黄山奇松第二课时

《黄山奇松第二课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《黄山奇松第二课时（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、黄山奇松教学设计涟水县向阳小学 卢连霞教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段.2.通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情.教学重点:指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇来写黄山奇松的。教学方法与手段: 放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山松的奇特,并借助多媒体课件帮助学生理解课文内容.通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和讨论交流,把握课文内容,完成教学任务。教学过程：一、复习巩固,引入情境1。通过上节课的学习，我们知道黄山有“四绝”（生回答)， 出示“四绝”，看了这“

2、四绝”，你有什么感受？【设计理念：调动学生的情感体验，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。】2。看来黄山给大家留下了深刻的印象,在这四绝中,人们对黄山奇松却特别有感情,从文中的哪个词能看出来？(生答:情有独钟）3.设疑导入新课：人们为什么对奇松情有独钟？这节课老师就带同学们去黄山一探究竟。【设计理念：据题提出问题，培养学生的质疑能力，同时以此为主线，展开学习。】过渡：可以说,黄山无石不松,无松不石,黄山那么大,我们去哪里欣赏这独特的松树呢？（生答:玉屏楼)二、激情导读,感受奇松1。品读“迎客松出示“玉屏楼图”问：为什么要到玉屏楼去呢?（生答：因为玉屏楼被徐

3、霞客称为最妙的观松处）师：还犹豫什么呢？我们现在就到玉屏楼去看看吧!假如现在就站在玉屏楼前，举目四望，可以看到哪些奇松？（1)说话练习：站在玉屏楼前，举目四望，我看到了 松。（相机板书:迎客松、陪客松、送客松）【设计理念:感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。】(2）子曰:有朋自远方来，不亦乐乎。你瞧,好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！（3）出示“迎客松图”：你觉得迎客松怎样？（生答)师：书上是怎样写迎客松的呢？(4）出示：迎客松姿态优美,枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。自由读.师:都说迎客松是三大奇松之一,你觉得它的哪里比较特别呢？(姿态优美，枝

4、干遒劲)怎样的枝干才是遒劲的?（笔直有力、粗壮雄健、有气势）课前老师查阅了资料,据说,迎客松已有八百多年的历史了，在这八百多年的时间里，迎客松一定经历了无数次狂风暴雨的洗礼，展开你想象的翅膀,想象一下：迎客松是怎样和狂风暴雨作斗争的？（5)出示练习:狂风来了,迎客松 暴雨来了，迎客松 电闪雷鸣，迎客松 师：经历了一次又一次的狂风暴雨，经历了一次又一次的电闪雷鸣，课文用了一个什么词语来形容迎客松的？（生答：饱经风霜）出示例句：奶奶用她那饱经风霜的手抚摸着我的脸。卢沟桥像一位饱经风霜的老人,静静地见证着北京城的变迁。谁会用“饱经风霜”说一句话?（生说）【设计理念：只有通过训练,才能将知识转化为能力

5、.】师：任烈日暴晒，任风吹雨打，但它却依然-郁郁苍苍，充满生机。假如你是游客，看到这株令人称奇的迎客松，你想说什么？师：大家说得真好！让我们带着对迎客松的赞美之情读读这句话。(生读）听了你们的朗读，让我感受到了迎客松那顽强的生命力.过渡:迎客松是怎么得名的呢？（6）出示:它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。(生读）问:这是一个什么句子？(比喻句）把什么比作什么呢?（生答)大家可以伸出手臂，边做动作边反复读这句话。（生读)远远望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，这是一个多么贴切而生动的比喻。如果现在老师是游客，请在座的同学来演一演迎客松，说说在游客到来

6、时，迎客松会说些什么呢?(生答）师:看来，你们和迎客松一样好客.如今，只要人们一提到黄山就会想到迎客松，看到迎客松就会想起黄山。（7)出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了.生读.理解“象征”，出示例句：红领巾是少先队员的象征.鸟巢是2008年北京奥运会的象征。长城是中国的象征。大家看，在我国人民大会堂安徽厅陈列着一幅铁做巨画迎客松，这幅画有什么意义呢？为什么要陈列这幅画在这里呢?（生答）迎客松作为中国人民同世界人民友谊的象征，早已蜚声中外.我国国家领导人曾在人民大会堂的巨幅“迎客松”国画前，接见过无数友好使者，同世界各国人民结下了深厚的友谊.迎客松作为国之瑰宝,是

7、当之无愧的。【设计理念：在知识的理解上逐层深入,循序渐进。】师：让我们通过语言文字再次感受它的魅力吧！(齐读描写迎客松的句子）过渡：在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光呢?2。品读“陪客松”(1）出示：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。（2）谁来给我们介绍一下这棵松？指名读。陪客松“奇在哪里呢？(生答）这也是一个比喻句，把什么比作什么呢？（生答)3。品悟“送客松”过渡:当饱览了美丽的黄山风光后,谁来与游客依依不舍地道别呢？（1）出示：送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”.它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地

8、告别。(2）生读。（3)你从哪里感受到它的魅力、它的神奇？（4）交流。（姿态独特，枝干蟠曲）这里也有一个比喻句,把什么比作什么？(生答）师：大家见过盆景吗？（出示盆景图）介绍：盆景是园丁精雕细刻，刻意造型，为的是追求它优美的姿态.那是谁精雕细刻，培养这棵“天然盆景”的呢？（生答）【设计理念：只有通过比较才能鉴别，图景与生活实际的联系是最好的理解方式，直观形象的思维是小学生主要的思维方式。】饱览了美丽的黄山风光,游客此时依依不舍地离开了送客松,而送客松也在向山伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别，你觉得送客松会对游客说些什么呢?（生答）送客松跟游客告别，多么依依不舍啊！你能把这种感情读

9、出来吗？指名读，齐读。(5）同学们，读完了课文第二小节。看完了玉屏楼前的三棵奇松,我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，让我们一起记住这三棵奇松，好吗?配乐齐读。（6）体会文章详略得当的写作方法文中描写的三种松树，其中迎客松写得比较具体，而陪客松、送客松写得比较简单，作者为什么这么写呢?是不是陪客松和送客松没有迎客松长得好呢？ （习作时有详有略，文章才眉目清楚，中心突出，我们平时写作的时候也要注意这一点。)过渡：黄山何止三大名松，其实黄山还有许许多多千姿百态的松树，我们一同去观赏吧！(出示“千姿百态的松树）4.学习第三自然段。（1）这千姿百态的黄山松你

10、们喜欢吗？那就让我们带着喜爱之情一起读课文最后一小节吧！齐读第三自然段.（2）黄山奇松的姿态仅仅是课文里介绍的这些吗?你是怎么知道的?（）黄山松都有哪些姿态?（出示黄山松“千姿百态的图片”）【设计理念：展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。】（3)发挥你的想象，仔细观察它们的姿态，试着给这些松树取名字，并说说理由。【设计理念：通过给松树取名字，巩固运用学生本节课所学知识，升华情感.】三、总结课文,升华感情黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔。那姿态美得奇而奇得绝,真是让我们大饱眼福.难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！同学们，把今天的见闻和感受告诉爸爸妈妈，也让他们分享一下.说不定，听了你介绍，假期他们会带你到黄山游玩呢！四、布置作业1.当一次小导游,给爸爸妈妈介绍黄山奇松.2。收集更多的关于黄山的资料。（可以是关于黄山的传说、诗词、名言等）附板上设计：黄山奇松迎客松 陪客松 奇 ？！送客松文中如有不足，请您指教！4 / 4