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1、如何处理好校外活动与学校教育的关系作者：网络资源教育是培养人的一种社会活动。教育目的是通过完整的教育体制实现的。不同层次、不同类别的教育机构承担着不同的教育任务。校外教育是我国教育体系中重要的组成部分，是未成年人学习知识、陶冶情操、发展个性、塑造品质重要的实践场所，它与学校教育互为补充、互为促进。校外教育具有很强的基础性，但在教育内容与教育方式等方面都具有鲜明的特点，不同于学校教育，它是多元的、开放的教育，具有很强的社会性。有人说校外教育是学校的延伸和拓展，也有人说校外教育是教育事业的重要内容，是基础教育的重要领域等。到底什么是校外教育，校外教育是在学校以外对青少年学生进行的有目的、有计划、有
2、组织的教育活动，是我国基础教育的重要组成部分，它对促进和挖掘青少年学生个性发展、潜在能力、培养其一技之长具有重要作用。素质教育在倡导每个学生得到比较全面发展的同时，特别强调学生有个性的发展，学生有个性的发展是学生自身发展的落脚点和最终体现，尽可能全面发展是共性，是对所有学生的共同要求；但每个学生都有其个别性，不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的欲望要求、不同的价值指向、不同的创造潜能，铸成了千差万别的每一个独特的学生。素质教育就是要求全面发展与个人特性发展较好的结合。而目前，我国基础教育中，普遍存在着漠视、压抑学生个性，扼制学生兴趣、爱好发展的现象，学生缺乏自己选择学习的自由度，他们存在缺乏
3、主见和自信的明显缺陷，他们能力差、责任心不强，受不起挫折和失败。校外教育以其自身所具有的开放性、自主性、广泛性、灵活性等特点决定了它应该成为促进每个学生个性、特点、优势更加明显的场所。学校教育并不是教育的全部，青少年成长需要思想道德教育，需要知识教育，但是也需要一些社会实践和艺术实践，需要更多的社会交往，所以校外教育的存在必不可少。青少年活动中心的一系列活动，是学校教育的延伸和拓展。同学们通过参加各种兴趣小组、国内活动或是国际交流，视野开阔了，能力提高了，他们有自己的实践和展示机会了。今日社会，家长都非常注重孩子的教育，在完成校内教育的同时，又让孩子积极投入到校外教育之中，目的就是将自己的孩子
4、打造成一名全面发展，适应新时代的人才。与学校教育相辅相成、有机结合，办学上创出特色，教育上获得社会肯定，是每一个校外教育机构都为之努力实现的目标。校外教育与校内教育的区别在于，学校教育是通过课堂教学来实现教育目的的，校外教育则是通过丰富多彩的活动达到教育目的。前者受国家义务教育法约束，具有一定的强制性，系统性；后者则是每个学生根据自己的兴趣爱好在校外自由选择参加活动，活动内容与组织形式呈现多样化。人的发展是通过多种教育途径实现的。校外教育在少年儿童成长中具有不可替代性，发挥着特殊的作用。校外教育是随着社会的进步与教育的发展不断发生变化的，经历了从属于学校教育到具有独立教育职能的过程，从注重学科
5、价值到注重社会与个人价值的过程。校外教育的产生与发展与学校教育相伴随。随着学校教育的普及，特别是班级授课制的出现，课外活动也开始发展起来。一些在课堂上学生难以理解的知识，通过课外活动可以帮助他们理解，课外活动能够成了学生的第二课堂和学校教育的延伸。学校教育的重要任务就是传授系统的知识、让儿童掌握基本的学科概念与体系，形成对学科基本认识，并在此基础上培养学生分析问题解决问题的能力。知识体系固有逻辑性、严谨性决定了学校教育更侧重于理性教育。校外教育是以儿童的兴趣为出发点，以实践活动为主要学习途径，重在激发儿童的情绪情感，从情感入手达到教育的目的。教育目标有很多实现的途径，可以通过书本、可以通过言传
6、身教、可以通过实践活动等。学校是儿童学习系统知识的主要场所，具有很强的基础性和强制性。校外教育更注重人性的发展，强调儿童的意愿、情趣和感受，没有固定的教材和教学模式，可以随时调整、增减，灵活、弹性大，是一种更多让儿童去体验、去接触的实践教育。校外教育具有与学校教育不同的功能与特点，应该关注社会，并及时将社会关心的问题反映到教育之中，为儿童提供健康的教育场所和内容。从事校外教育的教师与从事学校教育的教师应该具备不同的教育特点，校外教师不仅教育工作者，还应该是一个社会工作者，应该与社会各界建立更为广泛的联系。校外教育不能封闭办学，应该与志同道合者开辟更多的教育资源，成为社会各界关心教育、关系儿童成
