说课稿模板锦集6篇

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1、说课稿模板锦集6篇说课稿篇1一、说教材1、教材简析：本课选自义务教育课程标准美术教材（冀 版）第5册第16课。这节课要求在了解、学习虎头帽及制作方 法的基础上创作有个性的虎头帽。感受中国传统民间艺术的特 色，了解虎在我国民间艺术中所包含的独特喻意，感受长辈们在 虎头帽中对孩子们所寄予的深切祝福和希望。2、教学目标:（1）通过大量有关“虎”的图片的欣赏，激发学生积极参 与教学、探索未知的欲望，从而发展其自主学习的能力。（2）感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、造型大 胆夸张，想象力丰富的表现手法。（3）发展学生的想象力、探究能力和对材料的应用能力， 能够运用多种综合材料表现造型各异、色彩丰富

2、的虎头帽。3、教学重点和难点:重点：感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、造型大 胆夸张，想象力丰富的表现手法。难点：能够运用多种综合材料表现造型各异、色彩丰富的虎 头帽。4、课时安排：本课共一课时。5、教具、学具准备：教具准备：多媒体、不同造型的虎头帽若干、课题字。学具准备：剪刀、双面胶、挂历纸、彩纸、水笔、油画棒、 毛线、布头、玻璃球等综合材料。二、教学背景简介我任教的学校是一所区属小学，有18个教学班。生源主要 是学校周边的一些公务员、工人、菜农及个体商贩家庭。由于地 区特点所限，学生见、闻的内容范围较窄，视野很难开阔。因此， 我在教学活多媒体教学手段，配合有趣的游戏环节，同时采用引

3、导、提点的教学方法，寓教于乐，丰富学生在视、听、感觉及触 觉上的缺失，使学生潜移默化的学到知识、掌握技能、得到享受。三、学生情况我教的学生是三年级的学生，学生人数是42人。在课堂教 学中以小组的形式分成六组，学生环桌而坐，目的是便于孩子们 实际操作和互相学习，并有意培养他们团队合作的精神。四、教学设计思路本课的基本脉络是：激情引趣一自主探究；审美体验一探求 方法；开拓创新一动手实践；巩固新知一快乐教学。随着时代的发展和社会的进步，一些传统的艺术离我们渐渐 远去。面对如今的孩子，经济全球化使他们少了许多民俗文化的 滋养，真想让现在的孩子也体会到“母亲艺术”的乐趣。于是， 这种情怀时时在我内心涌动

4、一份对儿时的牵挂。为了重温儿时的 旧梦，我设计了此课，希望我们的孩子记住一些传统的美术，继 承和发扬。只有民族的才是世界的，只有民族的才是自豪的。五、教学环节设计1、从听声出发，谈话交流，展示正确答案，由此导出新课 部分内容并欣赏有关虎的图片。展示虎头帽实物，让虎头帽的美 吸引孩子们的目光，引出完整课题，同时激发孩子们探索美的兴 趣。2、启发引导，渗透人文知识，理解虎头帽在人们心目中的 寓意，激发孩子们创作虎头帽的欲望。3、对照虎头帽和真老虎图片，深入探究美术创作的方法, 技巧，以及色彩的搭配，使学生理解掌握创作的根本方法。4、参照老师制作的虎头帽，进一步掌握制作虎头帽的方法 步骤，真正学会设

5、计制作虎头帽。5、学生的创作活动，锻炼孩子们动脑、动手的能力，是对 知识掌握的一个检验，也是老师发现问题、解决问题的一个平台。6、展评作业，给孩子们展示自我的机会，锻炼他们的语言 表达能力和欣赏水平，使他们对美术的认识有一个全面的捉高以 及设计思维的升华。说课稿篇2年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣 盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事 或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的 教学奠定了坚实的感情基础。教学上的一些思考：比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比” 的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答 的形式，介绍

6、了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、 极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源, 让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是 重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的 环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样 可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。我是教学比尾巴的第一课时，目标是在认读生字的基础 上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生 了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。对此，我 做了如下设计：在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我设计了猜 谜语的形式导入课题：“昨晚我在

