幼儿教育的概念和意义

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1、竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除幼儿教育的概念和意义:什么是幼儿教育幼儿教育是指对幼儿进行培养和训练的教育。它的概念和意义是什么？有哪些重要性呢？本文是小编为大家整理 的幼儿教育的概念和意义以及重要性，欢迎阅读!幼儿教育的概念幼儿教育是指对幼儿进行德育、智育、体育等方面的培养和训练。它是提高人口素质的重要环节。青春期到来以前的未成年人被称为幼儿或少年，他们在思想、性格、智力、 体魄等方面的可塑性很强。幼儿教育是整个教育事业的重要 基础。幼儿教育的意义“把唯一的童年留给孩子，才有孩子光辉灿烂的明天”。就是说，在06 岁时，把他本来应该有的快乐的童年给予孩子，那么，他才会有以

2、后的很健康成长的潜在能力。孩子在幼儿园所做的东西：一个是“动” ，一个是 “乐” 。要让小孩能非常主动积极地参与活动，让小孩在 童年当中感到快乐，这才是最重要的。一个人有一个快乐的童年，他才可能有个他未来认可的 人生。有些人活得很苦恼、很压抑，追溯他的早期往往就是 因为他没有快乐的童年。人格健康的话，这个人才活得有意 思。假如别人不认同他，他自己也不认同自己的话，那么， 这个人那怕有再大的成就也是活得不成功的。我经常说：“宁可做一个快乐的清道夫，不要做一个病 态的学者。” 再好的幼儿园也替代不了父母最新的理念中有一条最重要的是把儿童放在关系中学 习（不代替孩子成长）。母亲与父亲关系非常好、非常

3、和谐， 这对小孩就太有意义了，他们两个人吵架，最受害的当然是 孩子。一个孩子与一个家长、与一个老师，三者之间就有多 种关系，家长与老师的关系很好的话，对孩子也非常有影响， 在无形中就教育了孩子。我们不要把自己的孩子禁锢在一个很小很小的圈子里， 要让他尽可能多地跟别人打交道。只有当一个孩子不断地接 触社会，哪怕有时跟人家吵了、闹了、打了，那都无所谓。 “不会打架的孩子，不会吵骂的孩子，不会成为一个真正的 人” ，因为他可能在打骂当中觉得这个办法不好，以后就 不再用了。在这个过程当中就慢慢学会怎样跟人家打交道， 一个人不是生活在真空里，往往是在失败的经验中成长起来 的。当一个孩子在非常被动地做他不

4、愿意做的事情时是最痛苦的，对他的人性，对他的性格是一个很大的损害。每个人 都有他的长处，有他的弱点，要发挥孩子的长处，帮他建立 自信，带动他的短处，这是现在世界提倡的教育方法。聪明不是训练出来的，重要的是开发孩子潜在的能力小孩子识点字也不错，但是当他不想识字而硬要去教他 的话，那就麻烦了，那到小学时他识字的动机就没有了。教 育一定要适时适度，他该做什么的时候你稍为帮他一把，他 就学会了，这就最好，过早不成，过晚就没用。我们的老师 正根据每个孩子发展的情况来帮他一把，使孩子跳一跳就能 采到果子，那才是最好的。识字同样也是这个道理。聪明不是抓训练的东西，也不是识字越多越聪明。聪明 最根本的是一种思

5、维方式，特别是一种逻辑思维的方式。一 个不会玩的小孩是不会聪明的，聪明是玩出来的，会玩的孩 子他以后学数理化，特别是高中、大学的数理化时，他不会 太累、不会太苦。在某种程度上，逻辑的东西是玩出来的。重要的是开发孩子潜在的能力，使他今后在跟别人赛跑 过程中，始终有强大的力量冲在前面。而不是现在先跑一步， 那是没用的。先跑一步而没有潜在的能力，以后就会大大的 吃亏。那怕你先跑一步，但我有足够的能量比你跑得快，这 才是根本。你先跑一步而没有后劲，往往就会被人远远地甩 在后边。幼儿教育的重要性(1) 幼儿教育促进人脑发达，特别利于左右脑并行发展。 千万不要任孩子自然长大，消极地等待孩子脑成熟以后再教

6、育，那极不利于孩子在大脑生长发育期(主要是 6 岁前)形成 最有效的脑功能大网络。(2) 幼儿教育开发人类巨大潜能，这个潜能是人类亿万 年进化的积淀，人人都有这种巨大的遗传潜能;但这种潜能 只有在婴幼儿时期才得以较为充分地开发，不然将迅速被埋 没。人的各种潜能只有大脑生长发育期才可能较为充分激发 出来。(3) 06岁，延伸到12岁是最佳期和次佳期的教育，最 佳期教育事半功百倍;而错过最佳期的教育则事倍功减半， 许多方面甚至徒劳无功。每个孩子最佳期内都能学一口标准 方言就是最典型的事例，而错过了最佳期的青少年、成年人 新学任何语言也难以学得标准、地道。(4) 人类要重新认识胎、婴、幼儿，胎婴幼儿

