课题2二氧化碳制取的研究 (2)

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1、课题编号：初中35号课题2 二氧化碳制取的研究周九菊 惠东县安墩中学三唯教学目标1、知识与技能（1）学生能说出在实验室里制取气体的方法和设计思路；能用化学方程式表示出实验室制取 二氧化碳的化学反应原理，能说出实验装置的一起名称及操作要点；初步学习制取二氧化碳的实验操作。（2）通过二氧化碳的实验室制法的研讨，提高学生分析问题和解决实际问题的能力；通过实验，培养学生观察能力、实验能力和主动获取知识的能力，不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识。2过程与方法通过实验室里制取气体的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的化学反应原理和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，

2、获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动3情感态度与价值观（1）通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。（2）通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。教学重点实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。教学难点从实验室制取氢气的设计思路和方法出发，学习二氧化碳的实验室制法。教学方法活动探究、对比探究、合作讨论相结合的教学法教具准备多媒体 教学仪器、药品仪器：锥形瓶、带双孔塞的导管、分液漏斗、集气瓶药品：稀盐酸 大理石或石灰石【课前自测】一选择题1下列各

3、组物质中，属同一种元素组成的单质是( )A水、冰、干冰 B金刚石、石墨、C60C氧气、氢气、氮气 D一氧化碳、二氧化碳、大理石2下列关于碳单质用途的叙述中，错误的是( )A用石墨可做干电池的电极 B用活性炭做冰箱除臭剂C用炭粉和铅可制成铅笔芯 D用刀头镶有金刚石的玻璃刀裁玻璃 3能证明碳在常温下性质稳定的事实是( ) A碳在加热时能和一些金属氧化物反应 B碳不溶于水C墨写的字年深日久不变色 D碳不完全燃烧生成一氧化碳4下列各组仪器中，不能用来组装实验室制取二氧化碳装置的是( )A长颈漏斗、集气瓶、酒精灯 B长颈漏斗、集气瓶、试管C长颈漏斗、锥形瓶、集气瓶 D平底烧瓶、长颈漏斗、集气瓶二实验题（

4、1）写出图中仪器的名称： ， ；（2）装置A中试管口稍向下倾斜的原因 ；（3）若要采用装置B时，仪器的下端管口要 ，以防止生成的气体逸出；(4)若要采用装置C或E时，导管要插到集气瓶底部，目的是 ；（5）用加热固体甲和固体乙的混合物来制取气体丙，应选用的发生装置是 ；若收集丙时只 能用D装置，则可推知气体丙的性质可能有 、 ；(6)分别写出实验室用B、C组合和A、D组合制取两种不同气体的化学反应方程式 ，；(7) 实验室制取二氧化碳一般有五个步骤： 检查装置气密性 收集气体 向容器中加入小块大理石 按要求装配好仪器 向漏斗中注入盐酸。正确的顺序应该（ ）A B C D 教学过程 （小插曲）拿出

5、一份信来吸引学生的注意力和好奇心，信的内容是两个问题（1）实验室用什么原理制取二氧化碳？（2）如何检验和验满二氧化碳气体呢？请同学们帮帮我。谢谢！李明老师：同学要好好学习这节内容然后帮助李明好不好？同学：好。导入：同学们思考：写出能生成二氧化碳的反应化学方程式：C + O2 点燃 CO2C+ 2CuO 高温 2Cu + CO2 2C+ Fe3O4 高温 3Fe + 2CO2老师问：实验室制取氧气的反应原理是什么？学生答后总结实验室制取氧气的原理是利用高锰酸钾在加热条件下得到氧气或用过氧化氢（用二氧化锰做催化剂）制取氧气。当用固体反应，需要加热产生气体时，可采用高锰酸钾在加热条件下制取氧气的装置

6、；当用固体与液体反应，不需加热生成气体时，可采用过氧化氢和二氧化锰的装置。老师：同学们想今天我们学习实验室制取二氧化碳用那个装置呢？学生观察实验桌上的原料（石灰石和稀盐酸）回答：用固体和液体的装置（常温）老师：老师做演示实验同学们注意观察现象以及得出结论；老师边演示边分析反应过程：一：实验室制取二氧化碳的反应原理：常用大理石或石灰石和稀盐酸制取。反应原理：碳酸盐跟酸反应，生成二氧化碳。CaCO3+2HCl= CaCl2+H2O+CO2(1) 石灰石跟稀盐酸反应，现象：块状固体不断溶解，产生大量气泡。(石灰石跟稀硫酸反应，开始有气体产生，过一会儿气泡逐渐减少，以至反应停止。(2) 实验室里为什么