7、头脑中装进了几则谜语。今天， 我就考考你们谁反应快，猜得对。”张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物 打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采 烈地与生字见了第一次面。接着我向孩子们介绍一位粗心的小画 家丁丁（课件），启发孩子用慧眼去发现小画家画的小动物们都 缺了尾巴。孩子们根据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三 个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教学生字长、短、把。 轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关 口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的想法强烈。为了朗读 好，理所当然得接受第一个挑战：识字一一比比谁的记性好，识 字本领大。一年级的孩

8、子们好表现，一见要挑战，要展示自己的 聪明，情绪高涨，积极主动地参与学习，思维活跃，同桌合作想 办法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它调皮地躲 进了课文中，你能学着阿姨响亮、流利、有感情地朗读吗？孩子 们快乐地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中，孩子们自我评议、 合作纠正，朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读 后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们交流的基 础上，我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相 同，有什么作用？孩子们在互相交流中增长见识，感受着动物尾 巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴 的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情

9、感。趁机我要求感 兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动 物尾巴的作用。设计时我也动了一些脑筋，但一个人的力量小，考虑不周全， 很多地方肯定存在许多欠缺的地方，愿大家多多指点，多提意见。说课稿篇3春天是一个多彩多姿的季节，大自然的奇异变化影响着人们 的生活，同时为儿童提供了丰富的认知对象，在春天里，为了鼓 励儿童到大自然中去探索大自然的奥秘，在感知的基础上进一步 了解大自然，热爱大自然，我设计了 “春天的秘密”这一主题。、说活动目标:1、了解春季的天气特征，随机观察春风、春雨，体验“春 暖花开”。2、积极探索春天的秘密，主动讲述自己的发现。3、欣赏春天美丽的色彩，能用绘画、粘

10、贴等手法表现春天。二、说活动重难点：积极探索春天的秘密，主动讲述自己的发现。三、说教法：本次活动幼师将以关怀，尊重的态度与儿童交往，把握时机， 积极引导，关注儿童在活动中的表现和反应及时以适当的方式应 答，形成合作探究式的师生互动，并运用观察，演示、提问，操 作等方法，努力使每个儿童在活动中都能有新奇的发现，获得情 感和探究的满足，体验成功的喜悦。四、说学法：遵循儿童学习的规律和儿童的年龄特点，在纲要新理念 的指导下，整个学习活动始终以儿童为主体，变过去的“要我学” 为现在的我要学，遵循由浅入深的教学原则，儿童在看看、听听、 想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点、儿童将运 用观察法、

11、讨论谈话法和实际操作法等。五、说教学过程:（一）课前律动：拍拍手1、导入活动：引导幼儿寻找春天，引起幼儿兴趣。教师：小朋友们，现在是什么季节呀？幼儿：春季。教师：小朋友们看到的春天的景象是怎么样子的呢？谁来说 一说？幼儿：冰雪融化了、大树发芽了、燕子飞回来了。教师：春天都有哪些美丽的景象呢？（教师请个别幼儿回答） 教师小结：春天来了，小河里的冰融化了；柳树发芽了，桃花盛 开了；燕子飞来了；小麦苗也生长了。2、教师：春天是一个万物复苏的美丽季节，有很多很多的 小动物、植物都很喜欢出现在春天的画面里！教师：桃花是什么颜色的呢？还有小燕子是飞向哪里的呀？ 还有一棵美丽的柳树，柳树上还有小鸟在那里唱着

12、美妙的歌声 呢。教师小结：美丽的春天来了！小朋友的春天里有什么呢？小 朋友想不想来画一画美丽的春天呢，把你想到的春天的景象，画 出来好吗？（二）教师出示范例。1、教师：今天，老师请小朋友一起来画画美丽的春天， 你的春天里都有哪些美丽景色呢?2、教师：看一看在老师的春天里都有哪些景象。（三）交代要求，幼儿作画，教师指导，播放春天在哪里音 乐。小朋友跟随老师放的音乐，春天在哪里来开始作画吧。提示：先让幼儿构思春天里的景象，样子，颜色等。鼓励幼 儿大胆作画，合理安排好画面布局。（四）结束活动。教师讲评幼儿的作品，表扬画得好的幼儿，鼓励其他幼儿。说课稿篇4各位老师：我要说的是六年级一篇课文卖火柴的小女

