小学二年级语文下册第12单元教学设计

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1、小学二年级语文下册第一二单元教案备课人：廖巍小学二年级语文下册第一单元教学设计 【单元教学分析】一、教学主题：春天的发现。一年级下册，学生学过一组以“春天”为主题的课文，也是第一单元。本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。二、教学内容：导语，找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花和语文园地一。认识47个生字，书写39个汉字。【单元教学重点、难点】 引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的

2、特点，去探索春天的奥秘。【单元教学主要措施】一、整体把握，合理组织二、 读中入境，读中生情。本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。三、 学科兼容，课内外结合。拓展中我们要把握好延伸的度，坚持以教材提供的文本为主，引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。四、识字教学要突出重点。五、寻找规律，落实写字教学。【单元教学设计】1 找春天学习目标：1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。学习重难点：自主识字

3、，正确书写，探索春天的奥秘。学习准备：字词卡片，课件。学习课时：2课时学习过程：第一课时一、复习导入，回味春天1、【播放春天美景】说说画面展现的是哪个季节？你能用一个词语形容春天吗？2、出示一年级上册所学的识字1，齐读。如今，寒冷的冬天过去，春天又已悄悄地来到了我们的身边，让我们一起走进春天，寻找春天的美丽吧！二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，注意读准字音。2、圈出生字，自主识记。1）带拼音认读，注意“遮、触”是翘舌音，“嫩”韵母不是un。2）脱拼音开火车认读生字，组词。3）交流识字方法。三、再读课文，走进春天1、看课件，听课文范读。2、自由读文，要求读通读顺。3、解读课文。1)春天

4、来了，孩子们去干什么？找出动词，体会孩子们的心情。指导朗读第二自然段。2）我们找到春天了吗？启发理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏,指导读句子。3）在这美丽的春天的里，我们找到了什么？小组合作学习。4）回报交流“我找到的春天”，指导读好问句。5）畅所欲言：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。春天来了，我们看到了什么？我们听到了什么？我们闻到了什么?我们触到了什么？6）拓展文中最后的省略号，说说春天还在哪里？指导读最后一段。四、朗读全文，赞美春天五、再认生字，复习巩固六、布置作业，寻找春天第二课时一、复习生字，进入课堂1、认读生字，检查识记情况。2、组词巩固。二、汇报交

5、流，赞美春天1、说说你找到春天。2、把你喜欢的文段读给大家听。3、朗读全文，练习背诵。三、指导观察，正确书写1、出示生字，认真观察，说说生字书写要点。2、重点指导：指导书写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，教师指导。四、完成练习，练习背诵1、完成课后“找找说说”的练习。2、指导背诵。五、实践活动，歌唱春天第2课 古诗两首学习目标：1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

6、。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。学习重点、难点：识字写字，感受意境、体会诗情。课前准备：课文插图、多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时学习草一、看图说话1、看图，说说你在图上看到了什么、想到了什么？2、板书课题：草3、结合课后“我知道”，了解唐朝大诗人白居易的情况。二、整体感知，了解古诗大意1、自己读，借助拼音，读准字音。2、自由读，圈出不理解的词语。3、小组读，合作学习，理解词义，教师随机点拨。如：理解诗中的“岁”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的

7、景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。三、感情朗读，启发想象1、指导朗读，感受古诗节奏美。2、教师范读，学生边听边想象。3、学生练读，启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情。四、感悟诗意，熟读成诵1、自读古诗，借助插图感悟诗意。2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况，感悟小草顽强的生命力。3、反复诵读名句“野火烧不尽，春风吹又生。”4、练习背诵。五、指导书写“枯、荣、烧”3个生字重点讲解：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度。七、积累运用1、读读记记草原诗后四行的内容。2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生

8、。”第二课时学习宿新市徐公店一、创设情境，揭题导入1、出示画面，让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗小池，今天，我们和诗人杨万里一起去欣赏春天的景色，板书课题。2、读题，理解题意宿：住宿、过夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人开的店（诗人杨万里在新市一个姓徐的人开的客店里过夜）3、导入：杨万里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首诗写了出来，我们一起读读吧！二、初读感知，了解诗意1、自由读：要求读正确，读通顺。2、个别读：要求读流利。3、小组读，合作学习，说说诗中写了什么？（引导学生观察图画并根据诗文内容回答。）三、再读感悟，想象画面1、自由读，结合图理解诗意。如：“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”（

