班主任家访手记

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1、 班主任家访手记 给学生一次机会，给自己一份惊喜 横堤小学：张志才蓦然回首，我已担任了多年的班主任工作。这些年来的风风雨雨，让感觉到班主任的辛苦和甘甜，这些年来的不断探索，更让我深深的认识到，家访工作是让班主任协调家庭教育的重要方面之一，让我有一种庄严的感觉时常在心中萌生，有一股温存的暖流不停在心田流淌，更有一种圣神的使命赋予我，家访，如同一场久旱逢甘霖的及时雨，播撒在家校两地，一群与我朝夕相处的学生，我即将迈入你们的门槛，走进你们的心灵。有人认为家访不应该是向家长告状，也不是让学生难堪，学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。这一点我很赞同，因为这样的话，更有利于对后进生的转化。可我又有一

2、点想法，那就是：我们从来么有想要存心的去告状，而是想通过孩子在学校情况的真正反映，让家长能更好地配合老师教育孩子而已，所以我说，我们对家长说话不说是“告状”。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因为教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。所以，我家访的原则是，一定舍得给学生一个机会。我家访的对象主要是后进生、学困生。对于他们是“雪中送炭|”给以“温暖

3、”，多给差生家长“报喜”。有一个学生是从外地转来的。学习很差，可是性格却较粗野，不服老师，总和学生动手。我多次向家长反映这一情况，但“棍棒教育”不但无效，还产生了抗拒心理。针对这种情况，我改变了方法，利用时间去寻找这个“双差生”的闪光点。他喜欢玩乒乓球，组织队员能力很强，队员也佩服他。我从他身上找到了积极的有利转化的方法和因素，找到了教育的突破口，我进行了家访，刚跨进他家门，他父亲预料孩子又是出事了，脸阴沉沉的，让孩子出来。我赶忙解释：“请不要误会，我路过顺便看看。”气氛缓和了。我当着家长的面表扬了，家长很吃惊，他说从来没听过孩子的好话。学生也非常感激，脸上有了笑容，时机成熟，和家长一起谈了督

4、促孩子复习功课的方法，并鼓励学生认真迎接期末考试。八年来，我接触的“双差生”都有一个共同的特点，那就是“吃软不吃硬”。我通过一次次家访，反复爪，抓反复。积极去找他们的“闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情。只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并接出丰硕的果实。家访手记：学生：袁锋学生信息：自习课不遵守纪律，好讲话，自控能力差，学习成绩差，但天资比较聪明是可塑之才。家访目的：了解父母对他的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。家访时间：2011年10月15日，家访情况：经10月15日的家访，我了解到，袁锋家中主要由他妈妈负责他

5、的学习生活，但据了解，袁锋在低年级的时候也是一个好动的学生，经常受到老师的批评，成绩不稳定，有偏科现象。但在天资比较聪明，只要用功成绩就可以进步。所以在三年级也取得较好的成绩。在众多优秀学生当中，他也想积极要求进步，但在经过几次的失败以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上课不专心，又屡犯上课不安分的老毛病，所以成绩总不见起色。袁锋在家经常和妈妈交流，他其实也很想进步，就是觉得总是关不住自己，考试也经常会犯错，为此，他很苦恼，不知如何才能避免这些情况，因此想请求老师的帮助。袁锋在老师和家长面前表态，以后做到：遵守校规班规，上课认真听讲，不影响老师讲课，自习课提高效率，不讲话，努力学习，争取在下

6、一次考试时前进5个名次。结果：学生学习认真了，基本做到自己的保证内容，现在学习颇见起色。家访手记：学生王子豪学生信息：沉默寡语，有时还忘掉当天的作业。数学成绩较好，对英语一点兴趣也没有。家访目的：了解父母对他的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。让学生尽快的融入四年级学习生活，发挥自己的潜力，取得好的成绩。家访时间：2011年11月15日家访情况：这个学生，家长之前我已经有过一次面对面的交流。三年级刚开学时，因为孩子上课总坐不住，也坐不正。我每次上课几乎都要提醒好几次，而且每次都是慢慢走到他身边，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。这样做效果还是不错，可是没过几天，居然不顶用了。我知道如

