最新3到6岁儿童学习与发展指南

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1、最新3到6岁儿童学习与发展指南明1一、健康3（一）身心状况3（二）动作发展7（三）生活习惯与生活能力 9二、语言 14（一）倾听与表达 14（二）阅读与书写准备 18三、社会 22（一）人际交往 22（二）社会适应 27四、科学 32（一）科学探究 32（二）数学认知 37五、艺术 43（一）感受与欣赏 43（二）表现与创造 45 说 明一、为深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要 （xx2020 年）和国务院关于当前发展学前教育的若干意 见（国发XX41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和 教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定3-6 岁儿童学习与发展 指南（以下简称指南）。二、指南以为幼

2、儿后继学习和终身发展奠定良好素质基 础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核 心，通过提出 3-6 岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育 建议，帮助幼儿园教师和家长了解 3-6岁幼儿学习与发展的基本 规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教 育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。三、指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描 述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最 重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育 建议两部分组成。目标部分分别对34岁、45岁、56岁三 个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么 发展水平提

3、出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向； 教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的 教育途径与方法。四、实施指南应把握以下几个方面：1、关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体， 要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全 面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。2、尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进 的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似 进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完 全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和 引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方

4、式到 达指南所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所 有幼儿。3、理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为 基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价 值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持 和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需 要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4、重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态 度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分 尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主 动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等 良好学习品质。忽视幼儿学习品质

5、培养，单纯追求知识技能学习 的做法是短视而有害的。一、健康健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状 态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是 形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情 绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力 是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡 的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需 要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成 积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提 高自我保护能力，形成使其终身受益的生活

6、能力和文明生活方 式。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不 宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过 于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。（一）身心状况目标 1 具有健康的体态 34岁 45岁 56岁1、身高和体重适宜。参考标准：男孩：身高：94、9-111、7 厘米体重：12、7-21、2 公斤女孩：身高：94、1-111、3 厘米体重：12、3-21、5 公斤2、在提醒下能自然坐直、站直。1、身高和体重适宜。参考标准：男孩：身高：100、7-119、2 厘米体重：14、1-24、2 公斤女孩：身高：99、9-118、9 厘米体重：13、7-24、9

7、 公斤2、在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。1、身高和体重适宜。参考标准：男孩：身高：106、1-125、8 厘米体重：15、9-27、1 公斤女孩：身高：104、9-125、4 厘米体重：15、3-27、8 公斤2、经常保持正确的站、坐和行走姿势。注：身高和体重数 据来源：XX年世界卫生组织儿童生长标准4、5、6 周岁儿童身高和体重的参考数据。教育建议：1、为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：n参照中国孕 期、哺乳期妇女和06岁儿童膳食指南，为幼儿提供谷物、蔬 菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。n 烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。2、保证幼儿每天睡1112小时

8、，其中午睡一般应达到2小 时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适 当减少。3、注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：n提醒 幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼 背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。n桌、椅和床要合 适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水 平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为 宜；床不宜过软。4、每年为幼儿进行健康检查。目标2 情绪安定愉快 34岁 45 岁 56 岁1、情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。2、有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下 来。1、经常保持愉快的情绪，不

9、高兴时能较快缓解 。2、有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。3、愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安 慰。1、经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因，并 努力缓解。2、表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。3、能随着活动的需要转换情绪和注意。教育建议：1、营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖 感。如：n保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。n 以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体 差异，不简单与同伴做横向比较。n幼儿做错事时要冷静处理， 不厉声斥责，更不能打骂。2、帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：n成人用恰当的 方

10、式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒 于人。n成人和幼儿一起谈论自己髙兴或生气的事，鼓励幼儿与 人分享自己的情绪。n允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的 引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为 是可以接受的。n发现幼儿不髙兴时，主动询问情况，帮助他们 化解消极情绪。目标 3 具有一定的适应能力34岁45岁56岁1、能在较热或较冷的户外环境中活动。2、换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。3、在帮助下能较快适应集体生活。1、能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。2、换新环境时较少出现身体不适。3、能较快适应人际环境中发生的变化。如换了新老师能较

