小学二年级语文《小音乐家杨科》经典公开课教案

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1、小学二年 级语文小音 乐家杨科经典公开课教案通过学习小音乐家杨科感受 扬科对音乐的热爱及杰出的音 乐才能的能力。了解在剥削制度下， 穷人孩子的悲惨命运，体会当时波兰社会的黑暗。下面就是小编给大家带来的小学二年 级语文小音 乐家杨科经典公开 课教案，希望能帮助到大家!教学目标：读通课文，初步了解 扬科是一个 热爱音乐的孩子。教学重难点：找出表 现扬科热爱音乐的句子。教学过程：请同学们看这句话 “扬科跪在小提琴前面，抬起 头，望着心 爱的小提琴。 ”从这 句话中你看到了什么 ?那么你怎么看到 扬科爱小提琴的那 颗心的呢 ?(跪、抬、望、心爱)请你读一读，将你的感受从声音中表现出来 ?读得真好，老

2、师听你的朗 读真是一种享受，不但听到了声， 还感受到了情。 请大家读一下，将你的感受从声音中表 现出来。能听老师读一读吗 ?(放音乐) 表扬老师好吗 ?我们一起再来 试一试。这节课，我将和同学 们一起走进波兰作家显克微支笔下的 扬科。有句俗语：男儿膝下有黄金。可小 扬科却在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深 爱小提琴，如此渴望 拥有小提琴。你知道文中 还有哪些内容也写出了 扬科对小提琴的 爱吗 ?交流重点句：要是能有一把小提琴， 扬科真愿意用自己的一切去交 换。只要 让他摸一摸，哪拍只摸一下，他也 够满意的了。找得真快，你能有感情地来读一读吗 ?谁愿意再来 读读 ?是啊，小提琴的声音多么美妙，

3、要是能有一把小提琴， 扬科真愿意用自己的一切去交换。请问同学们，扬科的一切又有什么呢 ?(什么都没有 ;生命 )那么你是怎么知道的呢?介机学习第二自然段：一、 科的母 是个短工， 了今天，不知道明天会在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。 ( 件出示 )什么是叫短工 ?用文中的 来 是什么 ?把 科母子比作什么了(寄居在人家屋檐下的燕子。)寄居是什么意思 ?把 科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子，那是怎么的一种情景?是啊，如此的不安定的生活 经历 ， 科又 还 能 有什么呢 ?除了生命，他一无所有，于是他降低了要求 “只要 他摸一下，哪怕只摸一下，他也 够满 意的了。 ”( 件出示 )我 一起再来

4、 一下这 个句子，体会一下扬科 小提琴最低限度的渴望。是啊，只要 让 他摸一下就 够 了，哪怕只是摸那么一下，他也够满意的了。“只要 哪怕 也”( 件出示 ) 能用 这 个句型再来 说 一句 。从同学们 凝思的眼神中，老 师发现 有点难 度，要不老 师 先 大家一个提示：爸爸出差有半年了，我十分想他 他十分 热爱劳动 二、 科用树 皮和马 鬃自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像旅店里的小提琴那 好听。它声音小，太小，就像蚊子哼哼似的。但他还 是一天到晚拉着。( 件出示 ) 科太想要一把小提琴了，于是，他用树皮和 马鬃自己做了一把，但是怎么拉，声音 是那么小，而且小得可怜，就像蚊子哼哼似的，尽

5、管如此，他 是一天到晚拉着。同学 ， 科是多么地 小提琴啊， 我 再来读读这 个句子，从我 的琅琅 声音中， 读 出 科那颗爱 小提琴的心。老 大家 读 一 ，好 吗? 同学 们 再来 一 读 ?三、 科多么想仔 细 地看看那把小提琴呀 !他悄悄地从草堆 爬 过 去，爬到食具 间门前。 开着，小提琴挂在正 着 的 上。扬 科很想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以 他瞧个清楚。 ( 件出示 )你从 句看出了 扬 科 爱 小提琴的心，至少是他想仔 看看小提琴的情 ?(悄悄地、爬、哪怕、至少 ) 得真好，那你能来读读这 段 ?我 一起再来 一读 。只是想看看小提琴，那本 应该 是件多么容易的事啊，

