雅礼天心中学李琳超

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1、雅礼天心中学李琳超 目 录教材分析教学方法学法选择教学设计教学反思 本课是人教版初中历史七年级上册第四单元第18课，主要介绍了国家从分裂到局部统一过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，它的形成，实现了几个大范围的局部统一，为下一课“西晋的统一”奠定了基础，起着承上启下的历史作用。同时它揭开了中国大分裂和民族融合的序幕，中国历史进入了封建社会大融合时期。 教 材 地 位 1.知识与能力：知道官渡之战和赤壁之战的相关史实，理解三国鼎立局面的形成过程。 2.过程与方法：通过对曹操在官渡之战和赤壁之战中一成一败的原因进行分析，培养学生分析问题的能力。 3.情感态度价值观：通过学习，认识

2、到统一是历史发展的方向。通过对曹操的评价，使学生掌握评价历史人物和历史事件的基本方法和标准。三 维 教 学 目 标 重点难点辩证地评价曹操、诸葛亮等历史人物；正确认识三国鼎立是历史的进步。 官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的形成 。 目 录教学方法学法选择教学设计教学反思教材分析 本课教学对象是雅礼天心初一的学生。他们好奇心和求知欲强，思维活跃；但知识积累较少，基础较薄弱。教学应采用直观生动的方式，尽量做到深入浅出，同时要注意引导学生自主解决问题，发挥教师的主导作用。本班学生比较活跃，在教学过程中可以有效地进行互动，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体地位。学 情 分 析 启 发 式 教 学 法情

3、 境 教 学 法教 法 简 介 目 录学法选择教学设计教学反思教材分析教学方法 合 作 探 究 法自 主 学 习 法情 境 体 验 法学 法 选 择 目 录教学设计教学反思教材分析教学方法学法选择 1.预 习 课 文2.搜 集 关 于 曹 操 历 史 资 料3.选 七 个 学 生 排 练 历 史 短 剧 三国知识问答 1、下面这些歇后语都出自三国故事，请补上后半句。 2、趣味知识竞猜：下列成语的谜底均为三国人物，请你猜一猜： 3、知识抢答：周瑜打黄盖， ；关公面前耍大刀， ；刘备借荆州， ；凿壁偷光 ；孔雀收屏 ；展翅翱翔 。三国演义的作者是谁？桃园三结义的兄弟是谁？ 三国鼎立一、背景二、过程

4、三、形成 假如你是生活在东汉末年的百姓，当时的社会环境是怎样的？生活在这种环境中的你会有怎样的愿望？ 军 阀 混 战蒿里行曹操关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳。军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。 三国鼎立一、背景二、过程三、形成 袁绍曹操袁绍曹操 曹 操 多 谋 善 断 ， 很 有 眼 光 。 在 人 们 都 为 汉 朝 的命 运 担 心 时 ， 曹 操 迎 合 人 心 ， 于 196年 去 洛 阳 ， 迎献 帝 到 许 ， 用 皇 帝 的 名 义 向 其 他 军 阀 发

5、 号 施 令 ，“ 挟 天 子 以 令 诸 侯 ” ， 占 有 政 治 优 势 。 曹 操 在 北 方 实 行 屯 田 招 募 农 民 垦 荒 ， 组 织 兵 士耕 田 ， 既 保 证 了 军 粮 又 赢 得 了 民 心 ， 实 力 不 断 增强 。 三 次 发 布 求 贤 令 ， 选 拔 和 任 用 一 些 有 才 能 的人 。 他 们 辅 佐 曹 操 成 就 大 业 。 战役 官渡之战时间地点作战双方特点结果影响 填 表 竞 赛赤壁之战公元208年赤壁曹操和孙刘联军以少胜多曹操失败奠定了三国鼎立的基础公元200年官渡曹操和袁绍以少胜多曹操胜利奠定了曹操统一北方的基础记者：您好，曹丞相！我是

6、人民日报的记者，在官渡之战中，您以三四万的兵力漂亮地打败了拥有十万大军的袁绍，官渡之战必将永载史册，请问您此时此刻有何感想呢？曹操：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已！势力强大的袁绍都被我打败了，区区孙权和刘备，我根本就不放在眼里，我的兵马必将踏平江南！诸葛亮：我是孔明，此番来江东是劝说孙权与我家主 刘备联合起来抗曹的。周瑜：我是赤壁之战的前线总指挥周瑜。孙权：我乃江东之主孙权，字仲谋。黄盖：我是江东老将黄盖。诸葛亮：曹操如今兵强马壮，一旦破了荆州，必将消灭东吴，因此，我们理应同心合力，联合起来，一致抗曹。周瑜：曹操贸然南下，长途跋涉，人马劳顿，水土不服。而且北方兵士不习水战，因此，我们只

7、要巧施妙计，必定破曹。孙权：太好了！真乃天助我也！黄盖：那就依计来个火烧曹营吧，老将愿意身先士卒。周瑜：好！将士们，俗话说得好，团结就是力量，让我们共同作战打败曹军吧！孙刘联军，共同抗曹！ 旁白：公元208年，曹操和孙刘联军在赤壁展开了一场大战，曹军来自北方，不习水战，而孙、刘联军又团结一致，而且采取了火攻，赤壁之战以曹操的失败而告终！ 龟 虽 寿 （ 部 分 ） 曹 操老 骥 伏 枥 ，志 在 千 里 。烈 士 暮 年 ，壮 心 不 已 。 假 设 你 是 当 时 孙 刘 阵 营 的 谋 士 ，你 会 怎 样 分 析 天 下 形 势 ？ 赤 壁 之 战 中 军 事 上 居 于 优势 的 曹