7、有巨大的 适应性学习能，甚至可以说孩子个个都是“神童” 。人一生 的基本难题和重大难题(如学会直立行走、手足分工、认识 万物、掌握语言、习得行为、学会审美等等)都是婴幼儿时 期解决的，据统计人一生所获知识概念的 95%左右是 5 岁前 的孩子学来的。(5) 孩子出生至 3 岁是母亲、家庭的“二次孕育” 期， 即孕育孩子“心理生命” 的成长构建起人生的“潜意 识板块” 。人的潜能意识板块铸就以后从根本上影响乃至 支配人一生的态度的行为，在今后的人生百年中都难以完全 抹掉。(6) 科学育儿要“两个生命” 同时养育，使孩子生理 上强壮、发达，心理上聪慧、卓越。特别要注重心理生命的 科学养育，因为人作

8、为万物之灵长，主要靠“第二生命”心理的能量。第二生命的养育需要 16 个心理营养区 一百多种心理营养素。(7) 幼儿教育要“两种语言” 同步相似发展，使孩子 “听觉语言” 能说会道，“视觉语言” 脱盲阅读。今后世 世代代的孩童将都能带着两种语言工具上小学，既会听和说 也会读和写，极快地学会自学和思考，具备良好的自我发展 素质。(8) 幼儿教育要把孩子性格培养放在首位，这是给孩子 一生幸福、成才的好命运。经大量调查，幼儿教育必须培养 孩子 6 大性格基础：快乐活泼、安静专注、勇敢自信、勤劳 善良、有独立性、有创造精神这是人生和人才成长的一 本万利之举。(9) 孩子观察、提问、动手、动脑的创造教育

9、要从小抓 起;培养一个发现、发明、创造型人才务必从小引导观察、 提问、思考、讨论和动手操作实验。因此我们设计的家用“科 技百宝箱” ，幼儿园和中小学的“袖珍科技馆” 是国民 基础教育的必要建构和设备，这方面我们已有定型的产品研 发。(10) 幼儿教育是“全素质教育” 。什么是人的素质? 我们定义为人的素质即与人的发展、发挥和个体幸福密切相 关的，时刻起作用的诸因素的质量。素质培养分 4 个层次： 胎儿的潜在素质，婴幼儿的基本素质，中小学生的自我发展 素质，青年后期到成人的发挥素质。所谓“婴幼儿全素质教 育” 是全面提高孩子基本素质的教育，它是非学历教育、 非义务教育、非专业教育、非系统文化知识

10、的传授，而是在 孩子身心承受的范围内极大地丰富生活体验和感受;在激发 兴趣的前提下，教育不分学科，不讲系统，不顾深浅，也不 求甚解，任何认识都不是一次完成的。人的基本素质，即： 健美的身体、灵敏的头脑、良好的性格、广泛的兴趣、趋向 发达的语言(包括视觉语言和外语)，善于人际交往和对一切 美好事物的喜爱。(11) 传统教育必须改革，定要走出一条教育创新的金光 大道。在幼教方面务必改革传统幼教的“照看化” 、“传授 化” 、“贵族化” 、“女性化” 、“单纯玩乐化” 和忽 视家庭早教的腐朽观念;中小学则务必改革教学中千年一贯 的“传道、授业、解惑” 教育理念和淹没孩子童年生活的 “一讲到底” 、“

11、满堂灌” 、“作业海” 、“考试山” 的教育法，定要把幼儿少年解放出来，使我国 3 个多亿的 孩子生活、学习更幸福、更快乐，都有积极探索的童年和少 年时代。(12) 幼儿教育的方法论体系：实事求是，从实际出发， 具体问题具体分析是方法论的根本原则。“0岁方案” 的大 量实践总结出以下方法最有效：生活中教，游戏中学;教在 有心，学在无意;环境濡染，榜样诱导;对牛弹琴，兴趣第一; 积极暗示，宽严并济;培养习惯，形成定势;教育爱，不可溺 爱;讲究爱态，控制情绪;促进发展，顺其自然;以及八大基 本方法不可背离。看过幼儿教育的概念和意义的还看了:1. 幼儿教育对幼儿今后学习的重要性2. 学前教育和幼儿教育的区别3. 国际主流幼儿教育理念4. 浅谈幼儿园环境教育的重要性5. 国外先进的特色幼儿教育理念最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请 多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。谢谢支 持！