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1、盘古开天地说课设计教学案例反思 文章摘要:本文章的主要内容是关于盘古开天地说课设计_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！说教材?盘古开天地这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字表达具体而生动。课文的脉络非常分明，分三个局部，把盘古用他的整个身体发明了美丽的宇宙 的过程描写得非常分明。课文处处充斥了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。说目标1、感知课文，认识“猛、缓10个生字。会写“暗、降
2、等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、回升、下降等13个词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文，紧抓盘古开辟天地和献身两局部，感受盘古的伟大之处。了解神话故事想象丰盛的特点。说教学理念一、充沛以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。以学生为主体，让学生充沛参与，自主学习。我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。如研读第二自然段，体验盘古发明宇宙的艰难这局部：a“只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓回升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。读了这段话，你有什么发现？让学生找出意思相反或相近的词
3、，圈出b读了这些词句，你感受到了什么？让学生体验盘古开天地的艰难。c通过朗读，进一步体验。此时叫了两个学生读得还不够理想，他们的理解只停留在天地翻开，迟缓的变化上，朗读还短少一种波澜壮阔的气势。这时，我给朗读的孩子评了句：难道盘古开辟天地就仅仅用迟缓的语气来读吗？随即配上一声爆炸的音响效果。学生茅塞顿开，齐读声势浩大，场面壮观。二、让学生尽情展开想像的翅膀，激情发言。在研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点时设计下列环节：a读一读，说说你最喜欢哪句？为什么？“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南
4、、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔腾不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露b再读读，你仿佛看到了怎样一幅画面？把你的感受读出来。c浮想联翩：你还想到了什么情景？盘古的身体其他部位会变成什么呢？他的 ，变成了 ；他的 ，变成了 ；他的 ，变成了 每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己，还孩子开展的空间。说教学办法一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。盘古开天地是个神话故事，为了更让学生接近文本，亲身体验，制作多媒体制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片我觉得非常有必要。情景导入：小朋友们，你们知
5、道天在哪儿吗？地呢？板书：天地是啊，上有天，下有地，天和地是完全不同的景象。可是在很久很久以前，天地本一家，整个宇宙一片黑暗。幸亏有一位巨人盘古板书：盘古，翻开了这混暗的世界，才有了光明。板书：开今天，我们就来学习一篇神话故事?盘古开天地情景：想看看这位巨人？来吧！播放Flash动画，感知故事内容。看了这片子，你有什么感受吗？让学生初步谈谈听惊天霹雷、开天辟地的音响运用电教媒体，无疑能调动学生的激情，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。二、读中感悟，议中深入让学生自主学习，抓住重点词句品味盘古开天地的词句是全文的重点也是难点。学好这局部，我让学生充沛读，体会，并动员学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的根底上得到提高。说效果整堂课下来，可以说学生亲身体验了盘古开天地的壮观景象，感受了盘古英勇献身的精神，能对神话产生浓厚的兴趣。学生的学习热情高，回答下列问题热烈，参与面较广。但由于这是第一课时，我安顿的内容密度较高，时间较紧凑，因此在第三局部研读感悟中，第四自然段读得还不够，本来安顿了一个互述内容也无法进行。.
盘古开天地说课设计教学案例反思
