《小学科学《太阳钟》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学《太阳钟》教学设计（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、小学科学太阳 钟教学设计古时常用的太阳 钟至今似乎越来越少 见，利用太阳 钟的制作原理，激 发学生的学 习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技 术在不断 发展，正确掌握和运用自然 规律，可以 为人类和社会 发展带来不可估量的好 处。下面是小学科学太阳 钟教学设计，希望大家喜 欢。1、知识与技能：认识太阳钟和古代 计时工具的原理。2、过程与方法：利用太阳 钟的原理制作 计时器3、情感、 态度与价 值观：意识到掌握和运用自然规律，可以 为人类和社会 发展带来不可估量的好 处。有关日晷和其他 计时工具的 图片、电筒、日晷模型师： “哪位同学能告 诉我现在几点了 ?”(学生 说出时间 ) “你 们是通过
2、什么知道 现在的时间 ? ”(手表 ;上课的时间表 ) “那么在古代， 还没有手表的 时候，人 们又是怎 样判断时间的变化呢?”(学生自由回答 ) 这就是我 们这节课 要研究的 问题，同时板书：太阳 钟1.介绍牛顿的故事前几节课的探究，我 们已经知道日影的移 动反应着太阳的位置 变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用 这个规律，著名的科学家牛 顿，小时候就做 过这样 一个太阳 钟 。(教师边演示 ) 他在空地上插根棍子，每隔 2 小时，在棍影的 终点放一 块石头做记号， (利用电筒照射光， 产生棍影 ) 记下时间 。他利用 摆石头记影子，又在石 头上记时间 ，看 !多简单，多巧妙的太阳 钟就做
3、成功了。他做的 这个太阳 钟据说在村上用了 70 多年，人 们把这个太阳种称之 为“牛顿钟 ”2.听了这个小故事你有什么感想?得到了什么启 发?3.学生回答4.教师小结1.介绍日晷：实际上牛顿做这个太阳 钟，是从日晷中得到的启发。( 教师出示日晷的示意图和实物并把 “日晷 ”板 书在黑板 ) 它又称作晷 仪和日规，是我国古代 劳动人民在 观察大自然的 变化时，通过不断的试验创 造出来的，它利用太阳影子的 变化来记录时间 的工具。2.制作日晷同学们想不想研究日晷 ?(想) 请同学们拿出自己的学具袋，里在小组里仿造 这个示意 图把它拼装起来。边就有个日晷， 请同学们3.探究原理(1) 同学们真能干
4、， 这么快就把它拼装完了!看到你手中的日晷你想知道些什么?研究些什么 ?(2) 学生回答。 ( 晷面刻的是什么 ?它是怎样工作的 ?这根针有什么用 ?)(3) 教师引导学生认识晷面和晷 针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是 时间。晷 针与晷面垂直，它就相当于我 们手表的 时针。(4) 在小组研究日晷是怎 样工作的。在其他同学的帮助下，究这个问题 。 (教师巡视指导，学生用 电筒的光代替太阳光)结合“牛顿钟 ”的故事共同研(5) 学生汇报(6) 教师小结原理：当太阳光照射到晷 针，晷面就出 现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当 时的时间。(7) 为什么用太阳 钟可以计时 ?你
5、又时如何判断出当 时的时间呢 ?(8) 学生讨论(9) 学生汇报1.原来认识和掌握大自然的 规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的 时候你能利用 这一原理计时吗 ?2.学生回答3.教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。手掌日晷流 传于民间，它充分体 现了人民的智慧。使用方法是这样的 (教师带领 同学们实践体验) ：我们面向南 边，手掌 摊开 ( 上午用左手，下午用右手) ，用拇指 夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。4.在其他同学的帮助下共同体 验手掌日晷的运用，教 师巡视指导 。( 引导学生用 电筒的光代替太阳光 )5.请两组同学上台
6、演示，台下同学说说指向的时间 。6.从这个试验你得到什么启示 ?7.学生回答。8.教师小结。1.人民的智慧是深不可 测的，在古代人 们用来计时间 的方法 还有很多。我 们来看看 这些计时器 ( 出示计时器挂图) 。2.同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。3.小组请代表汇报4.你们还知道其他的什么 计时方法吗 ?5.学生汇报6.教师小结。1.无论是古代的 计时器还是日晷它 们都有什么共同的特征?2.学生汇报 ( 都有固定的刻度和标识 )3.这节课 你有什么收 获 ?4.学生汇报5.教师小结请同学们根据这节课 学到的知 识，做一个 “太阳 钟”或者 “计时 器”，下节课带 到课堂上共同研究
7、。古时常用的太阳 钟至今似乎越来越少 见，利用太阳 钟的制作原理，激 发学生的学 习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学技 术在不断 发展，正确掌握和运用自然 规律，可以 为人类和社会 发展带来不可估量的好 处。这节课主要是向学生介 绍古代的一些 计时工具，知道太阳 钟的计时原理。并利用 这一原理自己 动手制作一 计时器。课前为激励学生的学 习兴趣，特 质疑：在古代， 还没有手表的 时候，人 们又是怎 样判断时间的变化呢 ?接着通 过 “牛 顿钟 ”的故事初步建立学生 对太阳钟认知，学生 对于他的 举动自然比 较感兴趣。正好切入主 题，介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做，利用 电筒的光代替太阳光 实践体验后，再找出工作原理，使学生 认识更为深刻。在学生意犹未尽的 时候介绍手掌日晷，使学生的注意力和 兴趣迅速提高。学生 实践验证后谈谈启发，帮助学生正确意 识到掌握和运用自然 规律，可以 为人类和社会发展带来好处。最后出示古代一些 计时器，让学生找出原理，并 说说其它的 计时器又是运用了什么原理计时的，帮助学生正确 认识掌握大自然的 规律，从中促使学生思考。同 时让学生根据 这节课学到的知 识，做一个 “太阳 钟 ”或者 “计时 器 ”，下 节课带 到课堂上共同研究。帮助学生巩固知 识点，并把 这节课 的知识加以延伸。这节课不受天气的影响下，带学生到室外体 验教学效果更佳。
小学科学《太阳钟》教学设计