7、通常用石灰石跟稀盐酸反应来制取二氧化碳？老师讲解：碳酸钠跟稀盐酸反应十分剧烈，迅速产生大量气体。石灰石跟稀盐酸反应比碳酸钠缓和，也能生成大量气体。用硫酸代替盐酸跟石灰石反应，虽能产生二氧化碳，但是生成的硫酸钙微溶于水。它会覆盖在块状石灰石表面，阻止碳酸钙跟硫酸接触。而碳酸钠跟盐酸反应太快，生成的二氧化碳不容易收集。因此，实验室里通常是用石灰石跟稀盐酸反应来制取二氧化碳的。（下节课同学们做实验来证明）二：实验室制取二氧化碳的装置：讨论1怎样确定制取气体的装置？为什么可以用这样的装置制取二氧化碳？2为什么只采用向上排空气法收集二氧化碳？3装置中的长颈漏斗能否用普通漏斗代替？可用其他仪器代替锥形瓶吗

8、？三：找些学生回答然后老师讲解1实验室制取气体的装置是根据所需药品的状态，反应条件来确定的。制取二氧化碳的反应物石灰石（或 大理石）是固体，盐酸是液体，反应是在常温下进行的。反应前可以将固体置于锥形瓶中，液体在制取时从长颈漏斗中注入，液体与固体接触时生成的气体经导气管导入集气瓶中。2由于二氧化碳的密度大于空气又能溶解于水，所以用这样的装置来收集二氧化碳。3为了避免产生的气体从漏斗中逸出，必须使长颈漏斗的管口在液面以下，而普通漏斗颈太短不合适。 锥形瓶在装置中作为容器，可以用其他（如大试管、烧瓶、广口瓶）口径大小适宜的容器代替。四：同学们完成大屏幕上的题1：制二氧化碳可选用 收集气体可选用 。2

9、：长颈漏斗为什么要插入液面？3：这个装置的气体发生部分可以用来制取氢气，因为制氢气用的药品状态与制二氧化碳的相同，反应也不需要加热。但收集方法不同， 因为氢气的密度小于空气，又难溶于水 讨论【巩固训练】1长颈漏斗可否用普通漏斗代替？2锥形瓶可否用别的仪器代替？3能否用浓盐酸或稀硫酸代替稀盐酸来制取二氧化碳？为什么？4根据二氧化碳的性质，可以采用什么方法收集二氧化碳？5如何检验二氧化碳是否收满？【分组回答比赛】1不能用普通漏斗代替长颈漏斗，因为普通漏斗颈太短，产生的二氧化碳气体会从漏斗处逸出。长颈漏斗下端管口必须在液面以下才能达到密封的效果。2锥形瓶可以用大试管、广口瓶等玻璃仪器代替。3浓盐酸具

10、有较强的挥发性，使得收集到的二氧化碳气体中含有氯化氢而不纯。稀硫酸和碳酸钙反应，发 生如下反应：CaCO3H2SO4CaSO4H2OCO24因为气体的收集方法主要取决于气体的密度及其在水中的溶解性。二氧化碳可溶于水并生成碳酸，故不 宜用排水法收集。二氧化碳比空气重，故可采用向上排气法收集。5根据二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧的性质，可以将燃着的木条放在集气瓶口，如火焰熄灭，则二氧化 碳已收满。【让学生归纳总结】实验室制取氧气、二氧化碳比较氧气二氧化碳反应原理2KMnO4 加热 K2MnO4 + MnO2 + O22H2O2 MnO2 2H2O + O2CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+C

11、O2发生装置A B C 制取氧气（用高锰酸钾在加热）可用A，用过氧化氢制取可用B，制CO2用C收集方法向上排空气法、排水法向上排空气法检验方法用带火星木条伸入集气瓶中，若木条复燃该气体是氧气将气体通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊说明该气体是CO2老师：同学们根据本节学习的内容给李明同学回信。【课堂练习】(1)实验室中也常用高锰酸钾加热分解制取氧气。写出它的化学方程式：_，该反应属于_反应。(2)实验室常用硫化亚铁(FeS)固体与稀硫酸(H2SO4)在常温下反应制硫化氢气体和硫酸亚铁(FeSO4)。硫化氢气体是无色有刺激性气味的有毒气体，它的密度比空气大，可溶于水。试写出实验室制取硫化氢气体的化

