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1、北京市义务教育课程改革实验教材语文第1册 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望 第一部分第一部分 汉汉 语语 拼拼 音音汉语拼音一一 教材编排教材编排第一单元：声母、韵母混合单元。第一单元：声母、韵母混合单元。第二单元：声母单元。第二单元：声母单元。第三单元：韵母单元。第三单元：韵母单元。汉语拼音二二 教学目标教学目标1.1.能能读准读准声母、韵母、声调和整体声母、韵母、声调和整体认读音节。认读音节。2.2.能能拼读拼读音节。音节。3.3.能正确地能正确
2、地书写书写声母、韵母和音声母、韵母和音 节。节。(三三)教学建议教学建议1.凭借教材中的插图进行教学凭借教材中的插图进行教学例例1：名称表音，姿态示形名称表音，姿态示形 例例2：拟声表音，形态示形：拟声表音，形态示形 d d 例例3 3：动作表音，实物示形：动作表音，实物示形 例例4 4：会意表音：会意表音 i(三三)教学建议教学建议2.采用歌诀、编故事等学生喜闻乐见的形式帮助采用歌诀、编故事等学生喜闻乐见的形式帮助学生记忆学生记忆 例如：（例如：（jqxy四兄弟，小四兄弟，小见到把点去，去掉见到把点去，去掉两点音不变，不念屋来还念於。两点音不变，不念屋来还念於。”）3.运用多媒体手段创设教学
3、情境，把儿童带入情运用多媒体手段创设教学情境，把儿童带入情境中愉快地学习（境中愉快地学习（激发兴趣激发兴趣）4.发音要领，练中体会。（发音要领，练中体会。（举例家长来电举例家长来电）o o读成读成ao ouao ou:口形动了。口形动了。读成读成u u：口形太小了，收拢太紧。：口形太小了，收拢太紧。O O：嘴嘴唇唇拢拢圆圆，收收拢拢到到只只能能放放进进一一个个大大拇拇指指那那么么大大，再再把把舌舌头头向向后后缩缩，发发音音时时口形不动。口形不动。(三三)教学建议教学建议5 汉语拼音在识字和阅读教学中的复汉语拼音在识字和阅读教学中的复习、巩固和运用习、巩固和运用.(1)复习环节有没有设计拼音的内
4、容。复习环节有没有设计拼音的内容。(2)识字、学词时有没有识字、学词时有没有带拼音读和去拼音读带拼音读和去拼音读的过程体现。的过程体现。(3)指导读课题、读文时有没有对指导读课题、读文时有没有对三拼音节、整体认读、三拼音节、整体认读、轻声轻声等做有效的提示。等做有效的提示。(4)在巩固练习环节中有没有体现？（例如：拼音和字词在巩固练习环节中有没有体现？（例如：拼音和字词连线）连线）(三三)教学建议教学建议6.培养书写习惯培养书写习惯（从书写第一个拼音字母开始）（从书写第一个拼音字母开始）一些好的书写习惯，甚至包括课堂教学常一些好的书写习惯，甚至包括课堂教学常规的遵守（坐姿规的遵守（坐姿 执笔执
5、笔 拿书）。拿书）。认识四线三格认识四线三格 要养成良好的书写习惯，要要养成良好的书写习惯，要让孩子认识四线三格，如果这个孩子不认识，让孩子认识四线三格，如果这个孩子不认识，在后面的书写当中和孩子没有沟通的语言。在后面的书写当中和孩子没有沟通的语言。第二部分第二部分 识识 字字 与与 阅阅 读读关于识字教学的建议关于识字教学的建议1.在语言环境中巩固生字和认读字在语言环境中巩固生字和认读字，坚持，坚持“字不字不离词、词不离句、句不离篇离词、词不离句、句不离篇”的语文学习规律。的语文学习规律。（这里的语言环境指的是：词语、（这里的语言环境指的是：词语、句子句子、课文、课文、学生的生活实际学生的生
6、活实际。）。）2.渗透识字方法。渗透识字方法。3.科学合理安排两课时的识字内容，不要平均用科学合理安排两课时的识字内容，不要平均用力。力。4.指导书写（精讲多练）指导书写（精讲多练）关于阅读教学的建议关于阅读教学的建议1明确低年级阅读教学基本要求。明确低年级阅读教学基本要求。初读做到读通，以粗知的内容给足时间，让学生能够初读做到读通，以粗知的内容给足时间，让学生能够将课文读通顺：读准字音、不丢字不加字不重复、词将课文读通顺：读准字音、不丢字不加字不重复、词连续、不破读、适当停顿，标出自然段的序号。具体连续、不破读、适当停顿，标出自然段的序号。具体读文要求分为四个层次：读文要求分为四个层次：（1
7、）读准字音（不丢字，不加字）读准字音（不丢字，不加字）（2）读通句子（词连续、不破读、适当停顿）读通句子（词连续、不破读、适当停顿）（3）读懂内容（大致了解课文内容和重点词语）读懂内容（大致了解课文内容和重点词语）（4）读出语气（适度读出人物角色的语气，不做过高）读出语气（适度读出人物角色的语气，不做过高要求）要求）（5）熟读成诵（儿歌，古诗等）熟读成诵（儿歌，古诗等）关于阅读教学的建议关于阅读教学的建议2突出低年级教学的特点突出低年级教学的特点（1）突出句子教学）突出句子教学 在教学的过程中结合课文内容渗透基本句式在教学的过程中结合课文内容渗透基本句式（举例（举例3）天上星，亮晶晶，一闪一闪放光明。天上星，亮晶晶，一闪一闪放光明。师问：美丽的夜晚，天上的星星什么样？师问：美丽的夜晚，天上的星星什么样？提炼句式：（什么，怎么样？）提炼句式：（什么，怎么样？）在教学过程中指导好长句的停顿。在教学过程中指导好长句的停顿。举例：举例：关于阅读教学的建议关于阅读教学的建议（2）突出词语教学）突出词语教学 在识字写字的过程中进行。在识字写字的过程中进行。（举例：立正（举例：立正【动作动作】、关心、关心【说话说话】森林森林【图片比较图片比较】在学词学句的过程中进行。在学词学句的过程中进行。（举例：（举例：“五颜六色五颜六色”）（3）熟读成诵，以利积累）熟读成诵，以利积累
北京市义务教育课程改革实验教材语文第1册