9、看课件）；理解“未成阴”树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密，不能遮挡太阳（看课件）；诗中的“走”是“跑”的意思。 2、小组讨论、交流，教师相机点拨，体会感情。 3、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。 四、启发想象，感情朗读、背诵 1、教师描述诗意，激发学生想象。 2、有感情地朗读、背诵。 五、利用学习伙伴的话，结合课文插图，引导学生给宿新市徐公店编故事。 六、阅读积累 1、出示已学过的村居诵读。 2、说说村居和宿新市徐公店这两首诗有哪些相同的地方。（描写春天的景色。前两句都写了春天的景色，后两句都写了儿童的活泼和快乐。）七、指导书写“未、追、店、徐、菜、宿” 6个字。重点讲解：未：上

10、横短、下横长，撇捺要舒展。追：提示笔顺，后写“走之儿”宿：宝盖不宜太宽。菜：“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。 3 笋芽儿学习目标：1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。学习重难点：1、认识14个生字。会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。教学准备：1、生字卡片2、多媒体课件教学课时：2课时学习过程：第一课时一、激趣引入：1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们。看

11、，他们来了！（课件出示春天美景图并配上歌曲春天在哪里）此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象）2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想欣赏春天的美景，它就是笋芽儿。（板书课题、读题）相机学习“笋芽”一词。3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。二、自主初读、合作识字1、自由读课文，画出生字，借助拼音读准字音。2、出示生字卡片检查读音，集体纠正。3、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗？5、游戏我和笋芽儿做朋友，巩固生字。6、学生自己小声读一遍课文。三、指导写字：（1）学生观察要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤。（2）

12、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）（3）教师范写，生观察。（4）学生读词、练习书写。（连词书写，不能写成AABB式。）四、再读课文，启发思考。1、观察插图，认识笋芽儿是什么样的。（激发学生了解笋芽儿生长的过程的愿望。）2、老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？3、学生熟读课文，读后说说知道了什么？第二课时一、复习巩固生字。1、指名读生字新词。2、听写“世界、笋芽、呼唤”。二、以画带读感悟课文。1、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。3、四人小组合作，喜欢哪个时候

13、的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。4、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。三、汇报交流体味课文 新 课 标第一网1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。” （1）是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？（2）春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？（让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重）（3）我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿？（4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）2、配乐读全文。五、积累词语，指导写字1、积累本课自己喜欢的词语呵句子。2、指导书写“冈、轰、喊”六、作业超市1、画一画可爱的笋芽儿。2、写一写你

14、最想对笋芽儿说的话。3、抄一抄自己最喜欢的句子。板书设计： 笋 钻 芽 长大 儿 看4、小鹿的玫瑰花东莞市高埗镇中心小学 谢裕文教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备：生字卡片 多媒体课件 小动物头饰教学课时 ： 2课时教学过程：新 课 标第 一网 第一课时一、 情景导入，整体感知1、 听

15、录音，看录象2 、边听边想：听了与看了之后，你知道些什么？（指名说） 二、 学习生字，熟读巧记 1 、自读课文，圈出生字请同学们打开课本，自己小声地读课文一次，把生字圈出来，也把不懂的地方作个记号年。2 、带拼音读生字 gi gu g zhng qu gui wn yng出示生字：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺(自由读指名读开火车读分小组读齐读)3 、去掉拼音读你们带着拼音会读了，那么去掉拼音读，你们又会读吗？出示：玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺（自由读指名读同桌读当小老师读齐读）4 、认识生字提示：认字的方法有加一加，减一减，猜一猜，换一换（四人小组讨论指名说）5、读词语出示：玫瑰 骨头 终

16、于 一瘸一拐 惋惜 黄莺（自由读同桌读-开火车读小组读）三 、检查读课文1 自由读自己会读的地方2 指名读或合作读（必要时老师范读一次给学生听）3 全班个齐读课文一次四 、写字出示：弟 哥 骨 抽 拐 浇1 、观察生字。2、 齐读生字，组词，书空。3、说说每个生字要注意的地方。4、范写后，学生在书本上自己写。五、 作业回去把生字词与课文多读几次。第二课时一、 复习生字，生词二 、分析课文1、 学习14自然段(1)（自读指名读）(2) 思考：小鹿看见自己栽的玫瑰话了吗？为什么？（指名说）2 、学习56自然段(1)（自读小组读齐读）(2) 思考：小鹿知道自己的玫瑰花是什么样的吗？是怎样知道的?（指

