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1、大班额如何提高小组合作学习的有效性一、精心设计能够诱发合作学习行为的教学活动课堂教学中，教师必须从学情出发，从教学的具体内容出发，精心选择安排合作学习的具体内容，准确把握生生合作、师生合作的最佳时机。对于一些知识性、常规性的问题通过小组间学生的合作学习，予以归纳总结。在学生对所学内容的理解出现争议时，教师应不失时机地和学生共同合作、相互启发、相互补充，真正发挥教师的主导作用，从而实现教学相长。二、有效控制合作学习的时间和次数尽管研究的证据都支持合作学习的实施，但谁也不提倡总是让学生在小组内工作。仍然要留出时间让教师来讲解，保证学生有独立思考和合作交流的时间。在大班额下课堂教学中开展合作学习，如
2、果次数过多，时间过长，管理上会有困难，如果次数过少，时间过短，肯定达不到效果。所以，我们一定要精心筛选有合作价值的问题，一般控制在23次，合作时间一般控制在10-15分钟。在合作前，必须留足时间让学生独立思考，因为师生、生生的多向“互动”必须建立在“个动”的基础之上。个体的独立思考使学生积累合作的“资本”，增强合作的“底气”，杜绝大班额下有合作之形、无合作之实现象的出现。三、建立对学生合作学习评价的有效机制评价在教育中扮演着非常重要的角色，利用合作学习的教育也不例外。合作学习倡导“人人进步”的教学理念，所以教师要改变传统的评价方法，把对个体的成绩评价改为对团体的积分评价，对一个人的孤立考评改为
3、把学生个体置于同类人的背景中进行考评。要让学生成为评价的主体，把自评、组员互评、组际评比、师评多重评价方式相结合。凭借这些评价方式，激发学生更有力的合作行为，充分发挥评价应有的教育功能。四、大班额背景下小组合作学习中应注意的问题1.小组规模越大，某个隐藏或被忽略的机会越大，因此，小组合作学习中，每个成员都要扮演不同的角色，如辅导员、计时员、检查员、记录员、报告员、总结者、观察员等。并且要定时让学生尝试不同的角色。2. 当学校领导、老师或学生家长对学生合作学习探究的课堂（可能会觉得吵闹）感到怀疑时，要主动向他们介绍小组合作学习的好处，并邀请他们到你的课堂听课，用你的工作实绩赢得他们的支持。3. 小组合作学习过程中，人多、组别多会给教师的管理带来一定的难度，这时，教师要善于改变自己的角色，不做直接的监督者，相反，要把管理权下放给学生或学习小组，逐步实现小组自治。总之，大班额下的小组合作学习要做到科学分组，教给技能，合理安排好合作的时间、次数和合作学习的内容，并通过有效的评价机制使学生在合作中学习，在学习中合作。
大班额如何提高小组合作学习的有效性
