小学五年级上册语文《变色龙》教学设计三篇

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1、小学五年 级上册语文变色龙教学设计三篇变色龙是爬行 动物，是非常奇特的 动物，它有适于 树栖生活的种种特征和行 为。避役的体长约 15-25 厘米，身 变色龙体侧扁，背部有脊椎， 头上的枕部有 钝三角形突起。下面就是小 编给大家带来的苏教版小学五年 级上册语文变色龙教学 设计三篇，希望能帮助到大家 !教学目标：知识目标：学会本 课 9 个生字，两条 绿线内的 7 个字只 识不写。理解新 词，并能用“绘声绘色 ”、 “名副其实 ”造句。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：凭借课文中具体的 语言文字，了解 变色龙的特点，增 强保护动物的意 识。教学重点、 难点：理解新 词，并能用

2、“绘 声绘色 ”、“名副其 实 ”造句。凭借 课文中具体的语言文字，了解 变色龙的外形特点及其生活 习性等。学 习课文的写作 顺序，学会 观察动物的特点。教学准备：1.变色龙的图片。2.变色龙的资料。一.复习导入1、读读生词2、课文第一段主要 讲了什么 ?二.细读课 文1、第二部分 “我们 ”细细 端详着变色龙 。什么叫 “端详 ”?给它找一个近 义词 。默 读课文看看作者是从哪几个方面来 “端详 ”变色 龙的?2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色3.小组学习：读读 9 自然段，把你最感兴趣的一方面 读好。 第 9 自然段，指名 读，说说作者是按怎 样的顺序来向大家介 绍变色龙

3、的外形的。头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴 变色龙的这写部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。 根据插 图，按照从 头到脚的 顺序介绍变色龙 。4、感悟 课文第十到十二自然段 自渎课文，说说在这自然段中了解到 变色龙哪些知 识 。 理解部分 词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之 势、刹那 间等体会 变色龙捕捉食物的速度快。 练习朗读，注意重点 词的朗读 。 使用 “绘声绘色 ”造句。5、变色龙真的会 变色吗 ?齐读 14 自然段。 朋加沙 实验了几次 ?从哪些 词语看出 ? 找到表示 颜色的词语 (香蕉叶色、 绿色、棕色、浅灰色) 课文中用了哪些表示变的词语 ?(变成、变

4、为、变为 ) 仔细观察图，体会 变色龙的颜色变化。 看到这样的景象可以用一个词语形容，用 “名副其 实 ”造句。6、学习了课文第二部分， 对我们观察小动物有什么启 发 ?总结描写动物的方法：仔 细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再 观察。 巴浦洛夫 ”8、齐读课 文第三部分 放回变色龙，是为什么 ?又使你想到了什么? 你还收集到哪些 变色龙的资料，集体交流 那我们应该 怎样对待像变色龙这样 的小动物。三.布置作 业1.搜集你喜 欢的小动物的资料。2.小练笔：仔 细观察你喜 欢的小动物，灵活运用送学到的 观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。板

5、书设计 ：发现外形特点端详变色龙捕捉食物放回变色教学目的1 学习通过对话 刻画人物性格的写法。2 了解本篇巧妙的构思。3 认识沙俄统治的腐朽黑暗。教学设想这篇脍炙人口的小 说短小精悍，构思巧妙，情 节曲折， 对话精采， 语言生动风 趣，寓意小中 见大，内容深刻， 讽刺力强。小说通过对警官奥楚蔑洛夫 这个 “变色 龙”的丑恶形象的刻画，反映了沙俄 * 统治的腐朽黑暗， 对沙俄 *统治作了无情的揭露和辛辣的嘲 讽。教学中要 侧重通过奥楚蔑洛夫的六段 对话以 *其性格特征、思想本 质，据此以 认识小说所要反映、揭露的 东西。还注意了解小 说构思要巧妙，故事波 澜起伏，情 节曲折跌宕。用两个课时。第一

