幼儿教师资格保教知识与能力试题及答案

《幼儿教师资格保教知识与能力试题及答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教师资格保教知识与能力试题及答案（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、幼儿教师资格保教知识与能力试题总分：150分 考试时间：120分钟 注意事项： 开考前，仔细核对科目是否正确，有无试卷、答题卡分发错误及试题字迹不清、重 印、漏印或缺页等问题。 书写一定要字体工整、笔迹清晰，作图时一定要使用规范的作图工具。 考试结束后，不要将试卷、草稿纸或其它物品夹在答题卡中。一、单项选择题（每小题3分，共 30分）1、日常卫生清洁要求卫生检查（）。A、不合格B、皆合格C、勉强通过D、差不多2、让幼儿知道，同伴不慎落进坑内或溺水，要（）。A、跑回家B、大声呼救C、马上救人D、找警察叔叔3、幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童所掌握的概念（）。A、以低层

2、次概念为主B、外延不恰当C、内涵不精确D、能反映事物的本质特征4、下列哪项不属于进行正式谈话？（）A、提问B、倾听C、回应D、观察5、婴幼儿在情绪急剧变化时出现的屏气发作现象属于（）。A、睡眠障碍B、情绪障碍C、品行障碍D、心理机能发展迟缓6、清洗婴儿身体时，应将肥皂涂抹在（）。A、毛巾上B、保育员手上C、婴儿身体上D、婴儿手上7、属于空气飞沫传播的疾病是（）。A、猩红热B、甲型肝炎C、蛔虫病D、细菌性痢疾8、以下哪一项不是产生佝偻病的原因？（）A、维生素D不足B、日照不足C、婴儿哺乳量过多D、食物中补充维生素D不足9、值日生餐前使用抹布清理桌面时，最重要的是（）。A、至少用3块抹布B、抹布一

3、抹到底.C、保持抹布清洁D、抹布湿润10、下列选项中，不属于幼儿园教育活动主要评价指标的是（）。A、活动目标B、活动内容、方式、策略、环境条件C、活动延伸D、活动过程二、简答题（每小题15分，共30分）1、简述游戏的教育价值。2、简述幼儿阶段心理发展的一般特征。三、论述题（每小题20分，共 20分）1、张老师刚评上特级教师,就收到了沿海某地一所幼儿园的高薪聘请，经慎重考 虑，他还是拒绝了，你怎么看？四、材料分析题(每小题20分，共 40分)1、情景一背景：在一次绘画教学活动中，教师在猫脸的左右两边各画了对称的四根胡 子。一男孩叫道：“老师，猫的胡子不是这样画的，猫的胡子是长在鼻子上 的！” 教

4、师：“嗯，我画错了吗？”老师愣了一下。男孩：“不是这样画的，是长在鼻子上的。”教师：“我看到的好像是长在脸上的，等会儿去看看？”男孩：“是长在鼻子上，好吧。”结果：参加本次教学活动的所有孩子画的猫，胡子都是长在鼻子上的。情景二在一次幼儿园大班绘画教学活动的操作环节上，孩子们都在认真的作画。一个 男孩抬头看了一下对面女孩的画说：“画得这么难看！”女孩说：“你画得才难 看。”相视一笑又继续作画，教师听到了，严厉地说：“不要管人家！”两个孩 子听了赶紧把头低下。(1) 请你就教师在美术活动的不同教学环节对幼儿的回应做出评析。(2) 请你就美术教学活动中教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的言语互动价值以及操

5、作策略，谈谈自己的看法。2、刘老师发现大班“理发店”的“顾客”很少，她就带领幼儿到真实的理发店 去参观。在理发店里，刘老师引导幼儿观察理发店，还拍了关于理发店的照片，如顾客进理发店是怎么对理发师要求的，理发店的各种材料，如顾客洗头 发的躺椅啊，剪刀、梳子等等，怎样给顾客烫漂亮的发型等问题。根据幼儿的 问题与发现，刘老师让幼儿询问理发店的理发师。回到幼儿园，刘老师让幼儿 讨论：“怎么样才能开好理发店？ ”在幼儿讨论中，在幼儿园里找到可以代替的 物品，开起了“理发店”，“顾客”很多，生意很红火。请分析案例中教师采 用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。五、活动设计题(每小题30分，共 30分)1、请以

6、“秋天的落叶”为内容写一个教学活动设计。幼儿教师资格保教知识与能力试题参考答案】一、单项选择题1、B2、B【解析】婴幼儿安全知识3、C【解析】幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童所掌握的 概念内涵不精确，所以这道题选择C选项。幼儿期思维发展的一般特点是：以表象思维为 主，抽象思维开始萌芽；幼儿的表象思维具有象征性、经验性、拟人性、表面性和刻板性 等特点。4、D【解析】进行正式谈话包括以下几个环节：提问。在幼儿教师教育研究中，谈话问题 大多是预先准备好的，可以是提供选项的问题，也可以是开放式的问题。倾听。“听” 不仅需要感官的知觉，而且需要内心的体会与感悟，只有这样我们才

