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1、教识字巧趣实让润物细无声 评保护庄稼好卫兵尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！我是。今天，我评的课是衡阳市中南路小学邵老师执教的语文S版二年级的保护庄稼好卫兵，听了邵老师执教的这节识字课，我看到了老师在课堂上的教学智慧和自信心，看到了学生把学习当做是一件快乐的事。 “巧、趣、实”这三个字是我对这堂课的评价。一、巧1、巧在教给了学生根据形声字的特点识字时，不是简单地给概念，而是潜移默化式的浸润。语文课标指出：“语文课程应当是引导学生发展思维， 初步掌握学习语文的基本方法” 。如：邵老师在教学生体会汉字的字义时， 师生通过玩找“生字宝宝”的游戏，引导学生体会“清水”的“清”为什么是三点水旁；“晴
2、天”的“晴”为什么是日字旁等，让学生牢牢地掌握了意思，积累了词汇，发展了思维。同时，教师引导学生利用在课堂上学会的识字方法，在生活中学习识字， 从身边识字。如 : 我们一师二附小科技楼一楼横幅上的“创新精神”的“精”字，校长写的书以及孩子的名字等等。针对生字音形义侧重点的不同教学，突出了重点，提高了识字的效率。2、巧在“润物细无声”地进行情感渗透，展现中国文字的无穷魅力。课堂上，老师遵循汉字的构字规律， 激发学生识字的兴趣，如：老师让学生去发现生活中哪些字当中也带有“青”字？学生纷纷发言，说出了“精”“静”等等，然后邵老师引导学生观察这些字的特点，了解掌握汉字的构字规律， 总结出形声字“声旁表
3、音，形旁表义”的特点。学生掌握了这种构字特点以后，就可以一次学很多字，对这些字有喜好之情了。无形中，孩子们能体会到祖国文字的博大精深、奥秘无穷了，从而也激发学生热爱祖国的情怀。二、趣1、趣在一系列生动活泼的课堂活动。在这节课里，邵老师从猜字谜导入新课，到读文找字说发现，然后看图填字，接着做识字操、玩“贴字大比拼”的游戏、总结形声字的特点，最后再是指导写字。环节紧凑有趣。整堂课，老师教得趣味盎然，学生学得兴致勃勃，课堂活跃，轻松愉快，学生在愉快中学习，课堂教学的高效就出来了。2 、趣在教师轻松自如、充满童趣的语言。如：邵老师让同学们把生字宝宝填在作业卡上时这样说：“哎呀，图上的一些字宝宝很调皮，
4、一溜烟的功夫，它们就不知道跑哪去了。 还要请咱们班的小朋友把他们找回来。”语言非常直观和童趣，老师还配上一些儿童化的动作，适当地夸张形象，让我们感觉到这是一个大小孩在带领着小小孩做游戏，学生们在轻松愉悦的氛围中学习，就会深深爱上语文课。三、实新课标提出：“教师是学习活动的组织者和引导者” 。邵老师在这节课中能够灵活运用多种教学策略，实实在在地扮演一个学习活动的组织者和引导者。1、贯彻落实“学生为主体，教师是引导者”的新课标精神。如：邵老师在教授与“青”字相似的汉字时，是让小朋友们自己一边快速自由朗读儿歌，一边把这些汉字兄弟圈出来，然后再引导学生说自己的发现，这一连串的指导，可以看出邵老师是名副
5、其实的“引路人” 。2、教学目标落到实处，让每个学生既学知识又长能力这堂课中，老师带领孩子们不仅会认会读7 个二类生字、学写 8 个一类字，而且非常注重让学生动脑想，动口说。老师是引导者，引导孩子们展开想象主动说，引导孩子们观察发现学习难点，达到了实实在在的教学效果。四、教学建议：1、课堂评价可以更精准些。这节课上，老师经常用到“你真棒” 、“你真厉害”等评价语来鼓励和肯定学生。我想，这是不是有些空洞？我认为对孩子的肯定和表扬应该要更具体一些，指向性更明确一些， 比如：“你的后鼻音读得真准！ ”、“你的话说的真流利！ ”等等。这样，肯定和表扬的激励作用就会更明确些。或者是引导学生自己评或互相评，让评价语真正的服务于课堂。2、随文识字和写字可以进一步加强，为阅读教学打下良好基础。新课标指出：“识字写字教学是阅读和写作的基础。 ”今天邵老师在进行生字教学时，所教的生字均来自于课文本身。我想，如果老师在识字教学结束之时，能把生字回归到文本中去，随文识字，为今后的阅读教学打下基础，教学的实用性会更强一些。另外，我也建议邵老师在今天的课堂中可以适当加强对孩子的写字指导和写字训练，让孩子从会认会读提升到会写字，写好字！最后，感谢邵老师辛勤地付出；也感谢所有在场的专家、评委和老师们能与我们全体参赛人员共同研讨识字写字教学，共同开启教育智慧之门！谢谢！
小学语文《保护庄稼好卫兵》评课稿