11、快 适应。1、能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上。2、天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻 微颠簸。3、能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿园或班级 能较快适应。教育建议：1、保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能 力。n幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活 动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。n气温过热或过冷的 季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动， 也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。2、经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿 适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。3、锻炼

12、幼儿适应生活环境变化的能力。如：n注意观察幼儿 在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施 帮助他们尽快适应新环境。n经常带幼儿接触不同的人际环境， 如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应 新的人际关系。（二）动作发展目标 1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵 敏 34 岁 45 岁 56 岁1、能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。2、能双脚灵活交替上下楼梯。3、能身体平稳地双脚连续向前跳。4、分散跑时能躲避他人的碰撞。5、能双手向上抛球。1、能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。2、能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。3、能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳

13、过一定高度的物体。4、能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。5、能连续自抛自接球。1、能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。2、能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。3、能连续跳绳。4、能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。5、能连续拍球。教育建议：1、利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如：n走平衡 木，或沿着地面直线、田埂行走。n玩跳房子、踢毽子、蒙眼走 路、踩小高跷等游戏活动。2、发展幼儿动作的协调性和灵活性。如：n鼓励幼儿进行跑 跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。n玩跳竹竿、滚铁环等传 统体育游戏。3、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不 能机械训练。4、结合活动内容对

14、幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼 儿的自我保护能力。目标 2 具有一定的力量和耐力 34 岁45岁 56 岁1、能双手抓杠悬空吊起 10 秒左右。2、能单手将沙包向前投掷 2 米左右。3、能单脚连续向前跳 2米左右。4、能快跑 15 米左右。5、能行走 1 公里左右（途中可适当停歇）。1、能双手抓杠悬空吊起 15秒左右。2、能单手将沙包向前投掷 4 米左右。3、能单脚连续向前跳 5米左右。4、能快跑 20 米左右。5、能连续行走1、5 公里左右（途中可适当停歇）。1、能双手抓杠悬空 吊起 20 秒左右。2、能单手将沙包向前投掷 5米左右。3、能单脚连续向前跳 8米左右。4、能快跑 25米左

15、右。5、能连续行走1、5 公里以上（途中可适当停歇）。教育建议：1、开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如 走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。2、日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯 自己背包。目标 3 手的动作灵活协调 34 岁 45 岁 56 岁1、能用笔涂涂画画。2、能熟练地用勺子吃饭。3、能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。1、能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折 纸。2、会用筷子吃饭。3、能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。1、能根据需要画出图形，线条基本平滑。2、能熟练使用筷子。3、能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平

16、 滑。4、能使用简单的劳动工具或用具。教育建议：1、创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：n提 供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自 然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活 动。n引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如 练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。n 幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成 品，让幼儿有更多机会参与制作活动。2、引导幼儿注意活动安全。如：n为幼儿提供的塑料粒、珠 子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、 铅中毒等伤害。提供幼儿用安全剪刀。n为幼儿示范拿筷子、握 笔的

17、正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。n提醒幼儿不 要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。（三）生活习惯与生活能力目标 1 具有良好的生活与卫生习 惯 34 岁 45 岁 56 岁1、在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。2、喜欢参加体育活动。3、在引导下，不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食 品。4、愿意饮用白开水，不贪喝饮料。5、不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过 15分钟。6、在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。1、每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。2、喜欢参加体育活动。3、不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食 品。4、常喝白开水，不贪喝饮料。5、知道保护眼睛，

18、不在光线过强或过暗的地方看书，连续看 电视等不超过 20分钟。6、每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。1、养成每天按时睡觉和起床的习惯。2、能主动参加体育活动。3、吃东西时细嚼慢咽。4、主动饮用白开水，不贪喝饮料。5、主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看 电视等不超过 30 分钟。6、每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。教育 建议：1、让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如：早 睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。2、帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如：n合理安排餐点， 帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。n帮助幼儿了解食 物的营养价值，引导他们不偏食

19、不挑食、少吃或不吃不利于健康 的食品；多喝白开水，少喝饮料。n吃饭时不过分催促，提醒幼 儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。3、帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如：n早晚刷牙、 饭后漱口。n勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。n提醒幼儿保护 五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3 米左右的距离等。4、激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。如：n 为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展 活动。n经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一 起开展体育活动。n和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的 电视节目，培养他对体育活动的兴趣。目标 2 具有基本的生活自 理能力34岁45岁56岁