6、可 科却为 什么要悄悄地看，要爬着去看，哪怕只看一次也好呢 ? 同学 们 想一想。 ( 他是牧童，是不能去食具 间 的 ;地主仆人的小提琴 ;会被仆人打的 ;)是啊，不 能 有一把真正的小提琴，就是摸一下、看一下小提琴此地 艰难 。可是一天傍晚 (配 朗 读 第 10、 11 自然段 )。对扬科来 说却也如 才大家听得都很投入， 现 在 我 来回顾 一下， 科来到食具 间 ，那把小提琴就挂在 上， 这时 他是怎么做的 ?(眼巴巴地透 过 开着的 门 、望了很久很久 )是啊，面 心 的小提琴，他只能眼巴巴地透 过 开着的 ，他望了很久很久，他会想什么呢 ?请 同学 展开你想像的翅膀，完成下面的小

7、 练 笔。 科眼巴巴地望着心爱的小提琴，他望了很久很久，他想：( 件出示 ) 科是个牧童，他住的是草堆，地主的食具 他是万万不能 去的。但也 是走了 进去，文中有个句子写出 扬 科当 时 的心情，你能找出来 吗 ?他 得自己好像是 闯进 了 子的小 动 物。 ( 件出示 )用 子来比 喻 什么 ?扬 科像什么 ? 子中的小 动 物，他 们 的命运是怎么 的呢 ?可 扬 科 什么 偏偏要 闯进 去呢 ?闯 写出了什么 ?( 小提琴 烈的 爱 ， 种 了害怕， 就是文中所 的一股无法抗拒的力量。 )( 课 件出示 )无法抗拒的力量 对 小提琴 烈的 ， 种爱战胜 了心中的恐惧。接下来， 同学 们

8、自由地挑 一句 话读给 老 听好 吗? 我 一起来 一读这 两个自然段。是啊，扬 科以他对 小提琴 强 烈的渴望与 爱战胜 了心中的恐惧，走 进 了本不应该 走 的食具 ，那么 果又会 发 生什么事情呢 ?这 个内容，有待我 们语 文老 师继续给 大家 解。下 ， 同学 们 !教学目标 ：1、朗 读课 文， 累 词语 。2、感受 扬 科 音 的 及杰出的音 才能的能力。教学重点：感受 科 音 的热爱 及杰出的音 乐 才能。教学难点：感受扬科对音乐的热爱及杰出的音 乐才能。教学关键：熟练朗读教学课时：3 课时教具准备：录音机、多媒体、生字卡片。教学过程：第一课时一、音乐渲染、激趣 导入。1、这里

9、老师请同学们欣赏一段音 乐。2、你从 乐曲中听到了什么 ?3、小扬科是个有音 乐才华的孩子，想 认识他吗 ?二、朗读课文、整体感知。1、教师范读课文。2、画出本 课生字。3、通过读课文，你都知道了什么?三、集中学 习本课生字。1、牧、 论、呜、野、蚊、躺、切、都是形声字。2、奏是会意字 (课件)3、教师范写。四、练习。1、为下面的字 扩词：牧、切、野、奏2、读下面的词语牧童、无 论、野果、蚊子、躺在、奏乐、呜呜、马鬃、笃笃五、小结。板书设计 ：小音乐家扬科杨科牧、论、呜、野、蚊、躺、切、奏第二课时教学过程：一、谈话导 入。1、你们喜欢音乐吗 ?喜欢什么音乐 ?2、今天我 们来认识一位小音 乐家

10、扬科。二、分析 课文。1、学习课文第一自然段(1) 学生自 读课文，说说小音乐家扬科是谁 ?他几岁了 ?长什么样了 ?(2) 交待描写人物特征的方法，并能口 头表达。2、学习课文第二 三自然段(1) 说说第二 三自然段写了什么 ?(扬科喜欢音乐 ) 从哪句 话中看出来了 ?(2) 归纳出 “地 ”的用法如青蛙呱呱地叫、啄木鸟笃笃 地啄、甲虫 嗡嗡地叫等3、学习第四 六自然段(1) 体会小 扬科对音乐的热爱之情。(2) 找出文中的一个比 喻句，说出把什么比 喻成什么 ?三、练习。创设一个雨景 场面，让学生用上 哗哗、轰轰隆隆、呼呼、 啪啪等象声 词说几句 话。四、小结。板书设计 ：小音乐家扬科杨

