小学英语教学的交际化

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1、小学英语教学的交际化语言是交际的工具,培养学生用英语交际的能力是英语教学的最终目标.小学英语是学生学习英语的启蒙阶段,教师应向学生传递语言的交际思想,并自觉地贯穿于自身教学行为的始终,在教学中,创设情景,培养学生的学习兴趣,引导学生积极参与多种交际活动,在活动中内化语言,习得英语知识,学会交际。一、挖掘交际化的教学内容小学英语教材内容大多贴近学生生活实际，如互相问候、询问时间、地点、人物、事物、打电话、邀请等，为学生交际提供了一定的素材。教师应充分利用教材的优势，挖掘其中的交际内容，仔细分析每课的交际点，补充适当的语言材料，引导学生进行交际活动，使他们更加深刻领会教材所提供的语言信息。例如，在

2、教学26个字母时，教师用标有A、B、C、D等字母的头饰带在学生头上，要求其他同学向他们打招呼：“Hi,A.Hello,B.Howareyou?C.Nicetomeetyou,D.”，让学生在交际中学会和牢记26个字母，复习和运用一些问候语。二、创设交际化的情景小学生学习英语缺少少儿习得母语的自然环境。根据语言习得规律，在教学中人为地创设接近真实的情景是非常重要的。它能营造轻松的学习氛围，激发学生交际的愿望和兴趣，促进交流双方互相理解，加速交际的过程。1、提供情景化的场地。教室是课堂教学的主要场地。英语教师要做有心人，把教室布置成富有情趣的交际场地，如在教室里播放英语歌曲、录象，把学生自画的各种

3、内容的彩图写上英语名称挂在墙上，教室里的物品帖上英语标签等。学生一进教室在视觉和听觉上始终受到大量的语言信息的刺激，教师根据教学需要，随机加以利用，从而创设出一幅幅接近真实的情景。如在教学句型Whatisthis?Whatisthat?时，教师指着学生自绘的彩图询问，学生看教师用自己的图画教学，感到非常骄傲和自豪，都努力表现自己，积极加入到交际活动中。2、利用多种教学手段，模拟情景。教师利用实物、图片、剪贴画、简笔画、模型等直观教具，将抽象的文字变成有形的具体的事物，使教学内容形象生动；利用幻灯、CAI等电教手段，通过图象、声音、文字、动画有机结合模拟接近生活的语言情景，使教材内容生活化，并以

4、动态的形式展现在学生的面前，让学生触景生情，激发其表达的欲望，能更准确、正确地理解语言材料，并灵活运用，增强交际的效果。三、积累交际性的语言材料按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料才能进行成功、自然的交际。为此，教师要扩大学生积累语言材料的来源，通过多种渠道增加学生的语言输入量，从而获得充足的语言信息。1、教学用语。英语课堂教学是获得英语知识的主要场所。教师丰富、简洁、规范的教学用语不仅为学生提供了一定的日常交际用语，也使教师的教与学生的学形成一种交际活动。如：（1）T:Letsplayagame.S:OK.(2)T:S,comehere,please.S:OK,Imcoming.

5、教师根据当时的教学情况，随机呈现生活中的自然用语，尤其呈现口语的习惯用语，像“Idontknow.Thatsright.Yourewrong.Hereyouare.Thankyou”等，让学生在长期的听说过程中，熟练掌握这些语言，随时随地运用到真实的交际中去，丰富交际内容，使课堂教学与课外交际相联系，相协调。2、课外补充。教师在充分利用教材语言信息的同时，适当补充一些课外内容，为学生提供模仿、背诵的语言材料。像补充一些简单有趣的英文读物（笑话、幽默、小故事等）；播放一些学生喜欢的英文原版的卡通片和动画片，如睡美人灰姑娘白雪公主狮子王等；自编英语小故事并表演等。这些补充内容让学生接触到地道、生动

6、的交际用语。学生在学习活动中，兴趣浓厚，情绪高昂，不由自主模仿其中的语音语调，自觉运用到日常交际中去，积累丰富的语言材料，为真实交际打下较扎实的语言基础。四、设计交际性的活动开展活动是激发、保持、发展学生学习兴趣的重要手段。教师应该让学生在动中学、玩中学、玩中用，将枯燥的语言现象转变为学生乐意接受的生动有趣的活动形式，使学生在无心理压力的情绪支配下，进行交际活动，获得一定的交际技能。1、采用多种活动方式，吸引学生注意。小学生活泼，好动，爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师要设计新颖多样的活动，吸引学生积极参与，可以采用pairwork、groupwork进行开火车、角色表演、课本剧表演、

7、唱歌、画画、着色、游戏（找朋友、猜一猜、贴一贴等）和竞赛等活动，“活”化教材内容。如利用“猜一猜、贴一贴”游戏学习，教具：一幅图画（无人物）、一条大手巾、学生自带单人照。教师先蒙住A同学的眼睛，然后请B同学将自己的照片贴在画中的某一位置（如桌子上、椅子上、桌子下面、门附近等），其余同学问：“WhereisSB?”，A同学猜测“Isheonthechair?”“Isshenearthedoor?”一次性猜对，就由B同学接替A同学继续猜测，至猜对为止。每位学生都有问与被问的机会，从而在愉快的活动中迅速、熟练地掌握了所学交际用语。2、转换活动的空间，提高学生的学习兴趣。教师可根据教学内容，转换课堂教学的空间，将学生带到操场、商店、街道、花园等地方，让学生在更大的活动空间里、宽松的课堂气氛，进行多向交流。在教学Numbers、句型Whatrowareyouin?Whatisyournumber?时，教师将学生带到操场上，上一节“体育式”的英语课。学生在操场上的一定范围之内，随着位置的改变而不断更换自己的答案，情绪兴奋、紧张，都努力争取交流的机会，增强了教学效果，提高了学英语的兴趣。总之，交际化的小学英语教学，使学生在活动中学会交际，初步了解学习语言的规律，掌握一定的学习方法，为进一步学习英语打下坚实的基础。