12、学反应的化学方程式_。制取硫化氢时，发生装置应选用下图所示的装置（填代号，下同） ；收集硫化氢气体时，只能选用 装置。(3)实验室里还会通过分解过氧化氢(H2O2)的方法制取氧气。写出该反应的化学方程式_，此时应该选用上图中的_装置。此装置中广口瓶可用_替代，收集氧气的装置可以用_或_。图中B发生装置还可用于制取的气体有_。(4)如右图所示，开始在气球中装有某种固体，在试管中装有某种液体，实验之前，气球是瘪的。实验时，把气球中的固体倒入试管中，发现气球慢慢变大。请你预测该固体和液体药品（提示：可以填物质化学式，也可以填物质的名称）固体为_，液体为_。【板书设计】第一课时课题2 二氧化碳制取的研

13、究一、反应原理和原料的选择：原料：石灰石（大理石）（块状）、稀盐酸原理：CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2 二、实验装置的选择：固体+液体（不加热）实验装置的改进：简易装置便于加酸控制反应三、二氧化碳的收集和验满：收集：向上排空气法，验满：用燃着的木条放在瓶口验满（如果木条熄灭说明二氧化碳已满）。教学设计思路 学生不仅仅是学习的主体，而且是教学的创建者，是探究活动的主人。因此，教师要转变在课堂中的角色，教师应该是教学的责任人、课堂组织者和学生学习的指导者。在这节课中，我充分发挥同学们的主动性、创造性，通过知识的类比，通过复习氧气的制取，通过灵活的仪器选择，创设了培养学生类比、归纳、

14、演绎能力的情景，让学生在实践中反思，引导学生进行思维创新。教学反思化学课程改革倡导以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断激励与发展功能。教师要从学生已有的知识背景出发，教学活动的设计要在学生最近发展区，要有针对性；另一方面还要给学生充分的时间和空间，引导学生探索与发现，反思与创新，为学生提供充分的参与和交流的机会，让他们充分想象和思维。本课题是新课标教材中的一个亮点，和原教材中“二氧化碳的制取”不同的是增加了“研究”一词，所以本节课的教学设计中突出了研究的成分，增加了学生探究活动。本课题学生小组讨论占2/3以上，学生的探

15、究有三块内容，一是制取二氧化碳所选原料的探究；二是制取二氧化碳所用装置的探究；三是收集二氧化碳的探究。由于增加了学生探究，本课题拟用二节课完成，第一节课完成制取二氧化碳反应原理和原料的探究及装置的设计与改进，第二课时在实验室完成二氧化碳的制取（下节课的内容）。我在本节课的教学中运用了新课程理念，学生自主学习得到了落实。以学生为主体，把课堂还给学生，创置问题让学生讨论，适当点拨指导，使学生的思维不断的处于亢奋状态，水到渠成，在学生的做做、想想、说说、议议中愉快地完成本课研究。但是本节课的教学中我也感到有两点不足：一是学生实验中对取用物质的量的要求没有着重进行说明，二是时间安排略显仓促，对学生思考

16、时间略少了点。【课后作业】一、选择题（每小题只有一个正确答案。）1、我国古代遗留下来的珍贵字画，虽年深日久仍不变色，因为写字绘画时使用的是（ ）A蓝墨水 B红墨水 C蓝黑墨水 D墨汁2、近年来，科学家们发现，除金刚石、石墨外，还有一些新的以单质形式存在的碳。其中，发现较早并在研究中取得重要进展的是C60分子。下列有关C60的说法错误的是( ) A它的一个分子中含有60个碳原子 B它是一种新型的化合物 C它的相对分子质量为720 D它是一种单质3、下列变化中，属于化学变化的是（ ）A二氧化碳在加压降温下转变成干冰B山体滑坡C喷洒液体二氧化碳灭火 D二氧化碳溶于水4、实验室制取气体选择收集方法时，

17、对气体的下列性质不必考虑的是 （ ）A颜色 B密度 C溶解性 D是否与水反应5、碳的单质中，质地较软，常用做电极的是 ( ) A金刚石 B活性炭 C炭黑 D石墨 6、纳米管被誉为21世纪最有前途的新型材料。纳米管是一种由碳原子构成的直径为几个纳米（1纳米=10-9米）的空心管。下列说法错误的是( )A、纳米管是一种新型有机化合物 B、纳米管在常温下化学性质稳定C、纳米管如完全燃烧，则生成物为二氧化碳 D、纳米管管道多，表面积大，吸附能力强7、化学上把同种元素组成的不同单质互称为同素异形体，例白磷和红磷。下列各组物质互为同素异形体的是（ ）ACO和CO2 B金刚石和C60 C冰和干冰 D液氧和氧