20、1、在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。2、能将玩具和图书放回原处。1、能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。2、能整理自己的物品。1、能知道根据冷热增减衣服。2、会自己系鞋带。3、能按类别整理好自己的物品。教育建议：1、鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯 定，不因做不好或做得慢而包办代替。2、指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和 鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。3、提供有利于幼儿生活自理的条件。如：n提供一些纸箱、 盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。n幼 儿的衣服、鞋子等要简单实用，便于自己穿脱。目标 3 具备基本 的安全知识和自我保护能力 34 岁

21、45 岁 56 岁1、不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。2、在提醒下能注意安全，不做危险的事。3、在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长 的名字、电话号码等简单信息。1、知道在公共场合不远离成人的视线单独活动。2、认识常见的安全标志，能遵守安全规则。3、运动时能主动躲避危险。4、知道简单的求助方式。1、未经大人允许不给陌生人开门。2、能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。3、运动时能注意安全，不给他人造成危险。4、知道一些基本的防灾知识。教育建议：1、创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。如：n要把 热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台 或窗台要有安全保护措施；

22、要使用安全的电源插座等。n在公共 场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴；不 把幼儿单独留在家里或汽车里等。2、结合生活实际对幼儿进行安全教育。如：n外出时，提醒 幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生 人给的东西；不在河边和马路边玩耍；要遵守交通规则等。n帮 助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。如不动热 水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台 等。n帮助幼儿认识常见的安全标识，如：小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。n告诉幼儿不允许别人触摸自 己的隐私部位。3、教给幼儿简单的自救和求救的方法。如：n记住自己家庭 的住址、电

23、话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人 求助，并能提供必要信息。n遇到火灾或其他紧急情况时，知道 要拨打110、120、119等求救电话。n可利用图书、音像等材料对幼儿进行 逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。n幼儿园应 定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。二、语言语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特 别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也 对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行 交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情 境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学 习逐步超越个体的直接感知。幼儿的语

24、言能力是在交流和运用的 过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境， 鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说 并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和 幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣 和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。幼儿的语言学习需要 相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰 富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动 中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训 练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。（一）倾听与表达目标 1 认真听并能听懂常用语言 34岁 45

25、 岁 56 岁1、别人对自己说话时能注意听并做出回应。2、能听懂日常会话。1、在群体中能有意识地听与自己有关的信息。2、能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。3、方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。1、在集体中能注意听老师或其他人讲话。2、听不懂或有疑问时能主动提问。3、能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。 教育建议：1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈 论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。2、引导幼儿学会认真倾听。如：n成人要耐心倾听别人 （包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。n与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。n对幼儿提要求和

26、布置任务 时要求他注意听，鼓励他主动提问。3、对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于 幼儿理解。如：n说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语 调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同 意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语 气、语调表现出来。n根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反 映因果、假设、条件等关系的句子。目标 2 愿意讲话并能清楚地 表达 34岁 45岁 56岁1、愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。2、基本会说本民族或本地区的语言。3、愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。4、能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。1、愿

27、意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。2、会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族 聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。3、能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。4、讲述比较连贯。1、愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。2、会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少 数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。3、能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。4、讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。 教育建议：1、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。n每天有 足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他 对自己事情的意见等。n尊重和接纳幼儿的说话方式，无论

28、幼儿 的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。n鼓励和 支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的 图书、动画片等。n方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普 通话交流的语言环境。2、引导幼儿清楚地表达。如：n和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。n当幼儿 因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同 时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出 来。目标3 具有文明的语言习惯 34岁45岁56岁1、与别人讲话时知道眼睛要看着对方。2、说话自然，声音大小适中。3、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。1、别人对自己讲话时能回应。2、能根据场合调节自

29、己说话声音的大小。3、能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。1、别人讲话时能积极主动地回应。2、能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。3、懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。4、能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用 恰当的语言表示安慰。教育建议：1、成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：n与他人交谈 时，认真倾听，使用礼貌用语。n在公共场合不大声说话，不说 脏话、粗话。n幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼 儿，耐心听他把话说完。2、帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：n结合情境提醒 幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时 要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。n提醒

