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1、1/7 部编版一年级下册语文人之初教案与反思 人之初 教案设计 设计说明 本文内容选自 三字经，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生学习独立识字，获得识字过程的丰富体验。课前准备 1生字卡片。(师生)2有关三字经的图片和视频。(教师)3课件。(教师)课时安排 1课时。教学过程 一、播放音频，激趣导入 1教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播2/7 放三字经的音频文件，组织学生认真倾听
2、3 遍。)2交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3播放三字经的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。4教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现三字经 开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。二、初读课文、自主识字 1自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。2找学生试着朗读课文，其他学生认真听
3、，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。3再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为3/7 下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。三、合作学习，识记生字 1小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。2学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。预设：(1)之：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。(2)初：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)
4、。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是初。(3)性：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边忄，右边生字，合起来就是性。(4)善：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说善良。(5)习用字歌记忆：羽丢半边就是习。(6)教：左右结构。多音字：jio(教书)；jiào(教师)。(7)迁：半包围结构。用加一加的方法记忆并组词。4/7 (8)贵：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与贱相对。(9)专：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。(10)幼：组词：幼儿、幼虫、幼苗。(11)玉：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。
5、字歌：大王怀中一宝石。(12)器：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。(13)义：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。3出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。四、师生互动，感知韵文 1先学后教，理解第一节韵文大意。(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。5/7 自主选择喜欢的句子汇
6、报自己的理解。(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。2先教后学，理解第二节韵文大意。(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)教师导学：幼不学，老何为的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师
7、的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？)(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼6/7 仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。五、明确要领，指导书写 1强调书写姿势：书写
8、时要做到哪三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)3师指导书写本课生字。(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。(2)教师范写，学生边观察边书空。(3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)(4)教师巡视，对个别学生予以指导。(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握、辶的写法。4教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的 三7/7 字经最多。设计意图：采用明确姿势出示生字找出喜欢的生字学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。教学反思 本文作为 三字经 国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
2023年部编版一年级下册语文《人之初》精品讲义与反思