6、课时教学重点1 环境描写。2 奥楚蔑洛夫的前两次 对话。教学过程一、导入新课老师：今天我 们学习 *作家契 诃夫的短篇小 说变色龙。契 诃夫是 * 杰出的作家，也是世界的短篇小 说作家，他一生写得有 470 多篇中、短篇小 说 。 变色龙是一篇脍炙人口的佳作，通 过学习我们可以看到 这篇小说风趣幽默， 别具特色。它以巧妙的构思，曲折的情节，精彩的 对话，刻画出 鲜明的形象，反映了深刻的内容，有很强的讽刺力。我提出几个思考 题，供大家 阅读中考虑。 小说头一段写什么 ?第二段中奥楚蔑洛夫听到的叫喊声是谁发出的 ? 文中描写了奥楚蔑洛夫的几次 对话 ?他的每次 对话 是在什么情况下 说 的 ?通

7、过这 些 可以看出 这 个人的思想性格的什么特征 ? 这 篇小 说 的构思有何特点 ?小 反映了什么， 讽 刺了什么 ?二、根据教 师 提示，学生 阅读课 文，思考以上 问题 ( 要求每个同学把自己 对 三个思考 的回答 要地写在笔 记 本上 )。三、分析文章第1、 2段内容。提 ：文章 头 一段写了几个内容?反映了什么?讲解： 头一段写了两个内容：一是主人公奥楚蔑洛夫出场，交代了他的身份，“警官 ”，“穿着新的 大衣，提着小包 ”;一是描写故事 生的地点 境， “广 上”， “一片沉静 ”， “一个人也没有 ”， “商店和 饭馆 的门 无精打采地敞着 ”， “ 口 一个乞丐也没有 ”。 些描

8、写反映了沙俄 化警察制度，加 强*统 治，市面 萧 条冷落，死气沉沉的社会 现实 。提 ：第 2 段中写奥楚蔑洛夫忽然听 叫喊声： “好哇，你咬人 ?该 死的 西 !伙 ， 放走它 !这 年月，咬人可不行 !逮住它 !哎 哎 ! ” 叫喊声是 谁发 出的 ?何以 见 得是 这个人 出的 ? 解：这 叫喊声是赫留金 发 出的。其根据是： 从后文看，赫留金被小 猎 狗咬 了手指 ，他正怒追 这 狗，边 追 喊，他追上抓住 这 狗以后，才有人出来 观 看。 “哎 哎 ”， 是赫留金被狗咬 的疼痛声。四、分析文中描写奥楚蔑洛夫的前两次对话的内容。提 ：奥楚蔑洛夫的第一次对话是在什么情况下 说的?他 什

9、么 “ 地 ” ?通 过这次 可以看出此人思想性格的什么特点? 解：在赫留金向他诉说了自己无端被狗咬伤，提出自己的要求之后，他说了 番 话。奥楚蔑洛夫 说话 “ ”，是要 摆 出一副他 对 此事定加 “ ”的姿 态 。此外 还 另有原因。赫留金的 诉说 “ 官，就 法律上也没有那么一条， 是人受了畜生的害就 忍着。要是人人都 这 么 畜生乱咬一 阵 ，那在这 世界上也没个活 头 了” 里 中有 ， “人受了畜生的害就 忍着 ”， “ 畜生乱咬一 阵 ”，一 双关，赫留金在 里不仅 是在 狗，更是指 如畜生一 乱咬人的人。奥楚蔑洛夫听了自然明白其意，他在挨 ， 能不火冒三丈，但他此 却不好公开

10、作。于是，他 窝 一肚子火，冲着赫留金 “ 地” 了。通 奥楚蔑洛夫的 这 次对话 可以看出： 他 于装腔作 ，故作姿 态 ，煞有介事地 摆出一副一定要依照 “法令 ” 事的公正姿 态 。“我 绝 不 易放 过这 件事 ! ”要叫狗的主人受 ，“拿出 来 ”。 他 动辄显 示自己的威 风 ，炫耀自己的 权 力，大 摆 官架子。 “我要拿点 颜 色出来 那些放出狗来到 处 乱跑的人看看 ”， “我要好好地教 训 他一 顿! ”此人 专 横跋扈， 说 粗野。 “等到他，那个混蛋，受了 罚 ”提 ：奥楚蔑洛夫的第二次 对话 是在什么情况下 说 的?通 过这 次 对话 可以看出此人思想性格的什么特点