30、幼儿遵守集体生活的 语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。n提醒幼儿注 意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。（二）阅读与书写准备目标 1 喜欢听故事，看图书 34岁 45 岁 56 岁1、主动要求成人讲故事、读图书。2、喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。3、爱护图书，不乱撕、乱扔。1、反复看自己喜欢的图书。2、喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3、对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的 意义。1、专注地阅读图书。2、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。3、对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示 一定的意义。教育建议：1、为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：n提

31、供一定数 量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。n提供相对安静的 地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。2、激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：n经常抽时间 与幼儿一起看图书、讲故事。n提供童谣、故事和诗歌等不同体 裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。n当幼儿遇到感兴 趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作 用，体会通过阅读获取信息的乐趣。3、引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：n向幼儿介绍 医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具 体事物。n结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新 玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。目标 2

32、 具有初步的阅读理解能力 34岁 45岁 56岁1、能听懂短小的儿歌或故事。2、会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事 等。3、能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意 义的。1、能大体讲出所听故事的主要内容。2、能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。3、能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应， 体会作品所表达的情绪情感。1、能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。2、能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节 的发展，或续编、创编故事。3、对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。4、能初步感受文学语言的美。教育建议：1、经常和幼儿一起阅读，引导他以自

33、己的经验为基础理解图 书的内容。如：n引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内 容，学习建立画面与故事内容的联系。n和幼儿一起讨论或回忆 书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。 n 在给 幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命 名，并说出这样命名的理由。n鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨 论自己在阅读中的发现、体会和想法。2、在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：n鼓励幼儿依 据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故 事部分情节或续编故事结尾。n鼓励幼儿用故事表演、绘画等不 同的方式表达自己对图书和故事的理解。n鼓励和支持幼儿自编 故事，并为自编的故事配

34、上图画，制成图画书。3、引导幼儿感受文学作品的美。如：n有意识地引导幼儿欣 赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。n给幼儿读书时，通过表 情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作 品的感染力和表现力。目标 3 具有书面表达的愿望和初步技能 34 岁 45岁 56岁1、喜欢用涂涂画画表达一定的意思。1、愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。2、在成人提醒下，写写画画时姿势正确。1、愿意用图画和符号表现事物或故事。2、会正确书写自己的名字。3、写画时姿势正确。教育建议：1、让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书 写兴趣。如：n准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用 沙地

35、、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。n鼓励幼儿 将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写 写画画的方式可以表达自己的想法和情感。n把幼儿讲过的事情 用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记 录下来，从中体会文字的用途。2、在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：n通过把虚线 画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿 学习由上至下、由左至右的运笔技能。n鼓励幼儿学习书写自己 的名字。n提醒幼儿写画时保持正确姿势。三、社会幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完 善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会 学习的主要内容，也是其社

36、会性发展的基本途径。幼儿在与成人 和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如 何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的 社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影 响。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、 平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和 同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任 感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵 守规则，形成基本的认同感和归属感。幼儿的社会性主要是在日 常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应 注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。（一

37、）人际交往目标 1 愿意与人交往 34 岁 45 岁 56 岁1、愿意和小朋友一起游戏。2、愿意与熟悉的长辈一起活动。1、喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。2、喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。1、有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。2、有问题愿意向别人请教。3、有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。教育建议：1、主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿 感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。2、创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如：n利用走 亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触 和交谈。n鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩， 感

38、受有朋友一起玩的快乐。n幼儿园应多为幼儿提供自由交往和 游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。目标 2 能 与同伴友好相处 34 岁 45 岁 56 岁1、想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。2、在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。3、与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。1、会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。2、对大家都喜欢的东西能轮流、分享。3、与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。4、活动时愿意接受同伴的意见和建议。5、不欺负弱小。1、能想办法吸引同伴和自己一起游戏。2、活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。3、与同伴发生冲突时能自己协商解决。4、知道别人