18、气8、质量相等的SO2和SO3中，下列说法正确的是( )A. 分子个数比为5:6 B. 硫元素的质量比为5:4C. 氧元素的质量比为2:3 D. 原子个数比为3: 49、现已探明我国南海海底深处蕴藏着一种固体“可燃冰”，其化学成分是甲烷水合物（CH48H2O）。下列叙述不正确的是( ) A、可燃冰由碳、氢、氧三种元素组成B、可燃冰燃烧后的生成物是二氧化碳和水C、可燃冰分子中碳、氢、氧原子个数比为1:20:8D、可燃冰分子中CH4与H2O的质量比为1:810、某纯净物X在密闭容器中稍加热就分解为NH3、H2O和CO2，根据这一实验事实不能得出的结论是（ ） A、X由四种元素组成 B、 X是化合物

19、 C、X中有水 D、 X不稳定 二填空题11、在氢气、氧气、二氧化碳、一氧化碳等四种气体中，用化学式填写：密度最小的是，既有可燃性又有还原性的气体化合物是，只能用向上排空气法收集的是，能使带火星的木条复燃的是。12、金刚石是自然界中最硬的物质，石墨是自然界里最软的物质之一，他们都是由碳元素所形成的不同的单质，造成这种物质物理性质差异较大的原因是_；同样的道理，你能不能写出，造成CO和CO2这两种物质化学性质不同的根本原因是 。13、家庭小实验：将洗净的碎鸡蛋壳（主要成分是碳酸钙）放入小玻璃杯中，然后加入适量的稀盐酸，观察到鸡蛋壳表面 ，该反应的化学方程式是 ，立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住，

20、一会儿，便可观察到澄清石灰水 ，该反应的化学方程式是 。14请按照要求写出下列反应的化学方程式（1）有二氧化碳生成的化合反应 （2）有二氧化碳生成的分解反应 （3）有二氧化碳参加的化合反应 三实验探究题15、实验室常用亚硫酸钠（Na2SO3）固体与稀硫酸在常温下反应制二氧化硫气体。二氧化硫气体是无色有刺激性气味的有毒气体，它的密度比空气大，可溶于水生成亚硫酸（H2SO3）。（1）试写出实验室制取二氧化硫气体的化学方程式：（特别提示：该反应与碳酸钙和稀盐酸的化学反应原理相似） 。（2）制取二氧化硫时，发生装置应选用下图所示的 装置（填代号，下同）；收集二氧化硫气体时，应选用下图所示 的装置。（3

21、）上述实验装置中，请你任意挑选两种化学仪器，写出它们的名称： ， _。(4 )二氧化硫气体与硫化氢气体常温下混合反应，生成黄色固体硫（单质）和水。试写出此反应的化学方程式 。四、计算题（本题包括2小题，共13分）16、为了消除人体碘缺乏病，我国政府规定食用盐必须是加碘食盐，简称碘盐。所谓碘盐就是在食盐中加入一定量的碘酸钾（KIO3）。计算：（1）KIO3的相对分子质量为 ；（2）人体从碘酸钾中摄取的碘指的是 ；A、碘元素 B、碘单质 C、含碘化合物 D、碘酸钾（3）碘酸钾中各元素的质量比K ：I ：O = ；碘元素的质量分数为 。17、实验室用碳酸钙与盐酸反应制取二氧化碳，如果制取8.8g 二

22、氧化碳，至少需要多少克碳酸钙？连接中考考题错解及分析1关于由同种元素组成的物质，下列说法正确的是（ ）A、一定是单质B、一定是混合物C、一定是化合物D、可能是单质；也可能是混合物错解A【错因透视】学生看到同种元素组成的是同一种物质，从而选择错误。解析由同种元素组成的物质可能是单质；也可能是混合物，例如：由氧元素组成的单质有“O2”和“O3”，如果单独存在是单质，如果混合存在是混合物。本专题中只有一种元素不可能是化合物。2检验集气瓶中是否收集满二氧化碳采用的方法是（ ）A、倒入澄清的石灰水并振荡 B、用燃着的木条伸入集气瓶的中下部C、用燃着的木条伸入集气瓶的瓶口 D、捉一只老鼠放入集气瓶中观察错