17、名说）3、 学习78自然段(1) （指名读齐读）(2) 思考：小鹿的玫瑰为什么没有白栽？（指名说）三、 分角色朗读1 、四人小组准备2、 比赛表演（佩带好头饰）五、 完成课后练习鼓励学生用“渐渐地”，“静静地”，“惋惜地”练习说话。六、 写字出示：终 静 躺 谢 渐 微1、 观察生字.2、 齐读生字，组词.3、说说每个生字要注意的地方.4、范写后，学生在书本上自己写.七、 作业回去把故事说给父母听板书设计：小鹿的玫瑰花 黄莺 红色 可好看微风 香味 玫瑰香风鹿弟弟 没有白栽(赠人玫瑰，手有余香)语文园地一学习目标：1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像”的句式说清楚自己的发现。2、能根

18、据“读读认认”中的特点熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。4、能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。学习重难点：自主发现、积累，有探索春天的奥秘的热情。学习准备：1、多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。2、师生收集与春天有关的信息资料。3、组织学生参加春游活动，提醒学生要有所发现。学习课时：3课时学习过程：第一课时一、我的发现1、出示图片，仔细观察，说说你的发现。2、引导：哪些景物可成朋友？ 提示：我发现燕子的尾巴像3、同桌互相练习表达，汇

19、报交流。4、联系生活，大胆想象，自由表达。你还发现哪些事物之间非常相似呢？二、日积月累 （一）读读认认1、出示8组字词，学生自读自认生字新词。2、引导学生交流认字、记字的方法。3、让学生通过组词来分辨每组两个字在音、形、义方面的不同之处。（二）读读背背1、引导学生交流课前收集的春联知识。2、学生借助拼音自读春联。3、教师范读、师生对读、学生练读，感受春联的韵律美和节奏美。4、多形式反复朗读、背诵春联。5、拓展积累：把自己家和邻居家的春联背给家长、同学听。（三）我会说1、读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、树枝2、小组讨论，口头补充词语，练习词语搭配。3、小组选代表交流不同的词语搭配，集体评议。

20、4、鼓励学生从学过的课文中找出类似的短语，说给大家听。第二课时口语交际：春天里的发现 教学目标：1、通过活动，进一步了解春天的特征，欣赏春天的美丽景色。 2、培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。 、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交 谈中认真倾听的良好习惯。 4、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学重难点： 1、重点：抓住春天的特征，说说春天的美丽景色。2、难点：能完整的说说春天的美景。 教学准备：1、利用班队活动时间带领学生去校园参观，感受春天的变化 2、多媒体课件教学过程： 一、激趣导入1、播放歌曲

21、春天在哪里：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂” 同学们，今天老师给大家带来了一个特殊的朋友和我们一起上课，你们看，她是谁？（出示春姑娘图）随着学生的回答，板书： 春 2、是春姑娘。你们喜欢她吗？3、老师也喜欢她。今天，她还给我们带来礼物了呢！让我们看一看吧！板书完整课题。二、 形象描绘春风春雨 1、啊，好珍贵的礼物！谁能用一个词或一句话来形容一下春雨？ 学生根据自己的生活经验描述春风。（多媒体出示“春雨”）2、这件礼物更是别具一格，谁愿意说说春风是什么样的？（多媒体出示春风）（1）指名汇报结果。 （2）教师在学生的回答中指导他们说完整的

22、话。三、评选“春的使者”。1、分小组交流讨论春天里的发现，教师参与讨论交流。 2、分小组汇报交流，评选“春的使者”。（1）介绍植物的变化。（2）介绍动物的变化。 （3）介绍其他的变化。 四、 用画概括春天的特点。请学生自主在刚才发下去的白纸上把新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。 五、评选“发现星”。 1、在小组说说各自所画的春天里的发现。（可以按“发现什么样的景物它想干什么”的思路顺序来说。（示例：我发现小草探出了尖脑袋，它想干什么呢？它是想看看这美丽的春天，和我玩一会儿。）2、小组派代表在全班里交流讨论春天里的发现，评选“发现星”。六、 课堂小结：1、播放歌曲春天在哪里。 2、在歌声中教

