小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文五篇

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1、小学二年 级下册数学辨 认方向教案范文五篇辨认方向是方向与路 线第一 课时的内容。本 课是在学生学会辨 认东、南、西、北四个方向基 础上，进一步学 习东南、东北、西南、西北四个方向。下面就是小 编给大家带来的小学二年 级下册数学辨 认方向教案范文， 欢迎大家 阅读 !教学目标：1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的空 间观念。2、能运用 东、南、西、北、 东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的 联系。3、在制作方向板的过程中，激 发学生的学 习兴趣和探索欲望。教学重点：能根据给定的一个方向辨 认其它七个方向， 经历知识的过程。教学难点：引导学

2、生资助探索确定 东南、东北、西南、西北四个方向。教具准备：课件教学过程：一、导入师：说一说上节课我们学过哪些方向 ?学生回答师：上节课我们学过的两个辨 认方向的方法你 们还记 得吗?找两名同学到前面来用 这两种方法辨 别一下方向。(指名活 动 )二、新课师：这节课 我们继续 来学习有关方向与位置的其他知识，辨认方向。(板书课题 )师：请同学们看大屏幕中的情境 图，分别看一看体育 馆在学校的 _面，商 场在学校的_面，医院在学校的 _面，邮局在学校的 _面。(指名回答 )师：图书馆 在学校的什么方向呢?学生：北面师：刚才说了体育 馆在学校的北面，那描述的 时候该怎么区分一下呢 ?其实只用东南西北

3、来描述方向是不 够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。(板书：东北、东南、西北、西南 )课件出示方向板找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。课件再次 给出第一幅情境 图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。通过例题讲解确定 观测点，让学生知道方向具有相 对性，确定方向 时，首先要找准以谁为观测 点，再根据 观测点判断方向。师：现在以自己 为观测 点，找一找自己的东西南北都是 谁，同桌之 间交流一下。三、巩固提高练一练第一题 指名回答第二题，第三 题 学生做，指名 汇报四、总结提升通过本节课的学习你学会了什么 ?有哪些收 获?五、课后作业下课后自己制作

4、一个方向板到操 场上看一看， 记录校园各个方向有什么，下 课找同学汇报。一、复习引入课题：1、上学期我 们一起认识了四个描述方向的方位词语，谁来说说是哪几个 词 ?学生说一说。2、在生活中我 们又是怎 样来辨认这些方向的呢 ?学生做一做。3、在地 图上我们又是怎 样确定位置的呢 ?教师课件展示四个方向，学生看一看。4、今天我 们继续 学习“辨认方向 ”。二、探究新知：1、教师引语：同学 们真棒 !为了奖励你们，老师准备带大家到笑笑的学校去参观。教师课件展示学校及周围建筑物 图。2、请同学们仔细观察画面，从画面中你 获得了哪些信息 ?请同学们先独立思考一下，然后与同桌交流一下，最后老 师要请同学

5、们向全班 汇报。3、学生 汇报观 察到的信息。教 师将汇报到的建筑物 贴片贴在黑板上。4、怎样描述更清楚一些呢?教师将另外的四个方向统一为：东南、东北、西南、西北。5、请同学们用描述方向的八个词来说一说笑笑学校四周的建筑物。教师课件展示 题，让学生说一说。三、制作方向板：1、教师展示方向板，学生观看。2、教师指导方向板的制作方法：拿出一 张正方形 纸，先上下 对折，再左右 对折，最后把纸摊开后再 对角对折。在出 现的八条折痕上 标出八个方向。3、同学交流 谁的方向板做得好，谁的需要改 进。四、利用方向板：1、在教室里辨 认八个方向。2、坐在座位上， 说一说你的东南、东北、西南、西北方向分别是哪

6、位同学。五、实践综合应用：1、教师课件展示中国地 图，学生 观察。2、请学生在地 图上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家乡。3、完成 书上第 23 页的第 1 题 。4、学生看 书第 23 页第 2 题，说一说图中建筑物的方向。5、教师课件展示 图片，学生做游 戏：说一说小乌龟的周围的数字各在小 乌龟的什么方向。6、把学生 带到操场上，让学生说一说校园内各方向分 别有些什么。六、全课小结：1、除了今天在 课堂上学 习的关于方向的例子，你 们在生活中 还了解到哪些和方向有关的知 识或者例子 吗?2、说说你在今天的 课堂上感受最深的是什么 ?你认为自己哪些地方表 现最棒 ?还有哪些方面需要再努力