11、? 解：在有人 了这 条狗 “好像是席加洛夫将 军 家的狗 ” 句 之后，奥楚蔑洛夫 说 了 番 。通 他的 番 可以看出此人： 见风 使舵，面目可憎。一听有人 说 狗“好像是 “将 军家的，他立刻 摇 身一变 ，改换说 法，显 出另一副嘴 脸 ，另一 样态 度：刚 才 狗为 “野畜生 ”， 在改口了， “它是那么小 ”; 才 赫留金的 诉说 、要求 “不 、不错 ”， 在转换 了腔调 ，“它怎么会咬着你的 ?”“ 道它 够 得着你的手指 头 ?”句句替狗 说话 ，句句指斥赫留金。 专横妄断，面貌可 恶 。”你那手指 头 一定是给 小钉 子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么 赔偿费 了。你

12、 种人啊 是出了名的 !我可知道你 们这 些鬼 东 西是什么玩意儿 ! ”他信口雌黄，胡言妄断，硬 说 赫留金 才的话 是 。布置作业1 朗 文2 运用对话 手法写一段你与父母的 对话第二课时教学重点1 奥楚蔑洛夫的后四次对话。2 巧妙的构思、辛辣的讽刺。教学 程一、分析文中描写奥楚蔑洛夫的后四次对话的内容。提 ：奥楚蔑洛夫的第三次 对话 是在什么情况下 说 的?通 过这 次 对话 可以看出此人思想性格的什么特点 ? 解：在巡警 了自己 “拿得准 ” 条狗不是将 军 家的这 句 之后，奥楚蔑洛夫 了这番 。通 他的 番 可以看出此人： 翻手云覆手雨，恬不知耻。一听巡警说： “拿得准 ”狗不是将

13、 军 家的，他 马 上就摇 身一 变 ，舌头 一转 ，改 变 了说 法： “你呢，赫留金，受了害，我 不能不管。得好好教 他 一下 !是 候了。 ”阿 奉承，奴 颜 媚骨。提及将 军 家的狗，他的 话 是“将军 家里都是些名 贵 的、纯 种的狗 ”，夸 赞 不已，媚 态 可掬。提 ：奥楚蔑洛夫的第四次 对话 是在什么情况下 说 的?通 过这 次 对话 可以看出此人思想性格的什么特点 ? 解：在巡警 了 “不 也 不定就是将 军 家的狗 前几天我在将 军 家院子里看 见过这样的一条狗 ” 些 话，有人接着也 说 “没 儿，将 军家的 ”之后，奥楚蔑洛夫 说了 番 。通 他的 番 可以看出此人：

14、讨 好 乖，巴结 逢迎，奴才相十足。当他断定 这 条狗是将 军 家的无疑以后，他又是 身一变 ， 度大改，当即吩咐巡警： “你把 这 条狗 到将 家里去， 就 说这 狗是我找着，派人送上的。 ”一副向主子 好邀功的嘴 ，其态 可鄙。 跋扈凶 恶 ，粗野蛮横。他随口 谩骂 指斥赫留金： “猪崽子 ”，“你 混蛋，把手放下来!不用把你那蠢手指 头 伸出来 !怪你自己不好 ! ”提 ：奥楚蔑洛夫的第五次 对话 是在什么情况下 说 的?通 过这 次 对话 可以看出此人思想性格的什么特点 ? 解：在将 军 家的厨 师 普洛诃尔说 了 “我 们 那儿从来没有 这样 的狗 ”之后，奥楚蔑洛夫 了 番 。通

15、他的 番 可以看出此人阿谀谄媚、 讨好逢迎的奴才本性。“既然普洛 诃尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了 ”，在将 军 家的厨 师 面前，他 显 得是多么的恭 顺 服贴 ， 和不二。提 ：奥楚蔑洛夫的第六次 对话 是在什么情况下 说 的?通 过这 次 对话 可以看出此人思想性格的什么特点 ? 解：在将 军 家的厨 师 肯定了 “ 是将军 的哥哥的狗 ”之后，奥楚蔑洛夫说了 番 。通 他的 些 可以看出此人 趋 炎附 、奉承逢迎、献媚取 的奴才本相。一听厨 师肯定狗乃是将 的哥哥的，他的表情即刻 成满脸 堆笑， “整个 脸 上洋溢着含笑的温情 ”;他唱开了 赞 歌，献上了 谀词 ， “哎呀，天

