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1、我不是最弱小的优质教学设计 教材简析：?我不是最弱小的是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课文。文章情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。课文讲述的是小萨沙与一家人外出度假，一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措。课文讲了萨沙与家人出外度假，忽然遭遇暴风雨，因为出门时只带了一件雨衣，所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要爱护的萨沙。而萨沙在父母亲的影响下，也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了蔷薇花上。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，这既渗透了“不甘于做弱小者的文本价值观念，又饱含着“爱护弱小者这样的信念情感，更体现了文本生命的高度意义。本课的教学重点是萨沙和妈妈之间
2、的对话。教学目标：1、会认14个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感慨号叙述的不同语气。3、有不甘为弱者、应该爱护弱小者的意识。重点难点：重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感慨号的不同语气。难点：末-未的辨别;有不甘为弱者、应该爱护弱小者的意识。教学办法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、古筝曲。教学流程：第 一 课 时一、激情导趣，板书课题。文中的我是谁他为什么这么自信教师个案：1、板书课题，认识生字“弱，范写“弱字。2、什么是“弱小它的反义词是什么3、读了课题，你想知道什么二、初读课文，整体感知。教师学法指导：(投影出示)标注：标出
3、自然段。识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：文中的我是谁他为什么这么自信。(讨论)“弱小的反义词是什么学生讨论小组长检查自学情况，教师巡视。师生交流抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连 读三遍)自读：不会、不熟的生字。教师个案：1、学生按自学四步骤学习课文。2、检查自学情况小老师领读小兔开门游戏：如：师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开生边做小兔动作边答复：我来开，我来开。师：xx，你来开，你来开xx：弱、弱、弱，弱小的弱。全班学生：弱、弱、弱，弱小的弱。认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、
4、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起指名学生读生字词，读对了 其他同学拍三下手，表示奖励。说说自己用什么好方法记住生字。画一画：把偏旁一样的生字画成红花。(萨、芬、芳)指名分段读课文，正音。三、写字指导。1、察看我会写的字，说发现。2、范写下列几个字：末：与“未的辨别，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，“八要舒展，“方的一横要长。以“撑持整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。3、学生练比，教师巡视指导。4、展示交流。教师个案补充：强调“夏字的中间是“自而不是“白。四、认读新词(投影出示)夏天 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 蔷薇
5、 簇拥 聊天芬芳 扑鼻 应该 娇嫩摸了摸五、重点识记(读不熟的字放到句子中记一记)五、同桌互读，打五角星。第 二 课 时一、复习稳固听写生字。教师个案补充：课文写了哪些人物(板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙)他们当中谁是最弱小的说说你的理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢我们来学习课文吧!二、朗读感悟。学生读我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈、老师的眼里，我们是最弱小的吗萨沙才五岁，妈妈夸是个勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗a)读：自读课文，借助拼音读准字音。b)解：结合词句，解词义。c)想：提出不明白的问题。d)思：为什么说：“我不是最弱小的。(自由搭
6、配，合作探究)学生悟1、合作读(自由组合，可以是分角色，提问式、表演式)2、汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读以下句子：三个问句：a、妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢b、“就是说，我是最弱小的了c、妈啊，现在我还是最弱小的吗(感悟萨沙不甘弱小的心理)两个感慨句：a、!这儿还有一朵野蔷薇呢!b、不，不，你能爱护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!3、比照阅读感悟野蔷薇描写的作用。a、读1-2段感悟：被铃兰花簇拥着的野蔷薇非常的美。b、读第3段感悟：大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。爱护板书：雷雨妈妈弱小(萨沙) 让 爱护更弱小的(野蔷薇)(爱护弱小的，则你便拥有了一颗不弱小的心。)教师个案补充：
7、1、默读课文，把描写蔷薇花的句子用横线画出。2、交流自己所画的句子：出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带领露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。教师可抓住“簇拥“第一朵让学生感悟萨沙虽然则小，但他多么善于发现，关爱身边的小事物。教学罗兰的名言：美是到处都有的，对于我们短少的不是美，而是发现。同学们，就让我们当一回善于发现，关爱小事物的萨沙吧!朗读萨沙的话“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。比拟异同。说说自己的感受。此时的蔷薇花最需要什么假如你就是蔷薇花，你会怎么说你看到了这一株野蔷薇，会怎么想怎么做萨沙是怎
8、么做的把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。比拟句子：萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。通过比拟，让学生感悟“轻轻地写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。朗读这句话。3、静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做 小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。全班交流，指导好萨沙的3句问话交流时重点引导学生体验这样两点：父母亲言传身教，用自己爱护弱小者的的实际行动教育了萨沙。萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的爱护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去爱护比自己更弱小的蔷薇花。分角色朗读妈妈和萨沙的对话。三、积累(投影出示)。好词：森林 景色 露珠 清新 盛开 应该 爱护 娇嫩 弱小 勇敢 雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑鼻教师个案：四、总结拓展。1、你喜欢萨沙吗为什么2、怎么读才能叙述出萨沙呢 连读三遍课题。3、在生活中你是最弱小的吗说说看4、小结：五、练读带问号和感慨号的句子。拓展练习：试写问句和感慨句。板书设计：爸爸妈妈 关 爱 托利亚 爱护 萨沙 我不是最弱小的蔷薇花作业布置：讲讲勇敢者的故事。
《我不是最弱小的》优质教学设计