7、。七、作业：请同学们根据今天学 习的知识和自己每天放学回家所走的路 线，设计出自己的回家路线图。教学反思：1、我以 “参 观笑笑的学校 ”为 引子，以解决 “笑笑学校的四周有哪些建筑 ”为导线 ，让学生自主探究、主 动学习，并引 导学生利用所学知 识解决实际问题 ，形成能力。2、教学 设计时 我积极关注学生的 认知背景和生活 经验，在教学中 创设了能引 导学生主动参与的情境，引起学生高度的 兴趣和注意力。3、为了对生活中的数学 进行提升、建模，抽象出数学的 规律、方法，我在体 验环节中设计了一个制作方向板的 练习。4、在 “说说 你的周 围什么方向上有哪些同学”的过程中，我 请相邻的的同学 说

8、方向，从而让学生感知方向的相对性，知道以不同的事物为中心，同一事物会处在不同的方向上。一、引入 课题。播放如果你在野外迷了路配音板书课题 ：辨认方向。课文朗读录音，让学生听后 谈感受与收 获，引出并二、调动 原有经验 ，感知 现实 中的新方向。(一 ) 、复 。上学期我 学 了哪四个方向 ?(东 、南、西、北 )你能在教室里辨 认吗 ?如果到了一个新 境，你怎 辨 认这 些方向 ?(观 察太阳、 木、利用指南 针 )(二 ) 、探究新知。1、你 听 说过 哪些方向 ?(东 南、 北、西南、西北 )学生回答教 师 板 。如果有学生 出南东 、北 、南西、北西，教 师 也 有意识 地 板 。2、借

9、助人 生活 语 言 ， 一 方向的描述性 词语 。3、活 体 一： 让 学生 尝试 在教室里指一指 东 南方向，并思考： 什么把 个方向称之 为东 南呢 ?学生可小 内交流，然后指名汇报， 总结： 方与南方的中 ，是 东南方。以同 的方法， 让 学生学会辨 认东 北、西南、西北三个方向。(三 ) 、深化体 。1、活 体 二：坐在自己的座位上， 一 你的 东 南、 北、西南、西北分 别 是哪位同学。学生先自主找一找，再指名 汇报 。2、活 体 三：指名两位同学到 台前， 其他同学 说 一 学生甲在学生乙的什么方向 ?学生乙在学生甲的什么方向 ?然后思考 讨论 交流：同是两位同学，但 他 们 位置

10、的描述却不一 ， 是 什么呢 ?使学生真切体 验 到方向的相 性。二、生活 经验 升 ，探究地 新方向。(一 ) 、复 。教 出示方向板 ( 小黑板出示 )谁 能在老 师 的方向板上 标 出 、南、西、北四个方向 ?指名板演。 总结强调 ：方向板上的方向特点。(二 ) 、探究新知。1、借助学生已有的知 识经验 ， 学生在方向板上 标 出其余四个方向。学生可小 交流合作、互相帮助，教 师 巡 指 ，最后 汇报总结 ，展示自己制作的方向板。2、出示 课 本第 22 页 的教学挂 ， 学生借助方向板辨 认 并口述各种建筑物分 别 在学校的哪个方向 ?完成 “ 一 ”。3、深化感知。 说一说动物园在学

11、校的哪个方向?学校在动物园的哪个方向 ?三、拓展 应用。1、指导学生完成第23 页 “练一 练”的第 1 题 。教师先让学生说一说在地图上看到了什么 ?这是哪个国家的地 图 ?学生回答后，教 师可适时对学生进行爱国主义教育， 强调向北的方向 标，然后 进行辨 识方向的 训练。2、指导学生完成第23 页 “练一 练”的第 2 题 。先让学生小 组内互说，再全班交流。四、全课小结。我们学习了哪些知 识 ?你有什么收 获?你对自己的表 现有什么 评价 ?教学目标1.借助辨 认方向的活 动，进一步发展空间观念。2.结合具体情境 给定一个方向 (东、南、西或北 )，能辨 认其余的七个方向，并能用 这些词

