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1、人教版六年级语文上册第18课我的伯父鲁迅先生课文朗读MP免 篇一：人教版 小学语文 六年级上册 作业本 第1课 我的伯父鲁迅先生答案 18我的伯父鲁迅先生 一、比一比，再组词。 恍（ 恍惚 ）详( 详细 ）喇（ 喇叭 ) 晃(摇摆 ) 祥（ 吉祥 ) 嗽（咳嗽） 二、按照意思从文中找出相应的成语写下来，并选一个写话。 、把枣整个吞下去,不加咀嚼,不辨滋味。( 囫囵吞枣）2、把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象或弄错了事实。( 张冠李戴 )3、描绘一下子明白过来。( 恍然大悟) 4、比喻经历长期的艰辛。（ 饱经风霜 ） 饱经风霜 老人那被晒黑的饱经风霜的脸上，显出严肃而紧张的神情。三、按要
2、求将以下词语归类。 失声痛哭气概汹汹仰头阔步 扶老携幼全神贯注 不明白不解踱来踱去 眉开眼笑 描绘动作的:仰头阔步 扶老携幼 失声痛哭 踱来踱去描绘神态的:气概汹汹 全神贯注 不明白不解 眉开眼笑四、理解以下句子的深化含义并写下来。 1、伯父摸着胡子,笑了笑,说：“哈哈！仍然我的记性好。”答：这句话外表上是伯父在夸本人记性好,实际上是在委婉地批判“我” 读书太马虎了。 2、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”答:这句话外表上在说夜晚光线暗,容易碰壁，实际上在说旧社会太黑暗 了，革命者和进步人士常常遭到国民党反动派的迫害和打击。五、品读课文片段，完成练习。 伯父和爸爸回来的时候，我就征询他们
3、。伯父的答复我现在记不清，只记得他的话特别深奥，不容易明白。我抬起头来，要求他给我详细地讲解。这时候，我清明晰楚地看见,而且现在也清明晰楚地看见，而且，现在也清明晰楚地记得，他的脸上不在有那总慈祥的愉快的笑容了,他变得那么严肃。他没有答复我，只把枯1、从文中找出以下词语的反义词。 粗浅（ 深奥)简单（ 详细 ) 2、画横线的句子中用了两个“清明晰楚”，说明了什么？ 答：说明了伯父的表情给我留下的印象特别深化;说明了伯父对黑暗的 旧社会已经恨之入骨,以致于无法掩饰内心的愤慨。3、读画波浪线的句子。联络上下文，推想一下，此刻伯父想到了什么？ 答:此刻伯父想到当时的中国还有特别多受苦受难的老百姓生活
4、在水深炽热之中,本人却又无能为力。 六、小练笔。 我的伯父鲁迅先生是鲁迅的侄女周晔逝世周年的一篇追想伯父的纪念性文章。现在,鲁迅离开我们已经7多年了，但是他的音容笑貌却照旧留在我们心中。请你结合对课文的理解,把以下句子补充完好。 1、每当我看到伯父送我的表和小约翰两本书，我的耳边就会响起 伯父对我说：“哈哈！仍然我的记性好！”2、每当我看到伯父遗像上那又扁又平的鼻子，我仿佛又回到那个夜晚， 听到伯父说：“四周黑洞洞的，特别容易碰壁。” 、每当我看到风中那些奔跑的疲乏不堪的车夫,我的脑海里就会出现出伯 父和爸爸给车夫包扎伤口的情景，车夫那痛苦不堪的表情。 4、每当我遇见曾经的女佣阿三老人,我就情
5、不自禁地想起伯父劝她多休 息的情景。 远方的朋友： 由于信任，因而努力。 五星评价，万分感谢。yr51188篇二：人教版六年级语文上册：第18课我的伯父鲁迅先生第18课 我的伯父鲁迅先生 【学习目的】 1、知识与才能(1）学习生字词,有感情的朗读课文。 (3)学会给课文加小标题,说出课文的中心思想。 2、过程与方法 （1)学习本课通过几件详细事例，反映人物质量的方法，理解含义深化的句子。 （2)积累描写鲁迅神态、动作的词语。 3、情感态度价值观理解鲁迅是一位关怀、保护青青年,热爱劳动人民,憎恶旧社会,为本人想得少，为别人想得多,深受人民群众爱戴的人。 【教学重点】 1、教会给课文加小标题。 2
6、、能理解含义较深的句子。 【教学方法】 自主探究,独立阅读教学策略 【课时分配】2课时【教学过程】 第一课时一、课前预习1、搜集鲁迅逝世前后的材料。 、熟读课文。二、激趣导入 1、提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都明白，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂,这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。 （板书：我的伯父鲁迅先生,课件出示鲁迅像) 、快速读文，想想文题中的“我”是谁？ 3、本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。找出描写“我”在灵前行为的句子，指导朗读体会。提示其与后几段的关系。 三、初读课文 1、自主读书(课文采纳隔行分段的方法分为五段,看看
7、各段主要内容是什么？） 要求:()要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书处理。2、把不理解的内容和有疑征询的地点标出来。、汇报交流 (1)以学习小组为单位交流学习情况。如:你读明白了哪些内容？(2)提出学习中的疑难征询题。 3、再读释疑 请同学们用本人喜爱的学习方式处理以上提出的征询题。 （个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；老师巡视课堂,或询征询、或指导、或鼓舞。) 四、指导列小标题 1、讲列小标题的方法和要求。 方法有两种:一是按照文章的段意概括出最简单的话和词语，二是从文中找出最能表达主要内容的句子和词语。2、学生小组讨论,总结小标题。五、拓展练习老师用课件