7、长的重要平台。校外教育对青少年学生的全面素质发展也具有重要作用。少年宫是校外教育的主要阵地，是作为学校教育的补充及继续。青少年学生到少年宫可以自主选择活动内容、活动时间、活动辅导教师，能够在课堂以外加深对所学知识的应用及理解。校外教育不仅能满足青少年课外发展的需要，而且对提高儿童的学习兴趣产生积极的作用，对青少年未来志向的形成与发展具有指导作用。校外教育的地位主要表现在三个方面：第一、它在挖掘学生潜能方面具有独到的优势，是学校教育所不能替代的。它根据青少年学生的不同兴趣、爱好和特长，为他们提供自主发展的空间、内容和条件。第二、教育的最高目标就是要促进人的全面发展，校外教育是实现教育目标的重要途
8、径之一。缺少校外教育的教育，是不完整的教育，也就不可能从真正意义上促进人的全面发展。第三、校外教育在培养创新意识和实践能力上有着其他类型教育所不可能替代的作用。青少年在校外教育过程中所学会的技能、掌握的本领、所获得的意识将影响其一生的发展。在校外教育机构，广大少年儿童在课余时间有权利根据自己的兴趣、爱好选择自己喜爱的培训项目和活动；在内容上，校外教育主要从事的是文艺、体育类的培训，这些方面的教育与学校里以传授知识为主的教育对学生产生的影响不太一样，更侧重对学生的情感、艺术技能、修养及身体协调性方面的影响，这些是潜移默化的，但同时又是学生健康成长过程中不可疏忽的；在形式上，校外教育的多数科目都是
9、由学生通过亲身实践来完成，教师在整个过程中只能起引导和保护的作用，这种亲身实践的教育对于培养独立、自信的个性，获得真切的感知都是极为重要的。校外教育的科目最典型的就是音乐、舞蹈、绘画以及各种体育项目，这些都是人类最原始的游戏和表达方式。音乐、声乐、器乐的训练可以帮助学生获得娴熟的技巧，并表达、寄托自己的情感；舞蹈和体育项目的练习可以让他们通过身体协调的动作促进身心健康发展，同时在表演中获得美感和满足感；绘画更是充分发挥学生想象力的一种表达方式。这些科目的训练本身是非常贴近人的个性，很容易引起学生的兴趣，再加上歌唱、舞蹈、绘画等又是学生成长过程中迫切需要的表达和交流方式，所以在学习过程中，学生学
10、习的自愿性、自主性就更加强了，加之校外教育不同于一般的学校，没有考试、升学的压力。另外，在校外教育机构学习的学生来自不同的学校、年级，在学习过程中他们相互认识、交往、合作，成为好伙伴、好朋友，这相对校外教育本身带给学生的乐趣来说是有过之无不及的。可见，校外教育在培养学生个性、特长方面起着极为重要的作用。学生在掌握艺术技能的同时，良好的个性品质得到充分自由、充分发展。在校外教育活动中，孩子是学习的主体，通过生动活泼的教学形式，因材施教的教学方法，教师循循善诱的启发、引导，孩子们的兴趣、爱好得到了充分激发、培养。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，的确，学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，学习的主动性
11、、自觉性、积极性就会明显增强，且能够使学生的创造欲望在得到充分满足的过程中进入最佳状态。总之，校外教育基于其校内教育形式更多样，内容更丰富，方法更灵活，实践性、社会性和技术性更强等特点，在对学生实施素质教育中起着重要的作用，它已责无旁贷地成为实施素质教育的重要途径，校外教育机构也正成为青少年素质教育的重要阵地，并越发受到社会的认可、家长和儿童的欢迎，校外活动与学校教育互为补充、互为促进。素质教育是一项系统工程，培养全面发展的学生需要教育与实践相结合。如果说学校的优势在课堂教育，那么校外教育机构的优势更应体现在实践育人上，所以，促进校内与校外、课堂教育与实践活动的结合，是现代青少年素质教育的必然途径。
如何处理好校外活动与学校教育的关系