23、解：A【错因透视】把检验集气瓶中是否收集满二氧化碳与检验集气瓶中是否是二氧化碳相混淆。 解析用向上排空气法收集二氧化碳，用燃着的木条放在集气瓶口，看火焰是否熄灭，故C正确。 疑难问题及解答1小明同学从家中带来水垢,在实验室用稀盐酸与水垢反应,观察到产生大量无色无味的气体,通过实验装置将产生的气体通入澄清的石灰水,发现石灰水变浑浊.请分析加答下列问题:(1) 根据上述实验现象,你能推断出水垢的组成(结构)中含有什么成分?(2) 通过查资料得知,水垢中含有碳酸钙、碳酸镁等成分，由此可知水垢属于 物；而碳酸钙、碳酸镁属于 物（填“化合”或“氧化”）(3) 试写出碳酸镁与稀盐酸反应的化学方程式 。(4

24、) 在家中可用 替代稀盐酸来除去水瓶、水壶中的水垢。解析能与酸作用生成二氧化碳的物质中一定含有碳酸根（是一种碳酸盐）。碳酸镁与盐酸反应的化学方程式可仿照碳酸钙与盐酸反应的方程式书写。家中常用的酸是醋酸，可代替盐酸去除水垢。答案:（1）水垢中含有碳酸根（2）混合 化合（3）MgCO3+2HClMgCl2+H2O+CO2 （4）醋2CO2是初中化学重点研究的气体之一。某化学兴趣小组设计了如下实验来探究CO2的制取和性质：(1)该兴趣小组用干燥管、烧杯、铜网等设计装配了一个在实验室中制取二氧化碳气体的装置，如下图所示。在干燥管内的铜网上应盛放；若将铜网换成铁网，可能产生的后果是，其原因是(用化学方程

25、式表示) 。 (2)该兴趣小组同学将制得的CO2分别通人澄清石灰水和氢氧化钠溶液中，他们观察到前者变浑浊，后者无明显现象。CO2和NaOH是否发生了化学反应? 小明设计了甲、乙两个实验来验证C02与NaOH发生了化学反应，如上图所示。实验现象为：甲软塑料瓶变瘪，乙“瓶吞鸡蛋”。小虎同学认为上述实验是可行的。其共同原理是。小雯同学提出质疑，她认为上述实验还不足以说明CO2和NaOH发生了反应。其理由是。小明同学针对小雯的质疑又补充了一个对照实验，这个实验是。小虎向甲实验后变瘪塑料瓶的溶液中加入，观察到 现象，从而证明CO2与NaOH已经发生了反应。解析 根据题目设计装配了一个在实验室中制取二氧化

26、碳气体的装置可知，在干燥管内的铜网上应盛放大理石(或石灰石)，若将铜网换成铁网根据日常生活可知铁比铜容易被腐蚀，为第八单元做铺垫，（铜排在氢的后面不会发生反应，但铁和盐酸反应有氢气生成，因此，制得的CO2气体中混有H2。（2）根据实验图可知甲软塑料瓶变瘪，乙“瓶吞鸡蛋”。 氢氧化钠溶液能与CO2发生反应，瓶内气压降低，两者反应生成碳酸钠和水，加稀盐酸有气泡产生只要和碳酸钠发生反应生成CO2。答案：2(1)大理石(或石灰石) 铁网被腐蚀，制得的CO2气体中混有H2Fe+2HClFeCl2+H2(2)氢氧化钠溶液能与CO2发生反应，瓶内气压降低 CO2能溶于水，也能使瓶内气压降低 将氢氧化钠溶液换

27、成等体积的水，做同样的实验，看现象是否有差别。 稀盐酸 有气泡产生(或加氯化钙溶液 有沉淀生成等) 优秀中考题的精选（09肇庆）1(12分)现有下列仪器或装置，请回答下列问题：A B C D E F （1）仪器的名称 ；加热高锰酸钾制取氧气应选装置 （填字母），收集O2应采浓硫酸取 法。（2）草酸(H2C2O4) 固体在浓硫酸作用下发生反应: H2C2O4=CO2+CO+H2O，若用该反应来制取CO，制气装置应选 （填字母）；除去其中的CO2可选仪器AC，C中装入的试剂最好是 （填小写字母）： a. 烧碱溶液 b. 浓硫酸 c. 澄清石灰水。（3）点然CO前应进行的操作是 ；若用CO还原氧化铜