8、展示巴金的永远不能不记得的事情相关片段，谈谈体会。第二课时 一、检查复习，导入课文 1、听写生字 2、复述课文二、深化理解课文，品读感悟、回忆文章内容，理解“伯父”是如何样的人,并画出有关句子。 (伯父确实是如此的一个人,他为本人想得少，为别人想得多。)2、课文中哪些地点表现了鲁迅先生“为本人想得少，为别人想得多”？ （1)学习第四段“救助车夫”，理解鲁迅先生是如何样抢救、赞助车夫的。 边读边想,从这件事中能够看出鲁迅是个如何样的人? 从那儿能够看出来?指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动作语句,想想这一段表现了鲁迅先生的什么质量。(“扶、洗、敷、扎”等词表现了鲁迅先生关怀、保护劳动人民,憎
9、恶旧社会的感情。）（2）学习第三段“笑谈碰壁”,体会鲁迅先生为人民群众的解放进展不懈斗争的精神。 请大家用本人喜爱的方式边读边想：“笑谈碰壁”这件事反映了鲁迅如何样的质量？你从那儿看出来的？重点学习：“你想，四四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?” 读：首先确实是要细细地读句子,看看句子明显的意思是什么? 找:从句子中找出含义特别深化的关键词“黑洞洞”、“碰壁”。 联：联络上下文把句子放在详细语言环境中去体会深层的意思。启发:光线暗,确实会把鼻子碰扁吗？它是用来比喻什么？ （）自主学习第二和第五段，同学交流。 学习第二段“议论水浒传”，理解鲁迅先生严肃认确实学习态度和对下一代的深切关怀。 (4)默读
10、第五段“关怀女佣”，体会鲁迅先生对劳动人民的感情。3、总结伯父的质量 4、学习第一段“深切的思念” （1）请同学们认真读第一段,理解什么事使“我”惊异。 ()人们为什么要如此做呢?（由于鲁迅生前为本人想得少，为别人想得多，因而人民爱戴他。) 三、稳定延伸说说本人对鲁迅先生的评价四、作业设计 摘抄描写鲁迅动作,语言的句子进展体会。 五、板书设计 我的伯父鲁迅先生 深切地思念 议论水浒传 笑谈“碰壁”为本人想得少，为别人想得多 救助车夫 关怀女佣篇三:人教版六年级语文上册：第18课我的伯父鲁迅先生设计我的伯父鲁迅先生 【学习目的】 、知识与才能(1)学习生字词，有感情的朗读课文。(3）学会给课文加
11、小标题,说出课文的中心思想。 2、过程与方法 （1)学习本课通过几件详细事例,反映人物质量的方法，理解含义深化的句子。 （2)积累描写鲁迅神态、动作的词语。 3、情感态度价值观理解鲁迅是一位关怀、保护青青年,热爱劳动人民，憎恶旧社会，为本人想得少，为别人想得多,深受人民群众爱戴的人。【学习重难点】 、学会给课文加小标题。 2、能理解含义较深的句子。 【教学方法】自主探究,独立阅读教学策略 【课时分配】2课时 【教学过程】 第一课时 一、课前预习、搜集鲁迅逝世前后的材料。 2、熟读课文。 二、激趣导入 1、提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都明白，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人
12、民的爱戴和称颂，这是为什么呢?今天我们就一起去寻找答案。（板书:我的伯父鲁迅先生,出示鲁迅像） 2、快速读文,想想文题中的“我”是谁？ 、本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。找出描写“我”在灵前行为的，指导朗读体会。提示其与后几段的关系。三、初读课文1、自主读书（课文采纳隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么?) 要求：(1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书处理。2、把不理解的内容和有疑征询的地点标出来。 3、汇报交流 （1)以学习小组为单位交流学习情况。如:你读明白了哪些内容?（2）提出学习中的疑难征询题。 3、再读释疑 请同学们用本人喜爱
13、的学习方式处理以上提出的征询题。 (个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;老师巡视课堂,或询征询、或指导、或鼓舞。)四、指导列小标题1、讲列小标题的方法和要求。 方法有两种：一是按照文章的段意概括出最简单的话和词语，二是从文中找出最能表达主要内容的句子和词语。2、学生小组讨论，小标题。 五、拓展练习 老师用课件展示巴金的永远不能不记得的事情相关片段,谈谈体会。 第二课时 一、检查复习,导入课文 1、听写生字、复述课文 二、深化理解课文,品读感悟1、回忆文章内容，理解“伯父”是如何样的人，并画出有关句子。（伯父确实是如此的一个人,他为本人想得少，为别人想得多。）2、课文中哪些地点表现了鲁迅先生“为本人想得少,为别人想得多”? （）学习第四段“救助车夫”，理解鲁迅先生是如何样抢救、赞助车夫的。边读边想,从这件事中能够看出鲁迅是个如何样的人？ 从那儿能够看出来？
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