7、果孩子不意识到坐不住的危害的话，光有老师的督促是远远不够的。于是我选择了一个合适的机会找到他，与他谈了关于坐姿的问题以及他需要改正的一些缺点，谈话时间不长，但他当时的态度却出乎我的意料：他认真听了我的谈话后，他说老师我会改的，请您相信我。说完将头深深的埋下了，当时的我几乎是呆了，几秒钟后，我说：我相信你，我一直都相信你，我们的谈话在一分钟沉默后结束了，他回教室了。之后的几天里，我上课几乎再没有提醒过他，我就在心里琢磨了，这孩子难道真的改过了？能不能就着这个机会鼓励鼓励他，调动一下他的学习积极性呢？带着期待我走进了他的家门，哪天是周日，我去的有些早，他妈妈正在做早饭。一听说我的来意，立刻将我拉进

8、屋，让我坐下，然后又连忙叫起还在睡觉的孩子，孩子见了我，又是惊喜又是紧张。我一见这情形，我说：“王子豪，你放心，老师不是来告状的”。这时的他，脸上露出一丝微笑。他妈妈听我这么一说，她倒有些急了说：“老师，这么早不知您有什么重要的事情没有？该不是他犯错了吧？”我让他们都坐下。我说：“孩子这段时间进步可大了”。接着我一五一十地将孩子在校的好表现说了一遍。可以想象他妈妈心里一定美滋滋，因此整个谈话过程她就给我斟了五杯茶。谈话终于告一段落，问了问孩子的想法和感受，孩子说，这段时间他挺高兴的，因为他真的感受到了进步的滋味。看着孩子快乐的笑容，妈妈说：“老师，今天孩子能说出这番话，还真要感谢您了”。我说：

9、“怎么就感谢我了”。他妈妈说：“不知您还记不记得开学那会在班上说的那番话”。我想了想没有做声。他妈妈接着说：“这孩子，开学第一个星期回来就有变化，我没敢问，可是到了晚上，他倒耐不住了，主动找我说，妈妈，我们这个班主任可好了：他不像从前的老师那样，一进班就是给我们定规则，提要求，讲道理，而是给我们讲了很多生动的故事，可是我们却比平时的收获都要大，因为每一个故事我们都听的特别认真。特别是讲道您第一次带三年级的时候居然一下子瘦了十几斤，还说您相信您的学生都听话懂事的，不管成绩好的还是差的都会心疼自己的老师，这让我那些平常不太尊敬老师的学生一下子都紧张起来了，明白了，做学生就是应该尊敬老师，尊敬父母。

10、他常常还不会动声色地提醒我，让我坐端正了听课”。之后的谈话，大都是对我的感激了。其实我这次去家访的目的是主要是想通过汇报孩子近期的进步来激励他一下，就在妈妈高兴的时候，我想开口给孩子提提要求，可还没等我开口，孩子倒先说了，他说：“老师，我知道您今天来地目的，您是想让我加强英语科的学习，争取让成绩有较大进步。”我一听，就问他：“你怎么知道的呀？”他说：“在班上您不常常鼓励我们要有信心将薄弱科目赶上来吗？”听孩子这么一说，我还说什么呢，什么也不必说了。只有不住的点头了当天，他和家长硬是留我吃饭，不过我没有，登上自行车回了学校。在回学校的路上想起那祝福的话语，那殷切的期盼，不时地在脑海里呈现，可爱的

11、乡村，孕育了憨厚的庄稼人；可敬的农人，养育了纯真的孩童。纯朴的乡音，已潜移默化地参透于我的耳中。稚气未脱的笑言，求知渴求的眼眸，更驱使我这个当班的主人责无旁贷，义无反顾地履行自己的职责。用爱去呵护，用心去感悟，用身去践行。一切为了孩子，为了孩子的一切！孩子后来的学习状态可想而知，更可贵的是他学会了学习，学会了自信。通过一段时间的走访，我收效很大，至少孩子们知道了，老师和家长对他们都是有期望的，都会给他们机会，让他们去努力，去发挥。总之家访工作是班主任工作中不可缺少的一种教育方式。我尽管在这一方面一直都在努力探索，取得了一定成绩，但我深知：家访是一门学问，是一门永远无止境的艺术。我愿虚心请教，在“三尺门外”，倾心奉献，让更多的孩子在我给的机会的天空下不断进步，快乐成长。