13、孩。这是一个 童话故事，通过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述， 揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对劳动人民悲惨遭遇的 同情。是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点 训练项目一一理解含义深刻的句子的重点课文。课文可以分3课 时教学。我要说的是第一课时的教学，分教材理解、教学目标和教学 程序三部分向老师们汇报：先说说我对所教这部分教材的理解，我主要教的是课文的第 一大段“卖火柴”，这一段内容比较散，共有四个自然段，先讲 小女陔怎么会赤着脚走路;接着讲她已经在街上走上一整天;再 讲她闻到街上飘着烤鹅的香味;最后讲她不敢回家。根据大纲要求、教材特点和学生实际，我确定了以下4个教

14、学目标：1. 学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。2. 能根据标题给课文分段。3. 能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感 情。这既是本课时的教学重点，又是教学难点。4. 初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会 主义祖国的思想感情。围绕以上目标，我设计了以下几步教学程序，同时把教法和 学法渗透在教学程序的各个层面之中。第一步，导言揭题。上课开始，我以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定 的情境，同时也自然地交代了课文所写的内容发生的时代背景， 诱发学生情感，激发学习情趣，达到“课伊始趣已生”的效果。第二步，检查预习并给课文分段。这一课生字共3个，还有1个多音

15、字，我有针对性地安排练 习，重点正音“梗”和“喷”，理解“蹒跚”的义。再通过默读 课文，安排练习，写出大意，浓缩为小标题，降低分段的难度。第三步，学习第一段。第一环节，整体感知，了解大意。安排问题：小女孩留给你什么样的印象?文中哪一句话最能 概括这一意思?找出中心句“可怜的小女孩!”。抓住这一统摄全 段的句子，展开第一段的教学，能省时高效。第二环节，部分入手，精读理解。找描写小女孩可怜的词句，抓住四句描写冷的句子，先重点 指导第一句“在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩 在街上走着。”后面三句放手让学生用自己喜欢的学习方法去体 会小女孩的可怜，充分调动了学生的学习积极性，同时激发学生

16、的创造欲望，尝试使用自己的学习方法，发挥学生的主体作用。 小女孩的可怜的第二方面是饿，我作略处理，进而理解“无人疼 爱”这一方面，从而使理解句子的第一层次即理解比较简单的句 子的教学告一段落。第二层次句子的理解是理解含义深刻的句子，先扶学第一句 “那是一双很大的拖鞋一一那么大，一向是她妈妈穿的。”先理 解句子字面的意思，讲拖鞋大，再联系上下文体会这句话的意思， 最后通过朗读体会，之后小结学法，授之以渔，学生运用学法， 迁移到另一句的学习，同时落实了本单元的训练重点，突出了重 点，突破了难点，努力达到叶老所说的“逐渐去扶翼，终酬放手 愿”之理想境界。第三环节：回归整体，深化理解。首先，回顾小女孩

17、的可怜体现在冷、饿、没有欢乐、无人疼 爱四个方面。其次，运用挂图进行训练，加深理解，以“可怜的小女孩” 为开头或结尾说话。挂图让学生直观地感受课文中描述的形象， 学生在说话的过程中巩固刚才所学的内容，培养了学生的口头表 达能力，又受到了一次情感的熏陶，同时培养了想象能力，达到 一石三鸟的效果。最后配上风声，努力创设情境，齐读第一段，使学生再一次 在整体感知第一段的基础上，充分表达出对小女孩的同情，结束 第一段的教学。总之，第一段的教学体现整体一一部分一一整体的思想，遵 循教师主导，学生主体，训练主线的原则，突出读的训练，努力 使语言文字训练和情感熏陶有机结合，自然地突出重点，突破难 点。最后一