39、的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人 的意见，不能接受时会说明理由。5、不欺负别人，也不允许别人欺负自己。教育建议： 1、结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如：n当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时， 建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的 游戏。n对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对 自己的表现感到髙兴和满足。n当幼儿与同伴发生矛盾或冲突 时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。n 利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样 的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。n幼儿园 应多为幼儿提供需要大

40、家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具 体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。2、结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。如： n 幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那 个小朋友，你有什么感受？”让幼儿学习理解别人的想法和感 受。3、和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因， 引导他多发现同伴的优点、长处。目标 3 具有自尊、自信、自主 的表现 34岁 45岁 56岁1、能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。2、为自己的好行为或活动成果感到高兴。3、自己能做的事情愿意自己做。4、喜欢承担一些小任务。1、能按自己的想法进行游戏或其他活动。2、 知道自己的一些优点和长

41、处，并对此感到满意。3、自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人。4、敢于尝试有一定难度的活动和任务。1、能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。 2、做了好事或取得了成功后还想做得更好。3、自己的事情自己做，不会的愿意学。4、主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。5、与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。 教育建议：1、关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。如：n能以平 等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。n对幼儿好 的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他对自己优 点和长处有所认识并感到满足和自豪。n不要拿幼儿的不足与其 他幼儿的优点作比较。2、鼓励幼儿自主

42、决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。 如：n与幼儿有关的事情要征求他的意见，即使他的意见与成人 不同，也要认真倾听，接受他的合理要求。n在保证安全的情况 下，支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助他实 现自己的想法。n幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做 得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让他在做事中树立自尊 和自信。n鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度， 让他感受经过努力获得的成就感。目标 4 关心尊重他人 34岁 45 岁 56 岁1、长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。2、身边的人生病或不开心时表示同情。3、在提醒下能做到不打扰别人。1、会用礼貌的方式向长

43、辈表达自己的要求和想法。2、能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。3、知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛 劳。1、能有礼貌地与人交往。2、 能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。3、尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。4、接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。教育建 议：1、成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长 辈和其他人。如：n经常问候父母，主动做家务。n礼貌地对待 老年人，如坐车时主动为老人让座。n看到别人有困难能主动关 心并给予一定的帮助。2、引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成 果。如：n提醒幼儿关心身边的人，如妈妈累

44、了，知道让她安静 休息一会儿。n借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长 的经历，让幼儿理解和体会父爱与母爱。n结合实际情境，提醒 幼儿注意别人的情绪，了解他们的需要，给予适当的关心和帮 助。n利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切 的社会服务机构及其工作，如商场、邮局、医院等，体会这些机 构给大家提供的便利和服务，懂得尊重工作人员的劳动，珍惜劳 动成果。3、引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。如： n 了解每个人都有自己的兴趣、爱好和特长，可以相互学习。n 利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世 界其它国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异

45、 性，理解人们之间是平等的，应该互相尊重，友好相处。（二）社会适应目标 1 喜欢并适应群体生活 34岁 45岁 56 岁1、对群体活动有兴趣。2、对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。1、愿意并主动参加群体活动。2、愿意与家长一起参加社区的一些群体活动。1、在群体活动中积极、快乐。2、对小学生活有好奇和向往。教育建议：1、经常和幼儿一起参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体 活动的乐趣。如：参加亲戚、朋友和同事间的聚会以及适合幼儿 参加的社区活动等，支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏，丰富 其群体活动的经验。2、 幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿 有更多机会参加不同群体的活动。3、带领

46、大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他 们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。目标 2 遵守 基本的行为规范 34岁45 岁 56岁1、在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。2、知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。3、在成人提醒下，爱护玩具和其他物品。1、感受规则的意义，并能基本遵守规则。2、不私自拿不属于自己的东西。3、知道说谎是不对的。4、知道接受了的任务要努力完成。5、在提醒下，能节约粮食、水电等。1、理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。2、爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护。3、做了错事敢于承认，不说谎。4、能认真负责地完成自己所接受的任务。5、爱护身边的环境，注意节约资源。教育建议： 1、成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。如 答应幼儿的事一定要做到、尊老爱幼、爱护公共环境，节约水电 等。2、结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或