8、操 为 何 会 失 败 ？ 从 中 你 可以 得 出 哪 些 经 验 教 训 ？ 将 这 些 经验 教 训 运 用 到 实 际 生 活 中 ， 你 会怎 么 做 （ 举 实 例 ） ？（原因可以从战争双方去找） 骄兵必败应扬长避短重视团结与协作讲究方法和策略找准时机 “ 我 们 讲 到 曹 操， 很 容 易 就 联 想 起 三 国 演 义 ， 更 而 想起 戏 台 上 那 一 位 花 面的 奸 臣 ， 但 这 不 是 观察 曹 操 的 真 正 方 法 。 其 实 曹 操 是 一 个很 有 本 事 的 人 ， 至 少是 一 个 英 雄 。 ” 鲁 迅 曹 操粉白脸 细眉长目。在脸谱中，白色象征

9、阴险疑诈。 历 史 上 的 曹 操 真 的 就 是 一 个 阴 险 疑诈 的 奸 臣 吗 ？ 结 合 课 前 搜 集 的 资 料 ， 说 说 你 眼中 的 曹 操 是 什 么 样 的 ？ 我 们 应 该 怎 样客 观 公 正 地 评 价 曹 操 ？ 评 价 曹 操 曹 操 戎 马 一 生 ， 统 一 北 方 ， 对 北 方 经济 的 恢 复 和 发 展 具 有 积 极 作 用 ， 符 合 人 民的 愿 望 ， 这 是 推 动 历 史 进 步 的 一 面 。 当 然 ， 曹 操 的 性 格 也 有 另 一 面 ， 即 凶残 、 奸 诈 . 但 我 们 认 为 他 统 一 北 方 之 大 业 是

10、最 主要 的 ， 所 以 我 们 评 价 曹 操 是 一 位 杰 出 的 政治 家 、 军 事 家 和 诗 人 。学 法 指 导 ： 应 将 历 史 人 物 和 历 史 事 件 放 在当 时 特 定 的 历 史 条 件 下 进 行 评 价 ； 坚 持 全面 的 观 点 ， 一 分 为 二 的 方 法 ； 看 是 否 顺 应历 史 发 展 潮 流 ， 是 否 推 动 生 产 力 的 发 展 ，是 否 符 合 人 民 的 利 益 和 愿 望 ； 要 结 合 史 实从 政 治 、 经 济 、 军 事 活 动 、 对 外 政 策 等 方面 进 行 评 价 ； 用 阶 级 分 析 、 历 史 唯 物 主

11、 义观 点 作 总 结 性 评 价 。 三国鼎立一、背景二、过程三、形成 魏蜀 吴刘备221年成都曹丕220年洛阳孙权222年建业（南京） 曹魏重视兴修水利蜀锦行销三国 吴 国 造 船 业 发 达 ，船 队 曾 到 达 夷 洲 三 国 鼎 立 形 势 图西 晋 示 意 图 三 国 鼎 立 ， 它 实 现 了 局 部 统 一 ， 较 之 东汉 末 年 军 阀 割 据 混 战 的 状 况 前 进 了 一 步 。 统 一 是 历 史 发 展 的 总 趋 势 ， 在 分 裂 中 蕴 涵 着 统 一 的 因 素 。 随 着 北 方 经 济 的 发 展 ， 魏 国 力 量 壮 大 取 得对 蜀 吴 的 优

12、 势 ， 为 西 晋 统 一 准 备 了 条 件 。 各 国 都 力 图 打 破 均 势 ， 统 一 全 国 ， 重 视生 产 、 整 顿 政 治 ， 各 方 面 都 取 得 较 大 成 就 。进 步 二00年官渡战，曹统北方基础奠；二0八年赤壁战，孙刘抗曹鼎局现；三国曹魏吴蜀汉，曹丕孙权刘备建；各国经济争发展，卫温乘船到台湾。 1.东汉末年，曹军以少胜多，一战而击败袁绍，从而基本上统一了北方的战役是（） A.巨鹿之战 B.长平之战 C.官渡之战 D.赤壁之战 2.下列对三国鼎立局面形成的评价，符合历史发展趋势的一项是（） A.局部统一，为大一统创造了条件 B.战乱频繁，严重破坏了社会经济 C.政权割据，形成了国家分裂局面 D.破坏了民族关系，不利于民族融合一、选择题 1、200年，曹操与袁绍在官渡决战，曹军以少胜多，大败袁军，此后，曹操基本统一北方。（ ） 2、208年赤壁之战，孙权刘备联合用火攻的办法，以多胜少打败曹军。 （ ） 3、220年，曹丕建立魏国，221年，刘备建立汉，222年，孙权建立吴，三国鼎立局面形成。 （ ）二、判断题 目 录教学反思教材分析教学方法学法选择教学设计 教 学 反 思