23、师随着音乐叙述：春姑娘就在我们身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事.我们今天播种的希望，经过我们爱心的呵护，定会在收获的季节梦想成真，让我们拥抱春天，在温暖的春天里快乐成长吧！七、作业： 回家把自己所画的“春天的发现”写下来。第三课时展示台 宽带网：一、 情景导入1 观看春天的录象（1）你们看了录象，想对春天说些什么呢？（自由说）（2）春天来了，鸟语花香，百花盛开，春姑娘像一位神秘的画家，把大地打扮得花枝招展，美极了！这节课请你们自己来赞美一下春天。二 、新授课1、分小组练习（1）喜欢写作的同学在一起，讨论练习写诗写话。（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。（3）

24、喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。（4）喜欢画画的同学，画一幅春天的图画。（5）喜欢歌舞的同学在一起练歌练舞。2、展示作品（配上音乐）（1）写与画 的作品放在一起展示。（2）唱歌与跳舞的同学在班上表演。三、 自由观赏作品（1）找出自己喜欢的作品（2）各小组交流作品板书设计： 展 示 台 写作 赞美春天 书法 丰富多彩 诗句 画画 歌舞小学二年级语文下册第二单元集体备课教学设计【单元教学内容】本组教材是用爱心串起来的课文。泉水是一篇很美的课文，无论文字还是内容。雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，它娓娓地向我们述说：哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。我不是最弱小的教育我们要有不甘为

25、弱者、保护弱小者的意识。卡罗尔和她的小猫是一个十分有趣的儿童故事，文章让我们感受到卡罗尔的善良美好的童心。本单元突出一个“爱”字，因此教学中要让学生感受文章中的爱。教学中也要让学生多读，读中有所“感”。本组教材还要对学生进行思想教育，教学中要把学生由课内引向课外，让他们感受到的爱心落实到行动中。【单元教学目标】1、会认58个生字，会写33个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文或文中喜欢的片段，积累好词佳句。3、读懂课文内容，感悟文中的爱心。4、口语交际目的在于培养学生大胆交际同时进一步培养学生的爱心。【单元教学重点难点】1、识字，写字，理解词意。2、正确、流利、有感情地朗读课文、

26、背诵课文。义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册 5泉水 教学目标：1、知识：会认8个生字，会写9个字。2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点、难点：1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？（板书课题）二、初读感知，自主识字1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了

27、？2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。三、出示生词认读一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆1、自由读、指名读、开火车读。2、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？3、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”4、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字 1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。（分组学习全班交流）2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什

28、么？3、范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。四、作业1、默写生字词语。2、练习朗读课文。第二课时一、复习导入1、复习生字词：今天我们继续学习泉水这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。二、读议课文感悟1、快速读第一自然段。1）谁能先说说，如果

29、让你读这一段，你会怎么读呢？学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。2）先自己练习一下吧。3）指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？4）老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二五自然段，把答案画在书上。3、学生边读边画。1）你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？2）谁有不明白的问题？3） 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。4）想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（泉水流到，它看见了

30、，泉水说：4、自由读六、七自然段，练习填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他们互相问候：（ ）。他们互相约定（ ）。三、总结1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来。3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。四、作业1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。板书设计：5泉水 山腰姐姐多 平地杜鹃花清 果园果树甜 山谷画眉鸟美6雷锋叔叔,你在哪里 教学目标：1、会认12个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3

31、、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点、难点：1、认字、写字、朗读课文。2、课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时 教学过程：第一课时一、激情导趣1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。师：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。二、初读课文，整体感知1、学法指导：识记：标出

32、生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？2、讨论小组长检查自学情况，教师巡视。师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。3、检查自学情况：1）小老师领读生字。2）小组开火车读。3）认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要4）扩词。5）全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。6）同桌互相检查。7）指名分节读诗歌，正音。三、写字指导1、观察我会写的字，说发现。2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”

33、。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。3、学生练比，教师巡视指导。4、展示交流。四、认读新词出示：冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘。五、重点识字（读不熟的字放到句子中记一记）第二课时一、 复习巩固生字词听写生字。二、朗读感悟1、师范读入境。2、教学第一第二节诗歌。1）师朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？师：雷锋叔叔到过哪里？他在那里做了什么好事？同学们在文中用笔划出来。指名回答，师板书：长长的小溪-抱着迷路的孩子；弯弯的小路-背着年迈的大娘。教师启发：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲了他背着年迈的大娘？和同桌以问答式朗