7、能不仅听到对方说出 的话，还能体察到对方未说出的意思。在谈话中“听”甚至比“问”更重要，它决定了“问”的方向和内容。追问。当研究者对谈话对象所说的话（包括概念、词语、事件、行 为、想法等）不太清楚和理解，或想进一步了解时，可以进行追问。追问的方式有直接追 问、间接追问、当时追问和过后追问。回应。在谈话中研究者不仅要提问、倾听，还要 对谈话对象的言行做出反应，将自己的态度、意向、想法传递给对方，与对方融为一体， 鼓励对方将谈话进行下去。除了语言回应外，谈话过程中还应使用适当的表情、动作来向 对方表达一定的思想、感情。使其感到自己找到了倾诉对象。谈话记录。谈话记录应写 明研究者的姓名、谈话日期、时

8、间、地点、谈话对象的基本情况、谈话环境等内容，便于 分析考查。应尽可能将谈话对象的话一字不漏地记录下来，根据条件可进行笔录或借助现 场录音、录像。观察不属于正式谈话的环节，因此本题选择D选项。5、B【解析】婴幼儿屏气，俗称“大憋气”，是婴幼儿时期常见的发作性神经官能症，发病 率达46%，多在2岁以内发作，34岁以后发作次数逐渐减少。屏气发作为婴幼儿时期的 一种神经症性发作。6个月前及6岁后者少见，最多见于23岁。每当婴儿受到物理因素 （如疼痛）或情绪刺激后（如痛苦、恐惧、发怒或受到挫折）即髙声哭叫过度换气，接着就屏 气、呼吸暂停、口唇发紫、四肢强直，严重者可以短时期意识丧失（昏厥）及四肢肌肉的

9、阵 挛性抽动。全过程约1分钟左右。然后全身肌肉放松，出现呼吸，大部分孩子神志恢复或 短暂发呆，亦有立即入睡的。矫治的关键在于正确地教养，家庭成员平时对孩子既要和蔼 可亲，使他感到家庭的温暖；又要耐心教育，使他自觉地严格要求自己。若过分强调不挫 伤其情绪，常无原则地满足孩子的欲望，将来可造成性格上的异常。相反，若提出过分严 格的要求，容易造成屏气发作频发，对健康不利。6、B7、A【解析】康带菌者通过空气飞沫传播病菌，也可经被病菌污染的食物、玩具等间接传 播。甲型传染性肝炎由甲型肝炎病毒引起。存在于粪便中的病毒污染了食物和饮水，经口 造成传染。蛔虫病的感染主要通过污染的手，其次是受污染的食物和水。

10、土壤中含有虫 卵，学前儿童在活动中手极易被污染，蔬菜、水果清洗不净也易带虫卵，如果经常吸吮手 指或食前不洗手，生吃未洗净的瓜果、蔬菜，喝生水，可将虫卵吞入。细菌性痢疾是由细 菌引起的肠道传染病。存在于粪便中的病毒污染了食物和饮水，经口造成传染。8、C【解析】佝偻病即维生素D缺乏性佝偻病，是由于婴幼儿、儿童、青少年体内维生素D 不足引起钙、磷代谢紊乱而产生的一种以骨骼病变为特征的全身、慢性、营养性疾病。主 要原因有以下四个方面：（1）维生素D不足；（2）日照不足；（3）生长速度快；（4）食物中补 充维生素D不足。婴幼儿哺乳过量可能导致婴幼儿肥胖。9、C10、C【解析】活动计划和活动的目标是否建立

11、在本班幼儿现状的基础上。活动内容、方式、 策略、环境条件能否调动幼儿学习的积极性，能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿 都有成功感。活动过程是否为幼儿提供有益经验和符合其发展需要。教师的指导是否有利 于幼儿主动、有效学习。二、简答题1、游戏的价值有以下几点：（1）游戏促进幼儿身体发展 促进儿童身体的生长发育； 发展儿童的基本动作和技能； 增强儿童对外界环境变化的适应能力； 有利于儿童的身心健康。（2）游戏促进幼儿智力发展 游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识； 游戏促进儿童语言的发展； 游戏促进儿童想象力的发展； 游戏促进儿童思维能力的发展； 游戏提供了儿童智力活动的轻松愉快的

12、心理氛围。（3）游戏促进幼儿社会性发展 游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力； 游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人； 游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力； 游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质； 游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志。4游戏促进幼儿情感发展 游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体验； 游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心； 游戏中的审美活动发展了儿童的美感； 游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。总之，游戏可以促进幼儿的身心各方面的发展，有利于幼儿的健康成长。2、（1）心理随年龄增长而逐渐发展：不同年龄

13、段的幼儿，心理活动水平也不相同。例如， 幼儿园小班（34岁）、中班（45岁）、大班（56岁）的孩子在认知、情感、社会性等各 方面都会显示出阶段性特征。（2）认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展： 幼儿认识活动表现为具体性和形象性。其主要表现包括以下几个方面：对事物的认识主 要依赖于感知。表象活跃。抽象逻辑思维开始萌芽。（3）心理活动以无意性为主，开始向有意性发展：认识过程以无意性为主。情绪对活动 的影响大，自我控制能力差。心理活动开始向有意性发展。（4）情感由易外露开始向稳定和有意控制发展：情绪情感稳定性有了发展，幼儿的情绪情 感非常容易变化，但随着年龄的增长和教育的影响，56岁的幼