12、语描述物体所在的位置，体 验数学与 现实生活的密切 联系。教学准备教具：课件、挂图。学具：制作方向板的纸板。切入举偶出示课件，谈话引入。请同学们仔细观察，小熊 现在站在哪里 ?(学校 )那么，在它的 东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢?大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗?体育馆在学校的 () 面，商店在学校的() 面。医院在学校的 () 面，邮局在学校的 () 面。对话平台玩中学1.说一说 。通过看图，初步了解大致方向。(1) 同学们说得真不 错，请仔细观察，在学校的周 围还有哪些建筑物 ?先自己找一找，再说给你的同桌听一听。(2) 这些建筑物又在学校的那个方向呢 ?请你仔细想一

13、想。2.议一议 。通 过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。(1) 说一说。你是怎样想的，在小 组内说一说。(2) 议一议。谁说得对 ?为什么 ?(3) 教师小结。在学生议一议的基础上，教 师进行小结，明确 东南、东北、西南、西北四个方向。3.做一做。在做一做中， 进一步明确八个方向。用你手中的学具制作方向板。学中做1.试一试 。利用方向板。(1) 在教室辨 认八个方向。2.坐在座位上， 说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。 练一练。完成书中练一练。认识路线教学目标认识简单 的路线图，能根据路 线图说 出从出 发地到目的地行走的方向和 经过的地方，使学生体会到生活

14、中 处处有数学。教学准备挂图、投影片。切入举偶出示挂图，谈话引入。我们学校明天要来一批外地的小朋友，学校想 让我们班的同学 带着这批小客人乘坐路车去动物园。如果你是小 导游，你能向客人介 绍一下 1 路车的行车路线吗 ?1对话平台玩中学1.说一说 。在小组互动中学会 认识路线。(1) 请你在小 组中说一说 。(2) 全班交流。2.填一填。通过填一填， 进一步明确行 驶方向及路 线。(1) 自己独立填一填。(2) 小组内说一说。(3) 全班交流。3.玩一玩。通过做游戏，是学生 进一步明确行 车路线。(1) 公布游 戏规则。说出游览的起点是什么站， 终点是什么站，汽 车怎样行驶的。前面一位同学行走

15、路 线的终点是后一位同学行走路 线的起点，手尾接 龙，依次 进行。(2) 开始游 戏。(3) 游戏小结。学中做1.试一试 。完成试一试中的 3 道题 。2.练一练 。完成练一练的第 1 题 。做中得1.综合练习 。完成练一练的第 2 题 。2.实践应用。完成练一练的第 3 题 。练习课教学目标通过练习 ，是同学 进一步认识路线图，能根据路 线图熟练说 出从出 发地到目的地行走的方向和 经过的地方，体会在生活中 处处有数学。教学准备挂图。切入举偶谈话引入数学来源于生活，又服 务于生活， 这捷克我 们来商议接练习课，看看数学知 识与生活有哪些密切 联系。对话平台学中做1.说一说 。(1) 你的家

16、东、南、西、北、东南、西南、 东北、西北八个方向个有哪些建筑物?(2) 你的房 间东、南、西、北、 东南、西南、 东北、西北八个方向各摆了哪些家具 ?2.完成练习四的第 1 题 。(1) 先独立完成，在小 组交流。(2) 想一想，再回答。(3) 议一议，再说一说。(4) 说给小组同学听。做中得实践应用。完成练习四的第 2 题 。1.剪一剪。2.按图中所给的信息贴一贴 。3.将剩余的 图按自己的 设计贴 在小区中。4.小组交流。教学目标：1、借助辨 认方向的活 动，进一步发展空间观念。2、结合具体情境 给定一个方向 ( 东、南、西、北 )，能辨 认其余七个方向，并能用 这些词语描述物体所在的位置

17、。教学重难点：能结合具体情境 给定一个方向 (东、南、西、北 ) 能辨认其余七个方向，并能用 这些词语描述物体所在的位置 ;体验数学与生活的密切 联系。学生学习方式：自主探究、合作交流、游戏法。教学用具：挂 图、投影 仪、卡片教学过程：一、复习旧知：1、指名 说一说地图上怎样确认东、南、西、北 ?2、教室的 东、南、西、北各在你的哪一面?让学生指一指。二、创设情境，引入新 课。师：老师这有一张我们灵武的某个街道的平面 图，有一位老 爷爷送孙子从学校出来，迷失了方向，同学 们愿不愿意帮助 这位 老爷爷辨别方向。板书：辨别方向。生：愿意。师：同学 们各个都是助人 为乐的好学生，我相信大家一定能帮助

