得这种方法是不可取的，因为对于学龄前的幼 儿，孩子们对于这种枯燥的的字不感

63、兴趣，我们应该给孩子培养阅读兴趣，有口头 语言的参与，还应该提供适宜的图画书，而不是拔苗助长，违背孩子身心发展规 律，在指南语言领域中还指出培养孩子的前书写能力，有些教师和家长觉得书 写就可以像小学生那样写写字，其实指南中的书写是利用孩子以有经验进行图 文并茂的记录，大班的时候写写自己的名字，关键是培养前书写的愿望。发展幼儿 语言能力关键要创设一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励孩子想说、敢说、喜欢 说，平时教学和生活中我们也要不断反思自己，有没在课堂生活中高控课堂，有没 真的给孩子说的机会。我深刻的感受到幼儿的教育是一项十分细致的工作，相对于我平时的工作来 说，我还是有很多做的不好的、欠缺的地

64、方。但是在不断的学习与实践与参考指南 中，我也将会慢慢的细化自己的工作，不求，只求更好。幼儿园指南心得体会 152021年4月19日，我园组织全体教师进行了指南第一阶段学习的小结工 作，在本次活动之前，我们要求教师通读整本书，并总结出自己在学习的过程中的 体会?有哪些困惑?发现了什么问题?现将活动总结如下：一、学习指南的体会：指南是一本教师和幼儿家长共用的“指路明灯”。它的目的和意义是从保 护儿童权利出发，强调教育平等，帮助所有的儿童科学全面地做好入学的准备。为 幼儿园教育提供细致的专业参考，提高了幼儿教师的教学水平，也为幼儿园家长理 清儿童成长的基本参照，帮助家长形成科学的保育和教育指南是一本教会我们如何去关注幼儿身心发展特点的“宝典”。应关注幼 儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点， 重视幼儿的学习品质。我们还应了解每一个幼儿发展的现状，特点，问题，原因， 努力地位不同幼儿的发展创造有针对性的环境或条件，帮助他们在自己原有的水平 上向更高的水平发展，而且还要切忌在幼儿之间作盲目的攀比。二、学习中的困惑：1、指南与纲要相比，目标更具体，更明确，但是如何把这些具体的 目标分