14、儿情绪情感开始逐渐稳定。情绪情感可控性有了发展，幼儿的情绪情感大多是表露在外的，而且他们不会控制 自己的情绪，常表现得比较冲动。到了幼儿晚期，幼儿开始能有意识地控制自己情感的外 部表现。（5）个性开始形成，向稳定倾向性发展：幼儿期是人的个性开始形成的时期，在同周围的人 与环境相互作用的过程中，逐渐表现出初步稳定的个性倾向性。突出表现为出现初步的具 有一定倾向的兴趣爱好、明显的气质特点和性格特点。三、论述题1、张老师拒绝髙薪聘请的做法充分展现了一个特级教师髙尚的职业道德修养。我赞成张老 师的做法。每个人对工作和生活都有选择的权利,选择更好的生活和工作条件，本无可非 议。但是张老师拒绝髙薪聘请，选

15、择在本职岗位上继续踏路实实的工作，体现了一名教师爱 岗敬业的职业道德，体现了他的责任意识和甘愿奉献的精神，说明了他对学生的热爱和对教 育事业的忠诚。教师职业是我梦寐以求的工作，如果以后有机会走上教师岗位，我会立足本 职，踏踏实实工作,力争成为一名优秀的教师。四、材料分析题1、（1）情景一中，很明显老师在教学活动中失控了，没有很好地掌控课堂。当有男孩质疑 老师：猫的胡子是长在鼻子上，而不是脸上的。老师把关注点放在了这个问题的正确答案 上，没有真正领会幼儿提出这样问题的原因。幼儿一再地提出自己的看法，老师没有做出 正确的回应。幼儿的绘画活动并不像成年人的画作一样要求写实性，其最重要的是引导幼 儿去

16、想象、感受对物体的美的感觉。情景二中，教师的回应确实有效控制了课堂秩序，但 是也丧失了一个很好的教学契机，同时也没有解决幼儿心中的疑问。（2）美术活动是一种 培养幼儿感受美和表现美的幼儿教学活动。其中幼儿教师的引导作用至关重要，良好的美 术启蒙教育将会为孩子一生的发展打下良好基础。教师和幼儿之间的互动不仅涉及师幼关 系问题，而且涉及幼儿美术活动的教育教学方法问题。作为教师，首先要正确处理教师和幼儿之间的关系。这主要表现在日常的师幼互动中，教 师要真正尊重幼儿，尊重他们的想法、意愿，允许他们自由表达意见。针对幼儿的疑惑， 教师需要做出符合幼儿认知能力的回答，并同时启发幼儿更多地思考，使幼儿的想象

17、力和 创造力不断得到发展。帮助幼儿建立良好的同伴关系也是幼儿教师的一大任务，这是因为 同伴关系对幼儿社会性发展的影响至关重要，因此，在教育教学过程中幼儿教师应该鼓励 幼儿之间的友好交往，并帮助他们解决交往之间发生的冲突，学习正确的交往方式。2、从材料可以看出李老师主要采用了以下策略：(1) 丰富幼儿的生活经验。李老师在观察游戏的基础上，发现“理发店”游戏进展得不顺 利，分析可能的原因是幼儿缺乏相应的生活经验，于是带幼儿到理发店参观，并鼓励幼儿 向理发师咨询问题，记录幼儿的问题并拍下照片等等，通过这些途径丰富了幼儿的生活经 验，从而使得幼儿为顺利开展“理发店”游戏做好准备。(2) 提出启发性的问

18、题。在游戏之前，李老师组织幼儿讨论“如何开好理发店”，激发幼 儿的想象和思考，激发幼儿操作、想象创造的欲望，引起幼儿开展“理发店”游戏的意 愿。#jinkaodian五、活动设计题1、奇妙的落叶活动目标：1. 知道常见植物的名称，区分不同植物叶子的明显特征。2. 注意观察周围环境的变化。活动重点：区分不同植物叶子的特征。活动难点：学习拓印叶子，制作成标本。活动准备：1. 请家长和孩子一起收集各种不同形状的叶子。2. 为幼儿准备彩色的蜡笔和白纸。3. 幼儿已经阅读过捡落叶的诗歌。活动过程：1观察不同形状和颜色的叶子，引起幼儿的兴趣。出示各种树叶：“你们知道它们是什么植物的叶子吗？”(幼儿交流幼儿比较各种叶子 的不同之处。(知道它们的颜色与形状)2引导幼儿学习拓印叶子。(1) 教师讲解拓印叶子的方法。“把叶子放在垫板上，上面盖一张白纸，纸用夹子固定。用蜡笔在盖着叶子的纸上左 右来回的涂擦，使叶子的形状显现出来。大家可以用不同颜色的笔来进行拓印。”(2) 幼儿学习拓印叶子，教师随机指导。3. 将幼儿拓印的叶子做成标本，挂在教室里展览，共同分享。