11、科年龄、样子、爱好第三课时教学过程：一、朗读课文第三自然段。1、指名有感情的朗读第三自然段，其他学生在头脑中想象画面。2、教师引读学生跟 读。教师引读关键词如下：田野里 - 果园里 - 凡是 - 他都 - 他都觉 - 堆草料的时候 - 傍晚 - 青蛙 - 啄木鸟 - 甲虫 - 杨科躺在河 边 -3、教师板书关键词，学生看关 键词尝试 背诵。二、找一找，看 图画，到 课文中找句子。第一幅图对应为 ：有时候他到树林里去采野果 - 杨科躺在河 边静静的听着。第二幅图对应 句子为：可是他 还一天到晚拉着 -请学生谈一谈这两幅图的共同点：都能表现出杨科酷爱音乐，陶醉在音 乐的世界里。请学生也 试着来读一

12、读 。(现在你就是小音 乐家扬科杨科，你那么陶醉，那么喜欢听这些声音，你来 读一读吧 !)三、背诵课文第三自然段。四、读一读，做一做。1、请学生读一读，学一学 这些声音。2、请学生根据每幅 图说一句话，并且用上 书中给的象声 词。3、感兴趣的同学可以用 动作表现这些声音。五、练习。1、创设一个雨景 场面，让学生用上 哗哗、等象声 词说几句话 。2、根据 课文的学 习请你把下面的 话补充完整。杨科是。杨科是。杨科是。作业把课文第三段背 诵给家长听。教学目标：1、学习第四段，理解含 义深刻的句子。2、有感情地朗 读课文。3、了解在剥削制度下，穷人孩子的悲惨命运，体会当时波兰社会的黑暗。教学重点和

13、难点：学会读懂句子含着的意思教学过程：一、复习导入1、深情 读题2、通过上节课的学习，你已 经了解到了什么 ?3、小提琴的 乐声的确十分美妙呀!所以在学 习第三段时，有一个句子 强烈地表达了 扬科对小提琴的愿望 ?(出示：要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满意的了。 )让我们一起深情地再 读一遍 !4、老师过渡：课文就是 围绕着这一个伏笔逐步推向了 * 。 这节课 ，我们继续 学习课文的四段。二、学习第四段 ;1、教师范读：请同学们把书打开，先听老 师朗读第四大段，同学 们细细 地听，从中你有什么感受 ?2、反馈：听了 这一遍朗 读，你有什么

14、感受 ?(板书：渴望小提琴热爱音乐 )3、教师小结：同学 们，在这里我们再一次感受到了 扬科对小提琴的万分渴望， 对音乐的无比 热爱之情。那么 课文这个部分哪些 词句写出了 扬科的这种感情呢 ?这些句子又是怎么写的 ?你是怎么体会的呢 ?下面就 同学 们选择 自己喜 欢 的方式 读读 第四大段，用 读书符号划出有关的 词 句， 联 系上下文体会一下 !4、交流反 馈;重点理解：他望了很久很久，他怕，他不敢 ，但是有一股无法抗拒的力量在推着他往前走，推着他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着 门 口移动 。1、 “望了很久很久 ”体 他又 又怕的矛盾2、从矛盾中 发现 ： 音 乐 的 热爱 、 小提琴

15、 强 烈的 情，那种如 似渴的愿望所 产生的精神力量最 终战胜 了害怕与恐惧， 压 倒了一切。 (怕、不敢 动 与往前走、悄悄移 动 )3、朗 指 导 在草堆后面，他像在自己的家里一样自在，可是在 这儿，他 得自己好像是闯进 了 子的小动 物。4、 “ 儿”指食具 间 ， 于 科来 是不允 许进 入的。5、 “好像是 闯进 了 子的小 物 ”指来到了一个可怕的、不自由的地方。对比中 发现 科的可怜与害怕。6、朗 指 导 科跪在小提琴前面，抬起 ，望着心 的小提琴。7、什么 时 候用 “跪 ”? 里用 “跪 ”看出什么 ?(把小提琴当成了神圣之物 )8、小 笔： 扬 科多么想把心里的 告 小提琴，他 ( ) 地 ： “小提琴呀，小提琴 ”9、交流小 笔10、朗读 指 过 了一会儿，黑暗里 出了一下 轻 微的凄惨的响声， 科不小心触 动了琴弦。11、琴声怎么会是凄惨的 ?(当 的心情，心里害怕、 紧张 )12、朗读 指 13、下面 我 一起用朗 有感情地把第四大段朗 读 一遍，感受 这 种复 的情感。齐读 第四大段 !三、结课 存疑 个充 满 着音 才能的可怜的孩子的 局究竟怎么 了呢 ?我下节课 再来学 。