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1、火烧云教学设计 教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇丽的景象激发学生热爱大自然的思想感情。2、了解课文是按怎样的顺序描写的，理解课文内容、体会作者的心情。3、要求会认4个生字，会写l 0个生字。教学重点：了解课文是按怎样的顺序描写的，理解课文内容，体会作者的心情。教学难点：有感情地朗读课文、欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。教学准备：火烧云的照片。教学过程：一、导入上节课学习了生字生词，初读了课文，了解课文的顺序，面在继续观看火烧云，感受火烧云的美丽景象。 (激发导入，创设情景)二、细读课文，感悟理解1、请同学朗读课文，思考作者抓住火烧云的什么特点来写的，哪一
2、部分主要写了这一特点。2、学习第一部分指名朗读第一部分、思考：火烧云上来时情景是什么样的，找出相关句子。(学生交流)第二自然段中的“烧字为什么用得真好。(学生品读交流)生1：写出了火烧云得名的由来。生2：这个“烧字体现了霞光强烈。请同学观看火烧云上来时的照片。思考你还能怎样写此时的情景。让学生带着喜悦的心情朗读课文。3、学习第二段分组朗读第二部分、思考火烧云的颜色和形状的变化的句子。请同学朗读火烧颜色变化的段。说说自己的感受。生1：颜色变化多端、交替出现，瞬息万变。生2：有层次美丽、互相融为一体。看火烧云照片，用自己的语言进行描写。生1：五光十色、五颜六色。生2：色彩斑斓。指名朗读火烧云形状变化的段。看火烧云的照片，自己加于描写。4、学习第三部分。过渡：火烧云是一种即出即逝的自然现象。自由朗读火烧下去的自然段。思考：作者是怎样描写的?人们对火烧云留恋不舍。最后一句话与开头首尾响应。 (以读促进，启发想象，用自己观察到的感受与课文内容相结合，促进理解课文内容)三、回顾课文，总体升华。1、让学生读自己喜欢的段落，并体会作者的思想感情(作者热爱大自然的思想感情)2、激发学生热爱大自然的情感。四、拓展活动观察云彩颜色和形状的变化，自己写一段话。 (拓宽视野、联系生活实际、提高习作水平)
《火烧云》教学设计