34、读出来。指导朗读：两个“你在哪里？”第二个比第一个语气加重，读出深情呼唤的语气。读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）2、学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。小组交流，指2名学生上台讲讲故事。3、此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？（自由准备指名读评议齐读）4、小结学习方法：读编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）5、小组合作学习第三、四节诗歌。6、展示（略）7、学习最后小节。1）师指名读最后一节并提问：我们终

35、于找到了，找到了谁？是雷锋叔叔本人吗？最后一句话究竟是什么意思？讨论回答。2）给“寻觅”找个近义词3）全班，再一次感悟。4）感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。 深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。5）明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我”想好的起来说：“我会”8、雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出雷锋的故事，把这本好书介绍给同学们。9、雷锋

36、叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。出示句式：我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。三、积累（出示）好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习：弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）四、练习背诵课文。板书设计：小溪小路抱小孩雷锋背大娘

37、（板书用红线连接成一颗爱心形状）7我不是最弱小的教学目标：1、会认14个生字，会写8个字。2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重点、难点：1、认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学准备：多媒体课件、生字卡片、课文插图。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。请看图片“大树”与“小草”，你能辨别“谁是最弱小的?”为什么？”今天我们学习一篇课文。（板书课题，齐读

38、课题）看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？）今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）二、自学划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。）读（读通、读准、读熟课文。）想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。）三、识字 新 课 标第 一网1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。2、学生交流识字方法。（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑

39、鼻”，认识“随、芬、芳”等字。（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。3、教师充分利用生字卡，让学生在游戏中巩固识字。四、朗读感悟1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。（1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻。（2）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱

40、大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。）练习读范读指名读竞赛读4、说说你感到文中哪些词语写得最美五、想象看到这株蔷薇花，你会怎么想？你会怎么做？六、书写本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳

41、。1、学生练习书写，教师相机指导。2、学生互相评价，写得好的班级评选“今日之星”。七、作业设计：1、练习写生字、写生词。2、熟读课文，背诵自己喜欢的句子。第二课时一、复习1、认读上节课的生字：开火车竞赛读齐读2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？二、朗读1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导

42、学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）2、学生练读教师范读分角色读自由找学习伙伴读3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用改编后的课文，启发学生说说有什么不同。（2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷

43、薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。三、拓展1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？四、练习试着写几个问句和感叹句。？！五、书写学习剩下的几个字，重点指导三个带提手旁的字（托、摸、扑），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。1、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。2、根据实际情况，教师范写指导。3、师生、生生互相交流评价。伴教锦囊（词语解释）

44、聚精会神：形容注意力非常集中。大雨如注：注：灌。形容雨下得很大。娇嫩鲜艳：柔弱纤细。六、作业设计：1、练写生字，听写生词，背诵课文中的问句和感叹句。2、摘抄好词佳句和问句、感叹句，读摘抄本子。3、比一比，再组词。令（ ） 分（ ） 未（ ）铃（ ） 芬（ ） 末（ ）北（ ） 京（ ） 该（ ）背（ ） 景（ ） 孩（ ）板书设计： 7我不是最弱小的关 爱 保护保护 爸爸妈妈 托利亚 萨沙蔷薇花保护弱小者，关爱他人8卡罗尔和她的小猫教学目标：1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点、难点：

45、1、学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。2、感受卡罗尔善良美好的童心。教学准备：1、生字卡片、课文插图、多媒体课件2、布置学生课前搜集广告词。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。二、自学1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导（1）组长出示生字卡

46、片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读k；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2）学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。形近字比较认识：热垫、兔免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨。用动作演示记“蹭”字。3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。4、巩固练习：指名读、开火车读、齐读。三、默读1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用

47、真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣四、交流1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。五、练习1扩词。涂（ ）（ ）适（ ）（ ）余（ ）（ ）卡（ ）（ ）免（ ）（ ）垫（ ）

48、（ ）2、照样子，写词。丁冬 （丁丁冬冬）滴答（ ） 马虎（ ）冷清（） 亲热（ ） 高兴（ ） 六、作业设计：1、认读生字词。2、练习默读课文。第二课时一、复习认读上节课的生字词 ：开火车竞赛读齐读二、朗读学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？练习读展示读评议读竞赛读 （注意读出卡罗尔）三、读课文1、默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？2、朗读全文，注意读出卡罗尔的心情变化。四、练习1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。2、多音字组词。 di 待在 jin 黑白相间待 间di 等待 jin 中间、心间