16、 !他是 惦记 他的兄弟了 可我 还 不知道呢 !这 么 ， 是他老人家的狗 ?高 得很 把它 走吧 ”;他 夸 小狗， “ 小狗 不 赖 ，怪伶俐的，一口就咬破了 家伙的手指 头! ”提 ：普洛 诃尔带 着小狗走了，警官奥楚蔑洛夫所 “我 不轻 易放过这 件事 ”的故事到此已是 束，而文章 为 什么 还 写最后一段 ?从全文看，奥楚蔑洛夫 这 个人物思想性格的本 特点包含哪两个方面 ? 解：文章最后一段写奥楚蔑洛夫在离开广 前 对 赫留金恐吓 说 ： “我早晚要收拾你 ! ” 里突出刻画出 这 个沙俄警官 专 横凶狠的丑 恶 嘴 。奥楚蔑洛夫 这 个人物思想性格的本 质 特点包含两个方面：他

17、是沙俄 统 治的爪牙，在上层权势 面前奴 卑膝，俯首 耳 ;他是沙俄 治的代表，在广大群众面前 专 横凶狠，作威作福。 迅先生有两句 话 描写剥削 阶级 的“走狗 ”：“它遇 见 所有的 阔 人都 良，遇 所有的 穷人都狂吠。 ”(“ 家的 ”“ 本家的乏走狗 ” ) 两句 话 可以借用到 这 个沙俄警官身上。二、学习 本文巧妙的构思、辛辣的讽刺。讲解：这篇小说构思巧妙，情 节曲折跌宕， 戏剧性强，故事波 澜起伏，引人入 胜。奥楚蔑洛夫每次 刚一作完他定要依法 严办这 狗咬伤人一事的表 态，马上就出 现新的情况，逼他陷于 尴尬之境，而他就立刻 摇身一变，调转舌头，作出相反的表 态 ;他刚一作出

18、 这相反的表态，马上又出 现新的情况，又逼他陷于 尴尬之境，而他又立刻 摇身一 变，另是一套腔 调。就这样，他翻来复去的改口，反复无常的 变化。小 说巧妙的构思，生 动的描写， 对这个专横粗暴、厚 颜无耻、见风使舵、奴性十足的沙俄警官的丑 恶作了淋漓尽致的揭露和幽默辛辣的嘲 讽。这篇小说通过对奥楚蔑洛夫 这个沙俄 统治代表人物的描 绘，无情的揭露和 讥刺了腐朽黑暗的沙俄 * 统治。 19 世纪 80 年代，沙俄 强化警察制度以 图加强腐朽黑暗的 *统治，而造成人民苦 难重重，社会 萧条残败，这正是作于 1884 年的 变色龙这篇小说所要反映和揭露的社会 现实。布置作业把小说情节继续发 展下去，

19、 设想奥楚蔑洛夫穿 过广场，迎面遇 见了将军的哥哥，两人进行对话 。请 把这段内容口述出来。要求 ：对话要表现人物性格特点 ; 把课 文后 “思考和练习 ”三的 词语 “荒唐 ”、 “伶俐 ”、“洋溢 ”、“无精打采 ”、 “异想天开 ”、 “无 缘无故 ”用 进去。教学目标：引导学生体会 变色龙的外型特征、生活习性 .教学过程：一.导入1.同学们，大自然是本 绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知 识 .许多动物都有自己特异的本领 ,今天我们一起认识其中的一位朋友。2.带着你对它的喜 爱,读课题3.请你回忆一下 ,课文按事情 发展的 顺序 ,依次写了哪三部分的内容 ?(发现变色龙端详变色龙放回变色龙