18、步，略学第三段，切入结局，留下悬念。说课稿篇5各位评委老师好，我今天说课的题目是数蛤蟆下面，我 将从教材、教法、学法、教学过程几个方面来对本课的教学进行 说明。一、说教材（一）教材分析数蛤蟆是一节听唱课，是花城出版社三年级上册第9课 第2首歌，歌曲为2/4拍，F调，是一首活泼风趣、地方色彩浓 郁的儿童歌曲，是四川民歌。“花儿梅子希”是具有地方语言特 点的衬词，歌曲用歌唱、算算的趣味方法赞颂了太平盛世。（二）学情分析三年级学生，敢于创新，勇于展现自我，求知欲浓，已经具 有参与意识和交流愿望，获得新知识和信息的途径增多，因此， 本课通过多种形式的艺术实践活动来体现以学生为本的新型教 育观念，巩固和

19、提高音乐表现力，拓宽视野，增强多元化教育。 通过教师精心设计让学生在创作实践中感受到音乐的无穷魅力， 认识到生活给音乐创作提供了广阔的空间，从而使学生的感受能 力和实践、创造能力同时得到发展。（三）教学目标新课标要求，培养学生的艺术想象力和创造力，能自信地、 有表情地演唱，乐于参与参与及其他音乐表现、创造活动，培养 音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。本课以 培养儿童即兴创造能力为切入点，激发儿童感受音乐、表现音乐 的兴趣，逐步培养儿童热爱音乐的情感。1、知识与技能目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活 泼的演唱歌曲数蛤蟆初步感受四川民歌的音乐特点。2、2、过程与方法目标：通过创

20、编歌词和表演，培养学生的 创造精神。3、情感态度与价值观目标：让学生在听一听、唱一唱、演 一演、编一编等系列活动中，激发培养学生对音乐的兴趣，让学 生明白动物是人类的朋友，从而教育学生应该热爱大自然，保护 小动物。（四）说教学重点和难点根据课程内容和学生的实际水平，我认为本课的重点和难点 为：重点：能用轻松愉快的声音演唱童谣数蛤蟆。难点：听辨歌曲中的旋律和节奏相同的乐句。二、说教法在教学中，我坚持“以教师为主导，学生为主体，师生互动, 学生参与”的原则，主要采用了以下教学方法：1、讨论法：我提出问题，引发学生积极思考，再通过讨论, 得出结论。2、启发教学法：我对学生不确定的问题给予方法和内容上

21、 的引导，进而解决教学难点。三、说学法学生是学习的主体，要让学生能积极主动地学习，正确的学 习方法是很重要的。根据教材内容，我在指导学生学习时紧紧围 绕教学目标，主要通过歌曲的体验、讨论等方法让学生自己发现 问题，解决问题，再结合“聆听”“感受” “演唱”等要素让学 生感知音乐，表现音乐。四、说教学过程教学过程部分，我通过谜语导入、聆听新歌、学唱歌曲、拓 展延伸四个环节完成。（一）第一环节一一谜语导入，激发学生兴趣。出示谜语，让学生直观的想象，从而导入新课（二）第二环节一一聆听新歌完整欣赏全曲，引导学生初步感知歌曲。在欣赏过程中，要 求学生随音乐哼鸣。这样，既完成了简单的发声练习，又熟悉了 旋

22、律。欣赏完后回答问题，学生回答后，我给予肯定与客观的评 价，然后我进行总结。这样，使学生进一步了解歌曲的内容及特 点。（三）第三环节一一学唱歌曲1）引导学生按节奏朗读歌词，加深学生对歌曲节奏的掌握。 向学生解释难懂的句子。2）让学生跟着琴用wu模唱，熟悉旋律。再跟琴学唱乐谱， 提高学生读谱能力。3）带词演唱。让学生跟琴试填歌词，我对错误之处进行纠 正，启发学生带着情感歌唱。4）进行分组练唱、对唱、全体学生合唱。在分组练唱过程 中，我将在学生中间进行单独指导，询问他们学习的难点并与学 生一起解决，然后适当提问个别学生。在唱熟练歌词的情况下， 我和学生一起唱旋律，并分析讨论旋律特点。最后，通过小组