49、3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）五、作业设计：1、课外阅读童话内尔罗和爱犬或老舍的我们家的猫。2、摘抄好词佳句，互读摘抄本子。3、观察一种自己喜欢的小动物。板书设计： 8、卡罗尔和她的小猫 广告 广告 发现卡罗尔许多猫失去猫伯洛 （高兴） （伤心） （惊喜） 语文园地二教学目标：1、能观察，发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同部件组成的，并运用这个特点帮助识字。2、在“日积月累”里，会认9个字，记住6个词语，背诵4条谚语。3、学会倾听，能听懂他人讲的内容。4

50、、有表达的自信心，积极的参与讨论，有帮助别人的爱心。5、能通过“故事会”和“查字典擂台”为学生提供展示自我的机会。教学重点、难点：1、识记生字，积累词语，积累语言。2、学会倾听，能听懂他人讲的内容。3、勇于展示自我教学准备：多媒体课件教学课时：3课时教学过程：第一课时一、我的发现1、出示“多吕昌炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？ 2、发现特点。（自己找组内交流全班交流）3、总结发现：A、都是由相同的独体字组成。B、每组组合的方式不同：第一组：上下组合（上下结构）第二组：左右组合（左右结构）第三组：上一，下二（品字结构）C、 四个新生字。4、自读生字。5、说说：如何利用这

51、种构字特点记忆（两又成双，双木成林）6、拓展：你还见过这种结构的字吗？二、日积月累读读认认1、自读。2、想想：每一组字的特点。3、讨论：特点；4、总结：熟字（形声字）减偏旁得到新字，它们的字音都相同或相近，但字义不一样。5、再读：在读中感悟读音的关系。6、组词：给生字多组几个词，巩固生字的理解。7、脱离拼音检查识字.8、识字小游戏游戏一：摘星星 目的：认识生字 准备：黑板上布满星星 方法：学生上台摘星星，带领大家认识生字，并介绍识字方法。游戏二：听音找卡片 目的：认识巩固生字 准备：生字卡片 方法：同桌两个你读我找，我读你找。读读记记1、做连线练习。雷声 灿烂 随风 扑鼻倾盆 大作 芬芳 相间

52、阳光 大雨 黑白 舞动2、自由读词，说说这六个四字成语的意思。3、反复诵读：感知词语搭配的准确性。4、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。泉水（ ） 琴声（ ） 枝叶（ ） 空气（ ） 鲜花（ ） 红旗（ ）5、让学生选择其中的词语进行说话练习。读读背背1、出示谚语。2、学生自由读。3、自悟，说说自己读懂了什么？交流学习心得。教师随机与生活中的好人好事结合理解句子的涵义，体会帮助别人给自己带来的好处。4、个别读：适时指导有感情的诵读。5、练习背诵，小组检查背诵。6、进行背诵竞赛。（老师说句子的大意，看谁最先说出相关的谚语）7、做书签：选择一句句子，设计好书签的形状，把句子写入书签中，再画上自

53、己喜欢的图案，然后把书签剪下，平时使用或放入成长记录袋。三、作业设计：1、背诵好词和谚语。2、把课外收集到的谚语摘抄在摘抄本上，同伴互读。板书设计：语文园地二雷声 灿烂 随风 扑鼻倾盆 大作 芬芳 相间阳光 大雨 黑白 舞动第二课时一、导语1、播放歌曲爱的奉献，创设情境，激发兴趣。板书口语交际题目：伸出我们的双手2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着

54、表演一下帮助的过程。5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。6、让优胜者上台展示，评出班中“最佳创意奖”“最佳表演奖”。二、作业设计：留意身边需要帮助的人，伸出我们的双手。板书设计：伸出我们的双手伸出双手简笔画 奉献愛心第三课时一、故事会1、播放歌曲学习雷锋好榜样，学生跟唱，创设情境。2、两位同学背一背第6课雷锋叔叔，你在那里这篇课文。3、把自己找到的有关雷锋的故事讲给四人小组听。4、推荐讲得好的同学上台讲给大家听。5、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。6、师生共同评议。7、小结：雷锋是我们的好榜样，从现在起看谁能成为班里的“小雷锋”。二、查字典擂台1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：要查的字 读音 部首 在字典正文哪一页陌 内 寄 达 3、交流经验，共同评议，颁发奖品。三、作业设计：1、回家把雷锋故事讲给家人听。2、查字典练习：要查的字 读音 部首 在字典正文哪一页环 晰 隐 胧 板书设计： 语文园地二一、学习雷锋好榜样故事会。二、查字典擂台。