18、这位老爷爷辩 清方向。三、自主 尝试，探究 兴趣。1、从已知引入，激发兴趣。(1) 同学们观察这幅图，看看有哪些建筑物 ?说一说学校的正 东、正西、正南、正北各有哪些建筑物 ?(2) 完成填一填。体育馆在学校的 ( ) 面，商店在学校的( ) 面，医院在学校的( ) 面，邮局在学校的 ( ) 面。2、探究新知，辨 别其余四个方向。师：你认为图书馆 在学校的什么方向?生：北西方向。生：西北方向。师：你是怎么知道的，说给大家听一听。生：图书馆 在学校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也对，但习惯上叫西北。师：你说的很对，也很善于从生活中发现问题 。3、合作交流：小组商量：其它的三个建筑物分别在学

19、校的什么方向?4、巩固新知。全班交流拐角四个建筑物的方向。四、引出方向板。师：同学 们以后如果迷了路，有什么办法能很快 辩明方向呢 ?生：看太阳、北极星、指南针师：我还有一个方法，能很快辨别八个方向，同学 们想不想学 习呢 ?生：想。(1) 教师出示方向板，介 绍方向板的用途，然后 给每人发一个方向板 (给定一个方向 )，根据刚才的辨 认结果，在方向板上 试着填写出其它的七个方向。(2) 同桌互相 纠正方向板，填写正确的互相 给一个喜 欢的奖励。五、运用方向板。1、让学生利用自己的方向板，指一指教室里的八个方向。2、找朋友：坐在自己的座位上，利用方向板指一指各自的 东南、东北、西南、西北分别有

20、哪些朋友 ?3、做游 戏：( 教师给 学生发一些卡片，根据卡片上的内容，找相应的位置并 进行评价 )4、同桌交流： 说一说教室的 东南、东北、西南、西北各有哪些物体?六、巩固提高，深化新知。1、指名 说：A、说一说我们的首都在哪里 ?我们的家乡在哪里 ?B、用投影 仪出示中国行政 图 。 说一说：我们的家乡在北京的什么方向 ?北京在我 们家乡的什么方向 ?2、小组交流。A、大致在北京的西北方向。B、大致在北京的 东北方向。C、 大致在北京的 东南方向。D、大致在北京的西南方向。七、教师小结：1、本节课同学们学得都很 认真，说一说这节课 有哪些收 获?还有哪些不明白的地方?对老师有哪些建 议 ?

21、2、同桌互相 评价本节课的表现。八、布置 实践活动：请同学们到操场上看一看， 记一记校园内各方向分别有些什么 ?(可以用文字写也可以画出来 ) 下一节课我们比一比谁观察的仔 细，谁辨别的准确。教学反思：1、整个教学能在教 师的组织和引导下，充分 发挥学生的主 动性，给他们留下足 够的思维空间和活动余地 ;教师始终没有指明新知，而 让学生在不知不 觉中学会了新知。2、教学能抓住学生 爱表现的特点，利用老 爷爷迷路这一情境， 让学生帮助老 爷爷辨别方向，激 发了学生学 习的兴趣，同 时也培养了学生助人 为乐的好品 质。3、本节课的设计具有层次性，先 让学生找出正 东、正北有哪些建筑物，然后引出四个拐角的建筑物分 别在学校的什么方向 ;再由辨 认一个方向、一个物体或人到辨 认一个方向有几个地方或人， 层层深入，使学生学 习的新知不断深化。4、教学注重数学知 识与现实生活的密切 联系。通 过让学生找朋友、 说家乡在北京的什么方向、操 场的各个方向有哪些物体等， 让学生学会辨 别方向，使学生感到数学就在自己身边，数学来源于生活又 应用于生活，培养了学生学 习数学的 兴趣。5、注重 课内知识向课外延伸， 让学生不但学会在教室内、地学会在日常生活中辨 别方向，培养了学生解决 问题的能力。图上辨别方向，而且 还6、能对学生进行适当的 评价，树立学生学 习数学的信心。