28、粉末，应选装置 （填字母），其反应方程式为 。（4）右图为某种“微型”实验装置。如果G处装稀盐酸，H处放少量铁屑，则加热处的现象为 ；“微型塑料滴管”相当于上图实验装置中的 （填字母）；用微型仪器进行实验，除试剂用量极少以外，还可能具有的优点是 （写1点）。错解（2）D c.（4）暗红色粉末变为银白色【错因透视】（2）同学看到固体分解认为是加热，因为前边学过高锰酸钾固体和氯酸钾固体的分解。已经形成定性所以看到固体的分解就选择加热装置。学生看到除去CO2 就选择澄清石灰水，最早学过二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，主要思考不全面。解析（1）（3分）酒精灯 D 向上排空（或排水）（2）（2分）B C（

29、全对1分） a（1分）（3）（4分）检验气体的纯度（或验纯，1分） E（1分） CuO+CO=Cu+CO2 （2分）（4）（3分）暗红色粉末变为黑色（1分） B（1分） 产生废物少（或减少污染、或加热需要热量少、或反应时间短、或利于分组及家庭实验，1分。合理均给分）（09德州）2、（5分）某校化学兴趣小组同学发现，长期使用的热水壶底部有一层水垢，水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁。他们为了测定水垢中碳酸钙的含量，将足量质量分数为10的盐酸加入到12.5g水垢中，产生CO2气体的情况如下图所示。（1）从图中可以看出，12.5g水垢与盐酸反应后生成的二氧化碳最多是 g。（2）水垢中碳酸钙的质量分数是

30、多少?（3）假设水垢中除碳酸钙和氢氧化镁外，不含有其它杂质，溶解12.5 g水垢，至少需要质量分数为10的盐酸的质量是 (最后结果保留一位小数)。2分析：这是一道图象题，学生很容易看出反应后生成的二氧化碳的质量3.3g。写出反应方程式解：（1）3.31分（2）设12.5g水垢中碳酸钙的质量为xCaCO3+ 2HCl=CaCl2+H2O+CO2 1分100 44 x 3.3gx =1003.3g44=7.5g 1分 7.5 g水垢中碳酸钙的质量分数为：100%60%1分 12.5 g（09苏州）3(4分)某兴趣小组用下图所示装置收集并测量反应产生的气体及其体积。 试填空。 (1)该发生装置可以制

31、备初中化学常见的 气体(填写化学式)。 (2)图示装置对反应物的状态和反应条件的要求是： 、 。 (3)利用该装置测得反应生成气体体积偏大的最主要原因是： 。 解析 (1)H2或CO2或O2 (2)反应物是固体和液体，反应条件是不需要加热 (3)包含了滴入液体的体积附件一.【课前自测】答案1.B 2. C 3.C 4.A2（1）漏斗 ， 水槽；（2）为了使冷凝的 水炸裂试管 ；（3）插入液面下 (4)赶出集气瓶内的空气 ；（5）A 难溶或不易溶于水、不会和水发生反应 ；（6）化学反应方程式CaCO3+2HCl= CaCl2+H2O+CO2或2H2O2 MnO2 2H2O + O22KMnO4

32、加热 K2MnO4 + MnO2 + O2 （7）A【课堂练习】答案（1）2KMnO4 加热 K2MnO4 + MnO2 + O2 分解（2）Fe S+ H2S O4 =Fe SO4+ H2S B D (3) 2H2O2 MnO2 2H2O + O2 B 锥形瓶或大试管 C 或 DCO2 或H2（4） Zn H2S O4 CaCO3 HCl MnO2 H2O2 【课后作业】答案一选择题题号12345678910答案DBDADABBDC二填空题11、H2 ； CO ； CO2 ； O212、原子排列不同 ； 分子构成不同13、有气泡产生 ； CaCO3 + 2HCl CaCl2 + CO2 +

33、H2O ； 变浑浊 ； Ca(OH)2 + CO2 CaCO3 + H2O 。14. C + O2 点燃 CO2 或 2CO + O2 点燃 2CO2 CaCO3 高温 CaO + CO2 或 H2CO3 = CO2 + H2O CO2 + H2O = H2CO3 或 CO2 + C 高温 2CO15、（1）Na2SO3 + H2SO4 Na2SO4 + H2O + SO2 （2）B ；D（3）酒精灯 ；试管；铁架台等 （4）SO2 + 2H2S 3S + 2H2O四、计算题16、（1）214 （2） A （3）K ：I ：O = 39 ：127 ：48 ； 59.3%17、解：设需要碳酸钙质量为XCaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2100 44 X 8.8g 100 44 X 8.8g1008.8g44X 20g 答：制取8.8g 二氧化碳，至少需要20克碳酸钙。16