23、唱 或个人唱形式进行演唱评比，提高学生演唱热情。这样，不仅加 深了学生对歌曲的熟悉程度，还为学生更好地理解歌曲做了铺 垫。5、再次聆听，为了培养学生表现的意识和能力，我引导学 生分析歌曲，探讨比较合适的演唱情绪。为了使学生更好地把握 整首歌曲的情感，师生共同讨论歌曲的情感处理，增加感性认识， 加深对歌曲情感的理解，再次演唱全曲。（三）第四环节拓展延伸。编创歌词，培养学生的创造能力。最后，小结本课。教学反思：在本课的教学设计中，我自始至终都将“聆听” 放在首位，凸现音乐学科本体。但依据音乐课程标准中“3 6年级能够运用人声、乐器及其他音源材料表现自然界或生活 中的声音”的要求，在完整欣赏和演唱了

24、歌曲数蛤蟆的基础上，让学生选择不同音色的打击乐器，编创两 小节歌词，为歌曲伴奏，以表现这首活泼诙谐的四川民歌。以上就是我说课的全部内容，请各位老师批评指正！谢谢！说课稿篇6一、教材分析1、教学内容：九年义务教育人教版小学数学第九册第一单 元第二小节教学内容之一，本节课教学P20P21的例4、例5 以及第21页的做一做中的题目，练习五第1 -4题。2、教学内容的地位作用和意义“一个数除以小数”在生产、生活中的应用非常广泛，在小 学数学学习中点有很重要的地位，也是本册教材的重点内容之 一。它是在学生掌握“除数是整数的小数除法”，“商的不变性 质”等知识基础上进行教学的，学好本节课教学内容，旨在让学

25、 生初步理解，“除数是小数的除法”算理，掌握计算法则，渗透 转化的数学方法来培养相互联系的辩证观点、教材把列表、转化 等方法作为途径，帮助学生理解计算方法，从而建立除数是小数 的除法法则，为解决生产生活中的实际简单问题和今后进一步学 习打下初步基础。2、教学目标知识目标：理解除数是小数的除法的算理，掌握计算法则。能力目标：通过学习，提高计算能力，解决实际问题。情感目标：渗透“转化”的数学思想及事物之间互相联系的 辩证观点。二、教学思路1、利用迁移，明确转化原理理解除数是小数的除法的计算法则的算理是“商不变的性 质”和“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”，把除数是 小数的除法转化成除数是整数

26、的除法后就用“除数是整数的小数 除法”计算法则进行计算。先利用20页上的填表，复习除数、 被除数，同时扩大相同的倍数商不变这一性质，为“转化”除数 是小数的除法做发了辅垫，然后引疑，造成学生认知上的冲突， 激发学生兴趣，产生探究的冲动。2、试做例题，掌握转化方法明确转化原理后，让学生试算例题。在试做的基础上引导学 生进行观察比较，抽象出转化时小数点的移位方法，最后概括总 结出移位的法则。具体做法如下：学生试做例题4,并讲出例 题小数点移位的方法。学生试做例5。引导学生概括总结出 转化时移位的方法，同时在此基础上归纳出除数是小数的除法计 算法则。在得出计算法则后，还要注意强调：小数点向右移动的位

27、数取决于除数的小数位数，而不由被 除数的小数位数确定。整数除法中，两个数相除的商不会大于被除数，而在小数 除法中，当除数小于1时，商反而比被除数大。要注意小数除法里余数的数值问题。对这一问题可举例说 明。如：57.4一24，要使学生懂得余数是2.2，而不是22。3、专项训练，提高“转化”技能除数是小数的除法，把除数转化成整数后，被除数可能出现 以下情况：被除数仍是小数；被除数恰好也成整数；被除数末尾 还要补“0”。针对上述情况可作专项训练： 竖式移位练习。练习在竖式中移动小数点位置时，要求学 生把划去的小数点和移动后的小数点写清楚，新点上的小数点要 点清楚，做到先划、再移、后点。这种练习小数点

