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1、2012教学案例我的一堂实验课 房县城关四中 赵正琦 变阻器是教科版九年级物理第五章第三节第二课时要讲的内容。这一课时的重点就是讲解滑动变阻器。滑动变阻器是初中物理中的一个基本电学元件，重点在于了解滑动变阻器的原理，熟悉滑动变阻器的使用方法。在讲解滑动变阻器的作用和原理时，安排了小组合作探究。把学生分为若干小组，并为每组提供了实验器材（电源、小灯泡、开关、电流表、电阻丝、导线若干）。首先，每小组先进行讨论设计实验方案。一个小组的学生代表说：“电路中必须串联电流表，并且观察电流表的示数和灯的亮度的变化情况。”另一个小组的代表说：“把导线一端固定，导线另一端在电阻丝上滑动改变电阻丝的长度。”同学们
2、热情高涨并且都积极举手抢着说出自己的方案。接下来，学生动手实验连接电路，我边巡视边指导。当看到各小组完成实验探究后，我提出了问题：“根据你的观察什么因素改变了灯的亮度？在你的操作中你改变了什么从而使灯的亮度发生了改变？”一名学生答出了自己的探究结果：“灯的亮度是随电流的大小而变化的，在操作中我改变了电阻而实现电流的变化，从而实现了灯的亮度的变化。”紧接着我又追问：“你在操作中是如何改变电阻的？”“是靠改变电阻丝连入的长度来改变电阻的。”在学生们的自主探究下和我的启发下，学生们非常容易的总结出了滑动变阻器的作用和原理。这一环节让学生亲自动手进行探究，不仅能使学生体验出探究的乐趣，还能培养学生的实
3、践操作能力。接着我又讲到：“在刚才的实验电路中，对于灯的亮度的改变还不够大，是因为电阻线太长了不方便，如果还要进一步改变电阻值的大小，那么可以把电阻线密绕成螺旋状”（实验器材展示：滑动变阻器，观察它的结构）把滑动变阻器的结构直观的展示出来，更便于学生了解它的结构。在讲到滑动变阻器的接法时，我也采用了让学生探究的方法。在学生探究的过程中我边巡视边指导，在指导、巡视的同时，将某些对于改变电流无效的方法进行全班探讨。让学生亲自动手进行探究，不仅能培养学生的探究能力，同时还能把学生的错误连接方法当做一种教学资源，这种教学资源对于学生更好的掌握知识是非常有效的。经过探究后，学生总结出“一上一下”的接法，以及两种不能改变电流的接法，滑片位于远离下接线柱的位置时，滑动变阻器接入的阻值最大。在这节课的最后，让学生动手实践(用滑动变阻器控制小电动机的转速)把学生分为若干小组，每组的实验器材不完全一样。有的组用滑动变阻器控制小电风扇的转速；有的组用滑动变阻器控制小警车。同学们积极地实践着、交流着，全体学生都参与到其中。实验成功后我让其中几组展示成果。在实践活动中，很多新颖的小玩具使学生活动起来，他们感到新奇、有趣，调动了他们的积极性，同时学生之间团结协作、互相帮助，又能让学生体会到探究的乐趣、成功的快乐。
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