20、)二.发现变 色龙1.请同学们打开书本,读读课 文 1-8 自然段 ,边读边 想:想要发现变 色龙,容易吗?你从哪里知道的 ?2.学生自己 读课文3.交流 (不容易 )*大家在 绿叶丛中找了一 阵,没见到“怪物 ”,以为 是小李在开玩笑.*小李用手一指 ,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇 ,皮肤和豆叶一模一样 ,很难发现 .4.那为什么如此不易被 发现呢?5.朗读句子，出示 : “小李用手一指 ,豆藤上真的挂着一条 绿莹莹 的四脚小蛇 ,皮肤和豆叶一模一 样 ,很难发现 . ”6.是啊 !变色龙隐藏的这么好 ,怪不得很 难发现 啊 !那我 们发现时 ,该是怎样的惊讶 ,怎样的惊喜啊 !同桌间

21、试着合作 读读课 文 1-8 节 ,一人读中非工人 ,一人读小李 ,旁白一起 读.看看谁能把当时的情景表 现出来 !7.同桌间试着合作 读课文 1-8 节8.指名朗 读,集体朗读( 男生读中非工人 ,*读小李 .旁白一起 读)三.端详变色龙1.我们意外地 发现了变色龙这个 “怪物 ”,还把它好好地端 详了起来 .请同学们快速浏览课文 9-15 节 ,看看课文写了变色龙哪三方面的特点 ? 2.学生读书 ,交流*外形*捕食*变色3.你对其中哪一个特点最感 兴趣，选择那个部分，好好 读读 .在你印象深刻的 语句下面圈圈画画 .4.学生自学 ,教师巡视全班 ,帮助指 导5.交流*外形(1) 教师出示一

22、 张变色龙的图片，指名一个学生朗 读课文第九 节，其他学生看着 图片(2) 你对它的什么部位感 兴趣 ?请学生结合其中的 语言文字 谈谈体会。同学们，在介 绍一种小 动物的时候，也要按照一定的 顺序，你看看作者是按照什么 顺序写的啊 ?(渗透观察顺序 :全身头身躯 )，在介 绍它身体的某一个部位 时，也紧紧扣住了它的特点 ( 身体的 颜色、嘴巴的形状等等 )(3) 是啊 !看着这变色龙 ,真可以用第一部分中的一个字概括,板书 “怪”(4) 朗读体会*捕食(1) 指名学生朗 读 10-12 节(2) 变色龙的样子“怪”,那它捕食呢 ?你同样能用一个字来概括 吗?板书:快(3) 你从哪里可以体会到

23、 ?自己读读第 12 节 ,在相关的 词语下面圈圈画画(4) 交流 ( 迅雷不及掩耳之 势 “刷 ”“刹那 间)(5) 哇 !真是太厉害了 !再送它一个字 ,既快又 “准 ”,板书 “准”)(6) 朗读第 12 节(7) 变色龙之所以能既快又准地捕 获食物 ,靠的就是它那双奇特的眼睛 .读读课 文 11 节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?(8) 交流 ( 每只眼睛能 单独转来转去产生立体感 ) ，看图片(9) 朗读 11 节*变色(1) 指名朗 读第 14 节(2) 找出颜色的变化 (绿色棕色浅灰色 )(3) 它的颜色是依据什么而不断 变化的 ?你可以想象 ,它还会怎样变化吗 ?让学生尝试着说说看 ,教师出示相 应的图片(4) 看到这一幕 ,你还会说它是怪物 吗 ?你会怎样称赞它?(5) 朗读句子 : “变色 龙,果然名副其 实 . ”四.放回 变色龙1.同学们 ,这就是外形怪异 ,捕食快速又准确 ,颜色变化多端的 变色龙 .如果此 时,碰到这只稀罕的 变色龙的是你 ,你会怎 样处置它 ?2.学生交流 ,教师给予评价3.那作者他 们是怎样做的呢 ?4.他们这样做的原因是什么呢?(数量少 )五.结束课文1.其实,不仅是数量不多的 变色龙我们要保护 ,自然界中的其他小 动物我们也要保 护 .让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧 !2.朗读全文板书设计 ：6、变色龙外形怪捕食快变色多