28、移位形象具体， 学生所得到的印象深刻。 横式移位学习。练习在横式中移动小数点位置时，由于 “划、移、点”只反映在头脑里，这就需要学生把转化前后的算式建立起等式，使人一目了然。三、教学中体现的新理念教学中如何成功的体现：教师的“教”立足于学生的“学”。1、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望，不同发 展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，处 于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存 在着差异。人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的 人长于计算，有的人擅长逻辑思维，这就是学生的实际。教学要 越贴近学生的实际，就越需要学生自己来探索知识，包括发现问 题，分

29、析、解决问题。在引导学生感受算理与算法的过程中，放 手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中， 并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方 法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维 方式，既明于心又说于口。2、遇到课堂中学生分析问题或解决问题出现错误，特别是 一些受思维定势影响的“规律性错误”，比如学生在处理商的小 数点时受到小数加减法的影响。教师针对这种情况，是批评、简 单否定还是鼓励大胆发言、各抒己见，然后让学生发现错误，验 证错误？当然应该是鼓励学生大胆地发表自己的意见、看法、想 法。学生对自己的方法等于进行了一次自我否定。这样对教学知 识的理

30、解就比较深刻，既知其然，又知其所以然。而且学生通过 对自己提出的问题，分析或解决的问题提出质疑，自我否定，有 利于学生促进反思能力与自我监控能力。数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题，并 用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的知 识与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创 造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体 验与理解。因此，学生是数学学习的主人，教师应激发学生的学 习积极性，要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们掌 握基本的数学知识、技能、思想、方法，获得丰富的数学活动经 验。四、教学过程（一）复习导入1、要使下列各小数变成

31、整数，必须分别把它们扩大多少倍？ 小数点怎样移动？ 0.31.330.8750.0092、把下面的数分别扩大10倍、100倍、1000倍是多少？1.582130.63.953、填写下表。被除数151501500除数5505商根据上表，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。（被 除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。）4、根据商不变的性质填空，并说明理由。（1）5628一28=201；（2） 56280一280二（）；（3） 562800一（）=201；（4） 562.8一2.8二（）。（重点强调（4）的理由。（4）式与（1）式比较，被除数、 除数都缩小了 10倍，所以商不变，还是201

32、，即562.82.8=5628 一28=201）（该环节的设计意图是通过学生的讲与练，理解其转 化原理是：当除数由小数变成整数时，除数扩大10倍、100倍、 1000倍被除数也应扩大同样的倍数。）（二）探究算理归纳法则1、学习例4：做一条短裤要用布0.67米，56.28米布可以 做多少条短裤？（1）学生审题列式：56.28一0.67（2）揭示课题：这个算式与我们以前学习的除法有什么不同？（除数是小数 的除法。）今天我们一起来研究“一个数除以小数”。板书课题：一个 数除以小数。（3）探究算理。 思考：我们学习了除数是整数的小数除法，现在除数是小 数该怎样计算呢？（把除数转化成整数。怎样把除数转化

33、成整数 呢？） 学生试做：板演学生做的结果，并由学生讲解：解法1：把单位名称“米”转换成厘米来计算。56.28 米一0.67 米=5628 厘米一67 厘米=84 （条）解法2:被除数和除数同时扩大100倍，再计算。5628 一 67=84 （条）答：可以截成84 （条）。讲算理：（为什么把被除数、除数分别扩大100倍？）把除数0.67转化成整数67，扩大了 100倍。根据商不变的 性质，要使商不变，被除数56.28也应扩大100倍是5628。小结：这道题我们可以通过哪些方法把除数转化成整数？（改写单位名称；利用商不变的性质。）（4）练习：完成做一做第1题91.2一3.80.756一0.18思考：你用哪种方法转化？为什么？同桌互相说说转化的方法及道理。独立计算后，订正。强调: 利用商不变的性质，把被除数和除数同时扩大多少倍，由哪个数 的小数位数决定？（由除数的小数位决定。因为我们只要把除数转化成整数就成了除数是整数的小数除法。如：0.756一0.18=75.6一18。）